像大人那样写研究报告——美国学校把课堂延伸到家庭和社会

留美博士黄全愈,谈到他的儿子矿矿读小学时写研究报告.开始真不敢相信,可事实终归是事实.矿矿是怎样正儿八经地写起研究报告的呢? 矿矿读小学二年级时,就开始搞"研究"了.8岁的他,只能写些由几个长句子拼凑的"文章".但是,老师给他布置了一个关于蓝鲸的研究任务,要求论文至少要"论"三个问题,并要写满两页纸.矿矿要妈妈带他去图书馆查找有关蓝鲸的资料,跑了两个图书馆,抱着十几本书回来了.     

编歌谣认汉字

儿子现在已经读初中了,回想起他读小学时刚刚接触学习生字那种情景,真叫人哭笑不得：那时,儿子刚刚入读小学一年级,每天要学习大量生字词。学习汉字非常需要耐性,性格急躁的儿子总是记不住字形,认字丢三落四,错别字、同音字混淆,误用比比皆是。如经常把“人”字写成“入”字、写“玉”字写漏一点变成“王”字等等,不知道挨了老师多少批评,     

我和孙迎

我和孙迎孙迎是我儿子。他还满地爬的时候,就从我的书架上抓下一些有图画的刊物,一边撕扯一边看。说句漂亮话儿:他那时就“接触儿童文学”了。读小学一年级时,有一天他宣布要“写童话”,据他姐姐回忆,他还真写了,不许看,只念给大家听:“有一只黑熊叫小白,一只小白兔叫小黑,他们     

围绕重点读抓住特点写

在小学高年级阅读教学中,怎样把读和写有机地结合起来,让学生把“读”中领会到的方法、技巧运用到“写”中去,做到以读促写,读写结合,确实是一个要研究的问题。指导学生围绕重点来读较容易办到,因为教材中的每组课文都有明确的读写训练重点,可以作为依据;而如何指导学生抓住特点来写,却并不那么容易。我在教学第九册第六组课文时,围绕“抓住人物特点”这个重点,指导学生进行了读和写的训练,收到     

我帮孩子写日记

如今,孩子已经读高中了.他的作文写得很不错,每次考试,作文都得高分,还有一些在各大杂志上发表.很多人说,孩子会写作是遗传,遗传了妈妈的文学细胞,但事实根本不是这么回事儿. 孩子读小学一年级的时候,老师就开始布置写作作业,每天都要写.孩子一个字都写不出.我采取的办法就是“帮孩子写”.怎么帮呢?每天晚上,与孩子坐在一起,回忆当天最开心的事或者最难忘的事.回忆完毕,我不要他写,我自己动笔,以一年级孩子的思维和笔调,写一篇百字左右的日记.写完,我把日记拿到孩子面前,请他“审批”.这时候,孩子总是会一本正经地审阅,有时候,还会修改一两句话.后来,他就有了自己写作的冲动.当然,对他写的文章,我也会认真阅读,大加表扬.     

开拓科学找矿的新领域——记中国地质大学校长赵鹏大院士

“矿，是人找到的。”赵鹏大在四川读小学时就对“找矿”产生了兴趣。老师常带他和同学们去盐矿、煤矿参观，他发现地下原来竟有那么多矿藏。从那时起，他立志长大了要为祖国找很多的矿。     

笑话收购站

请看说明书作文课上,老师要求同学们每人写一篇介绍某种家用电器的使用方法的小文章,看谁写得又快又好。同学们正在思考怎样写的时候,一个学生举手说他已写好了。老师惊奇地说:“请你读一下你的文章。”学生读道:“你想知道电视机的使用方法吗?请你认真、仔细地看看说明书,那上面写清楚了使用方法。”河北省石家庄市桥西区振头小学殷雪供稿爱不解手某学生写作文时错将“爱不释手”写作“爱不解手”。老师在旁边批注道:“当解还是要去解,不然会憋坏身体的。”山东省恒台县实验小学杨莉供稿感觉不同“老师,您说地球每时每刻都在转动,我一点感…     

教藏族孩子学汉语文点滴体会

少数民族学生学习汉语文,在听、说、读、写、译的能力培养上,教师要特别重视“读”。因为,“读”这一项抓好了,就能带动听、说,促进写、译。我教两个藏族初中预备班。他们在小学阶段,只学了两三年汉语文,很多学生连汉语拼音的二十一个声母都念不来,写不出,叫他们读课文,也只有一两个人能张口,而且,发音不清,     

优化教学过程走读写背之路──开原市民主小学“一二二”语文教学模式介绍

开原市民主小学在语文教学改革方面,步伐较快,构建并实施了“一二二”教学模式,即加强“一读”,突出“两写”,坚持“两背”,取得了良好效果。一、加强“一读”,促进语言内化民主小学的领导和教师认识到,读书是语文教学的根本手段,书读百遍,其义自见。他们提出,语文课上,学生读书量要足,面要宽,目的要清,形式要多,效果要好。１．量要足。他们让教师牢记：书是学生自己读会的,不是老师讲会的,更不是老师问会的。他们要求每节语文课学生自己读书的时间不得少于１５分钟,把读贯穿全过程,环环有读,把书读熟。２．面要宽。他…     

小学语文教学设计建议

一、熟悉教材当你着手准备选用某一篇课文进行教学时,你必须要对这篇课文非常熟悉,要做到“三读”。一读写作者。作者把他的思想通过文章呈现在你的眼前,在读文的时候,不仅要了解作者在文中写了什么,还要明白他是怎样写的及他为什么要这样写。不仅要读懂字面上的东西,更要想办法读出文字背后的内容,这就需要反复阅读, 逐字逐句地读,边读边问。     

小小购物单

我家住城郊,购物不太便利,因此,上街前写好购物单就很有必要了。平时发现家里缺点什么,就赶紧写在购物单上,过一段时间,单上往往就会有一长串的商品名。后来,写购物单这个“光荣任务”落到了我那读小学的儿子身上,平时我们一想起要买什么东西,就赶紧叫儿子写在购物单上。有一次要买酱油和醋等调料,我要他写在购物单上。“酱”和“醋”一下子将了他一军,我说:“我们一起来查字典解决。”先让儿子写出两个字的拼音,接着用音序检字法查字典,找到了“酱”字。我趁机告诉他字典(词典)编排的方法——按字母(即拼音的字母)顺序排列,因为“jiang”和…     

谐趣网文

发生在学校里的事儿…… 1．上小学时,老师让写一篇关于做家务的作文,反复强调要真实。周一老师让一同学读,他读道“回家后我要帮妈妈洗衣服,妈妈说滚一边玩去。我说老师让我做的,我妈说就你们老师事儿真多……”     

有感于“持续”二字

一位学生在完成《黄继光》一文课后的“读读写写”习题时,把“持续”一词漏写了。于是,我把这位学生叫到面前问：“这儿还有什么词语没有写,是不是叫我帮你写啊！”他有点儿慌了,忙回答说：“老师,我去补写。”几分钟后,他把作业交来了,我一看,他把“持续”写成了“特读”。这时,我没有发火,却和蔼地说：“请你看一看,这里的字有没有写错？"第三次交来的作业,他虽把"特读"的第一个字改正了,但第二个字仍然是个"读"字。我压住火气,拍拍他的肩膀说："你再认真地查查看,这两个字到底该怎样写。"第四次交来的作业才是全对的,于…     

小学语文教学设计建议

一、熟悉教材 当你着手准备选用某一篇课文进行教学时，你必须要对这篇课文非常熟悉，要做到“三读”。 一读写作者。作者把他的思想通过文章呈现在你的眼前，在读文的时候，不仅要了解作者在文中写了什么，还要明白他是怎样写的及他为什么要这样写。不仅要读懂字面上的东西，更要想办法读出文字背后的内容，这就需要反复阅读，逐字逐句地读，边读边问。     

教师案例研究的四个核心要素

从中小学教师进行案例研究的方法角度人手,提出案例研究的四个核心要素,即“思”、“读”、“做”、“写”。其中“思”为思问题、思策略和思效果;“读’’为读心态、读专业和读方法;“做”为做方案、做措施;“写”为写素材、写故事和写心理。教师要明确案例研究的过程,把握案例研究的重点,提升案例研究的质量,促进专业化发展。     

渗透新课标理念改革识字写字教学

一、明确识字写字“认写分开”的学习目标小学义务教育阶段,新课程标准在识字写字方面,实行“认写分开”,提出“认识”和“学会”两种要求,要求认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写。在第一学段(一二年级)明确提出要“多认少写”。这就要求教师要依据新课标,准确把握两种识字要求。要求认识的二类字,只要求认识———在本课上认识,放到其他语言环境中也认识。要求学会的一类字,以往强调的“四会”(会读,会写,会讲,会用),现在调整为会读、会写,了解字词在语言环境中的意思,逐步做到能在口头和书面表达中运用。教学中再也不用花费大量的时…     

读写并轨写读结合

读写能力是两条并行的轨道,学习语文必须注意到它们的平衡发展。小学作文教学要注意“读写并轨,写读结合”,具体可从“以读促导的作文指导教学”“以读促改的作文互动修改”“以读促评的作文交互评价”三个方面进行教学,以提高学生的习作能力。     

多读多写是小学语文素质教育的有效途径

素质教育要求我们面向全体学生，使学生全面发展。小学语文素质教育也是多方面的，它包括让学生掌握字词的教学、阅读教学、作文教学，还有思想教育。多读多写是实施语文素质教育的有效途径。一、多读多写可以丰富知识，提高写作水平多读多写是我国语文教学的经验。俗话说：“背会唐诗三百首，不能作诗也会溜。”王羲之父子，勤练多写毛笔字，才有后来的成就。冰心先生也要求青少年多读多写。我们班里的优秀生也是爱读、爱写字的学生。从古到今的事实说明了多读多写是当今语文教学的有效方法。要实现多读多写，我认为首先应把语文教学时间分…     

《名师崔峦：教小学生阅读和写作介绍》

一、选题背景 叶圣陶先生说：“阅读是吸收,写作是倾吐、倾吐能否合乎于法度,显然与吸收有密切的联系。“这句话形象地说明了阅读与写作之间的关系。正如鸟儿只有展开双翼才能飞得高、飞得远一样,只有展开“读”与“写”的双翼,语文学习才会卓有成效。为了有效地解决小学语文课中“读”与“写”的关系,以读带写,以写促读,构建“读”“写”一体的桥梁,中国教育学会小学语文专业委员会理事长、人教版小学语文教材主编、     

读、写、说连环赛

一、激趣导入 同学们,在小学阶段我们要认识3500多个汉字,大家从入学开始,已经学了不少汉字,这些字你们会读、会写吗?今天我们进行一次“读、写、说连环赛”活动,比一比,看谁读得准、写得快、说得好、用得活,优胜者可以获奖。 二、介绍活动方法及规则