初中名著阅读教学刍议

名著阅读有助于传承优秀文化,陶冶学生性情,提高学生的阅读能力和素养,培养学生独立阅读、表达和写作等综合能力,因此名著阅读教学在语文教学中有着举足轻重的地位。然而初中生的名著阅读现状不容乐观,学生课外阅读存在很大问题,作为教师,应该激发学生阅读名著的兴趣,教给学生科学的阅读方法,从而引领学生了解名著,帮助学生走进名著,指导学生感受名著,真正发挥文学名著的效能。     

高中生名著阅读活动有效实践初探

高中生对名著阅读的现状令人担忧,应帮助学生建立正确的阅读名著的理念,选取合适的名著来阅读,培养其独立思考能力和读出独特感悟,并能把阅读的成果转化成阅读笔记、读后感集、名著片段表演剧等多种形式,丰富学生的精神世界,提高学生语文素养。     

关注整本书阅读落实学科核心素养 ——以广东省近三年中考名著阅读题为例谈中考名著阅读命题趋势

广东省各地市近年来语文中考对名著阅读的考查呈现新的变化:逐渐减少对学生机械化识记的考查,关注学生切实落实整本名著的阅读,加强对学生的作品鉴赏能力和综合读写能力的考查,在名著阅读中落实学科核心素养.在名著阅读教学中,教师要制订名著阅读计划,分解名著阅读目标,搭建阅读支架,构建名著与现实的联系,并进行适当的读法指导,帮助学生切实提高名著阅读素养.     

浅析苏教版初中语文名著阅读教学

初中语文教学中的热点一直都是阅读教学,尤其是具有思想价值、文学价值的名著阅读教学。名著阅读教学能够帮助学生个性化发展,培养良好品质,让学生在情感、思想上受到感染。但是从我国目前的初中语文名著阅读教学情况和学生的名著阅读情况来看,还存在很多问题。本文通过对苏教版初中语文名著阅读教学过程中存在的不足之处进行分析,从而提出提高初中语文名著阅读教学效果的对策建议,以此提升我国中学生语文名著阅读的能力。     

例谈名著阅读单元的教学

统编教材中名著阅读单元的单独设置充分表现了编者对学生阅读名著的重视,隐含着编者的匠心。在名著阅读单元的教学中,教师可依托语文要素,引导学生从读懂人物、理清事件、体会文章语言表达特色等方面展开文本解读,以帮助学生习得名著阅读的基本方法,提升学生阅读名著的能力。     

课外1小时名著阅读的实践与思考

本文诠释了如何加强农村初中学生的课外名著阅读能力,提升学生的文化修养,以及帮助学生提高做人的总体品位。审视农村初中课外1小时名著阅读现状,正确认识课外1小时名著阅读的意义。合理采用有效的指导方法,提高课外1小时名著阅读的实效。     

初中语文名著阅读教学现状与策略探究

阅读对初中生而言有着重要的意义,特别是名著阅读,有利于帮助学生形成正确的人生价值观,促进学生文化素养和综合能力的提升。初中语文教学离不开名著阅读,加上学生还不能全面认知世界,所以如何引导学生"喜读"和"深读"名著值得教师深思。本文针对初中语文名著阅读教学现状展开分析,并试探性提出几点优化策略,以便相关人士借鉴和参考。     

九年级学生阅读名著兴趣的激发策略思索

名著阅读能够提升初中生的文化修养,陶冶情操愉悦身心,帮助学生确立正确的三观走向。但是处于九年级阶段的初中生,面临着中考的压力,没有闲暇时间来阅读名著,毫无阅读名著的积极性,因此初中阶段要注重培养九年级学生对名著阅读的兴趣,引导学生正确阅读名著。本文从提升初中生语文素养的角度出发,探讨了激发九年级学生阅读名著兴趣的有效手段。     

谈如何以小组合作促进初中语文名著阅读教学

阅读名著，可以丰富学生的见识，陶冶学生的情操；以小组合作的方式阅读名著，则可以更好地发挥出阅读名著的积极意义。本文从在初中语文教学中以小组合作方式开展名著阅读的意义入手，对如何利用小组合作促进学生名著阅读提出了建议，以期对语文教师有所帮助。     

初中语文名著阅读的探究

阅读古典名著,可以帮助学生增长知识、培养情感、树立正确的人生观和价值观,而初中语文教学过程中却往往忽视名著阅读.通过讨论名著阅读教学中存在的问题及被忽视的原因,探讨提高学生名著阅读水平的方法,从而达到提升学生语文学科素养的目的.     

怎样引导学生阅读名著

名著承载着前人的价值观念与文化取向,蕴涵着巨大的精神财富。品读名著能启迪我们的人生、净化我们的心灵。教师应该引导学生阅读名著,通过开展一系列的阅读活动,指导学生走进名著、阅读名著、品味名著。教师要引导学生通过阅读提高文学评论能力,丰富文学素养,不断增强自主探究、合作学习的能力,帮助学生提升写作能力,让学生在品味优美语句的同时,形成正确的人生观与价值     

浅谈古代文学名著篇章诵读在小学语文教学中的意义

古代名著篇章诵读能够帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。学生在诵读名著篇章的过程中能够有效地拓宽自己的知识面,有效进行语言训练和语言积累,提高语文素养和人文素养。     

唤醒阅读意识,提高名著课堂教学效率

学生语文素养的提升,离不开大量阅读,特别是名著阅读,应从中汲取文学精华。但是,目前高中生在名著阅读中存在令人担忧的现象,语文教师如何提高名著课堂教学效率呢?根据现状努力唤醒学生的阅读意识,帮助他们了解考试题型,亲近文本,同时教师应积极示范,培养学生自学能力,指导学生阅读名著的科学方法。     

名著阅读的教学策略

在语文阅读教学中,阅读文学名著对培养学生的语言素养和人文素养有极大益处,还能丰富学生的内心精神世界,有效锻炼个人意志。面对语文教学在阅读方面存在的问题,作者就名著阅读教学中老师应该充分发挥主观能动性,如何正确指导,引导学生增强名著阅读能力,让名著阅读教学在教学中落到实处,提出一些切实可行的方法,帮助学生在名著阅读教学中,得到更多锻炼,获取更多知识。     

培养初中生阅读名著兴趣的途径

随着新课程改革的不断推行,初中语文教学过程中也越来越注重培养学生名著阅读的习惯。由于初中学生正处于成长的关键时期,也是提升自身综合素养的重要阶段,初中语文教学中常常会涉及一些名著阅读内容,这些名著都是经历过时间洗涤的艺术作品,并且通过这些名著作品也能有效帮助学生开阔视野,同时也能提高自身人文修养,因此,在实际教学过程中初中语文教师要积极思考如何有效激发学生阅读名著的兴趣,并以此来提升学生的综合素养。文章通过对培养初中生阅读名著兴趣的途径进行了分析和探讨,并相应提出了一些促进学生提高名著阅读兴趣的有效策略。     

初中语文“名著导读”课堂教学分析

在初中语文课堂教学中,引入名著导读能够帮助学生更好地培养文学素养,提升学生的语文学习效率。因此,教师还需要更加重视名著在语文课堂中的应用,通过名著导读,丰富教学内容,保证课堂教学质量。首先分析了初中语文名著导读教学中存在的问题,然后探究其具体的课堂教学方法。     

优化教学策略,提升名著阅读教学的有效性

名著阅读,在培养初中生文学素养,拓展学生见识,提升学生人文素质等方面发挥了重要作用。本文从自读、指导、讨论、感悟四个角度出发,探讨了增强初中语文名著阅读有效性的策略,期望能给初中语文名著阅读教学带来有益帮助。     

指导师范生阅读教育名著的方式与方法

学生对名著的阅读需要教师的指导和帮助,对"准教师"阅读的指导和训练就显得尤为重要.借鉴美国"青少年名著计划"经验,指导师范生阅读名著应注重培养专门教师队伍,开发相应的教学资源.     

阅读名著,品味经典——浅谈小学经典名著阅读指导的策略与实践

小学语文的教学任务不单单要让学生掌握基本的语文技能,即听说读写,还要使学生的语文核心素养以及精神境界有所提升。由于经典名著可以端正学生的价值观,树立正确的人生观,是满足于大众群体涵养及品味的精神食粮,因此,教师可以通过带领学生阅读经典名著,感知名著中对各个情节的把控和对故事人物性格特点的塑造,从而使得学生的精神追求有所提升,文化素养逐渐增强。文章阐述了名著阅读的教学具体流程,包括设计导读课、精读课、研读课、展示课的方式,强化学生名著阅读的理解,帮助学生深入名著阅读。同时,提出了名著阅读的教学实践方式,包括参读法、美读法、比读法、议读法,提升名著阅读能力,启发阅读素养。     

浅谈初中语文名著阅读教学

名著在文学史上的地位不容忽视,《语文课程标准》也对初中阶段学生的名著阅读提出了明确要求。为了提高初中生的文学素养,提升其阅读与写作水平,教师有必要思考名著阅读教学的现状,探索名著阅读教学的方法,鼓励学生利用课余时间阅读中外名著,帮助他们从已有的学习经验出发,将课本知识与名著内容有机结合,从而拥有科学的思维方式。