消除内耗,提高学校领导效能

学校的领导班子是学校的决策性、执行性、咨询性机构,它是学校各项工作规划、决策并组织实施的指挥中心.系统科学认为,任何一个事物或系统其内部结构对其整体性能具有决定性作用.     

校长教学领导：提高学校效能和促进学校变革的策略

教学领导是学校领导理论和实践的重大发展。尽管自20世纪70年代的有效学校运动以来，有关校长教学领导的研究起伏跌宕，但从总体上看，教学领导一直被视为影响教学效能及促进学校变革的重要因素。实施和推进校长教学领导，需要确立校长的教学领导理念、转变校长的领导角色和制定相应的实施策略。     

道德领导思想对提高学校效能的启示

道德领导思想对传统的领导思想进行反思,对原有的领导框架和领导内容加以扩展,为研究学校效能提出了新的思路。教育功能的发挥有赖于学校效能的提高,管理者、教师、学生和家长都是影响学校效能发挥的重要因素。道德领导思想所提倡的专业权威、道德权威和学习共同体的思想对促进学校效能的发挥有重要的影响。     

学校“小官场”是人才资源内耗

北京大学近日因配备了11位校长助理而惹得舆论鼎沸,称“高校行政化”依然坚挺,北大“沦陷在权力的跑马场”中,江苏宿迁一所乡镇中学的领导班子成员中,除校长和党总支书记外,还有6名副校长,一名党总支副书记、一名工会主席、     

学校“小官场”是人才资源内耗

北京大学近日因配备了11位校长助理而惹得舆论鼎沸,称"高校行政化"依然坚挺,北大"沦陷在权力的跑马场"中。江苏宿迁一所乡镇中学的领导班子成员中,除校长和党总支书记     

学校变革型领导行为效能的多维测度研究

自1978年巴斯提出变革型领导以来,变革型领导逐渐在行政管理、工商管理和教育管理等领域引了起广泛关注.本研究自编问卷并在江苏、湖北、重庆3省(市)展开调查,对学校变革型领导行为效能展开多维测度.研究发现:学校变革型领导行为水平相对较高,但行为效能水平相对较低;学校变革型领导行为效能差异相对较大,但整体效能水平相对稳定;学校变革型领导行为效能影响因素相对较多,但可预测性相对可靠,逐步多元回归模型的联合解释变异量达52.8％.因此,学校领导者要转变领导方式,以提高学校领导行为的效能.     

深入素质教育改革,提高学校管理效能

随着素质教育改革的不断深入,新一轮的改革浪潮给学校传统的管理模式提出了新的挑战,如何更好地实现学校科学、高效管理,同时也成为了当前各学校热议的话题。从素质教育改革的角度出发,探讨学校有效管理措施的实施。     

增强学校领导班子之间团结的艺术

中小学的领导班子是学校工作的中枢.一个学校办得好坏与领导班子团结与否有直接关系.实行校长负责制以后,同心协力的融洽型班子、求大同存小异的合作型班子占我们学校领导班子的多数.     

如何提高学校领导的有效性

在教学实践中,我们深刻认识到,学校要发展,关键在于建设好领导班子,特别是坚持用科学的发展观、人才观和正确的政绩观作指导,加强领导班子的思想政治建设,不断提高领导班子的领导能力和领导水平.     

加强学校文化建设,提高教师教学效能感

教师教学效能感时于其教学质量、效率、个人教学风格等具有不可忽视的影响.学校的物质、精神和制度等文化环境则对教师教学效能感的形成和发展产生重大影响.学校教育需要改造和提升学校文化环境,以推动教师教学效能感的提高.     

打造“四高”校长队伍 提高学校管理水平

校长作为学校教育教学工作的领导者,在决策、管理、协调等诸方面起决定性的作用。校长是学校的灵魂,从某种意义上说,一个校长的优劣决定一所学校的好差。校长素质的高低、能力的强弱,直接关系到到学校工作全局的成败。新课程的实施给学校带来新的发展契机的同时,     

学校组织气氛与校长领导风格

组织气氛是一种看不见、摸不着的东西,但可以确定的是,组织气氛是在组织成员之间的不断交流和互动中逐渐形成的,没有人与人之间的互动,气氛也就无从谈起。在学校成员素质与数量、硬件设施相对稳定的情况下,学校组织气氛对学校管理效能的发挥起着重要作用,它是学校内部人与人之间相互作用而形成的一种组织的整体特性,包括各个成员的价值观、态度、行为及感受,无形地影响各成员的行为模式。理想的     

优化学校管理 提高教学质量

<正>现结合乡镇中学的现状,谈谈对学校管理工作的一些看法。一、优化教师结构1.优化领导班子成员的素质,提高管理水平。领导班子在工作中起着主导作用,学校办得成功与否,他们肩负着重任。所以要求学校的领导班子成员达到以下要求:树立科研意识,走科研兴校之路;善于发现问题,分析问题,解决问题;关注教育改革和发展,易于接受新事物,及时获取新信息;实事求是,勤于调查,勇于探索,勇于创新;能认真反思总结自己的言行及工作,并及时调整自己,还要具备大胆为学校出谋划策的主人翁意识。优化教师队伍建设提高教学水平坚持向管理     

优化学校管理 提高教学质量

现结合乡镇中学的现状,谈谈对学校管理工作的一些看法。一、优化教师结构1.优化领导班子成员的素质,提高管理水平。领导班子在工作中起着主导作用,学校办得成功与否,他们肩负着重任。所以要求学校的领导班子成员达到以下要求:树立科研意识,走科研兴校之路;善于发现问题,分析问题,解决问题;关注教育改革和发展,易于接受新事物,及时获取新信息;实事求是,勤于调查,勇于探索,勇于创新;能认真反思总结自己的言行及工作,并及时调整自己,还要具备大胆为学校出谋划策的主人翁意识。优化教师队伍建设提高教学水平坚持向管理     

中小学校长领导效能的调查与分析

校长领导效能是指校长在实领导过程中表现出来的行为能力、工作状态和工作结果,即实现领导目标的领导能力和所获得的领导效果的系统整合.     

提高会议效能 促进学校工作高效运作

在平时的工作中,笔者发现有些校长似乎染上了会瘾,除参加上级的相关会议外,校内也是大会、小会不断。该说的我已说了,该要求的我也要求了,工作再干不好或者出现问题我就不会有多大的责任已成为很多人的会议逻辑,所以出现会上     

坚持院系党政联席会议制度,为实现学校科学发展提供组织保证

不断建立健全院系党政联席会议制度,确立院系党政领导班子共同承担院系发展责任的领导体制和工作机制,是加强高校院系领导班子建设、发挥党政领导班子功能、激发党政领导班子活力、实现院系和学校事业科学发展的重要组织保证。     

提高领导班子科学决策水平引领学校事业又好又快发展

高等学校领导班子引领学校事业发展的能力,突出反映在科学决策上。科学决策是指人们在管理活动中,在预测的基础上,依据科学理论,运用科学方法,对社会经济、企业、事业等发展的方向、目标、规划、计划、政策、策略和重大措施等做出的选择。决策作为一种管理活动,是指从方案的形成到拍板定案的整个过程,而不是拍板定案的瞬间,其效应更体现在方案实施之后。     

加强管理刨新 提高管理效能

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《湖北省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》颁布后,湖北省基础教育改革和发展的任务空前艰巨,完成这些任务需要全省整个基础教育系统更具执行力。为此,需要利用信息技术,对基础教育的工作流程进行再造,重构基础教育的管理模式,使之与基础教育改革和发展的需要相适应。     

春风化雨 润物无声——有效领导学校信息化变革的若干指导原则

一、校长要以战略管理为目的,科学制定信息化变革战略规划 作为基层管理者,中小学校长要针对不同地区的具体情况,科学制定学校信息化战略规划,并最终过渡为战略管理。这是一个相当紧迫也是相当具有现实意义的事情。一般而言,战略管理包括环境扫描、形成战略、战略的选择和实施、评估与反馈四个阶段。前三个阶段即是战略规划的制定过程,最后一个阶段所形成的评估和反馈结果会影响战略规划的进一步修改。校长在制定学校的信息技术发展规划时,可以参照以下的步骤和分析框架来执行。