山区“袖珍学校”的和谐发展

2007年3月的《山东教育》中有这样一篇文章《“拉出去考”是一种伤害》，读后感受颇深，不吐不快。     

如何提高高三数学复习效率

高三数学复习,面广量大,不少学生感到无从下手。如何提高高三数学后期复习的针对性和实效性?笔者结合教学的体会,谈谈拙见。一、遵循"标准",明确要求所谓"标准",是指《考试说明》和《数学课程标准》。简单地说,《考试说明》就是对"考什么"、"考多难"、"怎样考"的具体规     

美的真谛是爱

《给梅老师的一封信》中学生提到这样一个问题:“美的真谛是什么?”这确实值得我们每个教师深思。 信中提到的梅、闵两位老师,在学生心目中的差别为什么会如此之大呢?笔者以为,最根本的原因是,梅老师缺乏对孩子的爱心,缺乏对学生的尊重和信任。当学生考砸了时,梅老师没有帮助学生分析原因,而是劈头盖脸地臭骂了学生一通。不知她想到没有,自己是出了一口气,可学生会怎么想呢?特别是挨训的     

学《范进中举》,学生哭了

语文课上,老师讲《范进中举》,讲着讲着,听到有人在轻轻啜泣,接下来又发现有好几个学生在擦眼泪。教室里的空气凝住了,老师的心酸酸的,有一种说不出的滋味儿。学生为什么哭了?是课文太生动了,还是心里太难受了?是同情范进,还是为自己悲哀?答案是显而易见的。学生们说:"我们现在就是范进的缩影,每天学呀学,考啊考,一切一切都是为了上好学校,考好大学。"     

情感教学是语文教学的根

一、创设情感氛围,引导学生领悟情感 教《我爱这土地》时,我先让学生听张明敏的《我的中国心》,让学生从中受到情感的感染,接着导语设计:"谁不爱自己的母亲?谁不爱自己的祖国?穿越时空,只有一种感情能将民族的心联系起来,那就是对祖国深深的爱恋.早在1938年,著名诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌——《我爱这土地》.     

模仿莫忘书真情写实感

孩子们创作或传诵灰色诗歌或童谣,不是恶作剧,不能说这"是对校园文化、传统文化的摧残"。我认为这是对原诗或童谣的一种形式上的模仿。这种模仿,不但孩子们感兴趣,成人也感兴趣。比如《黄河大合唱》中有一段"对口唱",开头几句是:"张老三,我问你,你的家乡在哪里?     

露一手

1962年9月1日,我带着初为人师的神圣、庄重、热情和希望,穿着一件白衬衣,一条虽然在膝盖部位打了个补丁,但却洗得干干净净的浅灰色的裤子,跨进了徐州市搬运工人子弟小学三年级(2)班的教室。教室里一片混乱。小朋友似乎没有发现我的到来。有两个小男孩扭打在一起。我赶紧从脑子里“检索”《教育学》、《心理学》中的有关“法则”,包括马卡连柯《教育诗》里的法儿,可是都不起作用。一个大个子男生说:“老师(那时他还不知道我姓什么),你把他们拉出去!”拉出去?《教育学》上并没有这种方法?这是“紧急     

高考是什么?考什么?如何考?

有着千余年统一考试历史的中国,正在酝酿着不经过激烈动荡而消除"全国统一高考"弊端的策略.因为,全国统一高考牵连千万家,不仅考学生,考家长,考社会,也考政府.什么样的高考制度才是教育公平与效率的平衡点?高考改革究竟路在何方?高考是什么?考什么?如何考?是我们必须反思的问题.     

对英语高考制度改革的看法和应对策略

随着新一轮考试制度的改革,个别省市已经开始实行英语学科一年两考或者三年多考的模式,这将改变过去英语作为高考科目一考定终身的情况。这样的改革立即引发了社会的广泛关注,归纳起来,主要观点无非两种:一种持赞成态度,认为这是一种社会的进步,这样的改革将会大大减轻学生的负担。一种持反对态度,认为这样的做法无疑会大大加重学生的负担。过去是三年学习,最终一次考试解决问题,而现在则变成一年两考或者多考,无疑促使学生进行多次备考,从而一次次经历备考的心理煎熬和摧残。     

抹去“心罚” 点亮心灯——对校园“软暴力”的分析与思考

软暴力是指用语言、表情、神态、文字等形式对人的精神和内心造成伤害的行为。软暴力实际上是一种情感上的虐待,它又被称为"心罚"。校园"软暴力"通常指教师对学生在精神、心灵上,采用不恰当的语言、神态、表情、文字等给学生造成的伤害。它犹如鸦片,长期在"软暴力"影响下的孩子,其心灵上的摧残、灵魂上的伤害是无法治愈的。被"软暴力"之后的人,感     

关于高考外语科“一年多考”的背景、问题及对策的思考

根据2014年国务院发布的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,高考外语科目开始实施"一年多考"的改革。这项改革增加了学生参加考试的次数,给学生更多的选择机会,但同时也面临着以下问题:如何确保考生在不同考次之间获得的成绩具有可比性?"一年多考"的实施在于减少高考所带来的负面影响,但是推出后能否减少这些负面影响?如何解决可能带来的负面影响?随着"一年多考"的实施,各省对试卷卷种和数量提出了不同要求,如何满足这些不同需求对题库建设提出的新要求?在分析上述问题的基础上,提出了解决这些问题的对策。     

《病梅馆记》的另一种解读

正龚自珍的《病梅馆记》只是一篇政治意义上的檄文吗?通常认为这篇文章是作者通过谴责人们对梅花的摧残,形象地揭露和抨击了清朝封建统治阶级束缚人民思想,压制、摧残人才的罪行,表达了要求改革政治、追求个性解放的强烈愿望,与他的《己亥杂诗》中的"我劝天公重抖擞,不拘一格降人才"有异曲同工之妙。但是龚自珍要求的个性解放,不仅是其政治改革思想的支柱,同样也是其文学改革思想的核心。所以,《病梅馆记》还可以有     

白炽灯丝是非线性元件吗

笔者发现,在对"白炽灯丝是线性元件还是非线性元件"这一问题的认识上,许多教师搞不清楚或是解释不清楚,学生就更不用说。其次,在人教版《物理》选修3—1《欧姆定律》教学中,由于对这一问题认识的不足,导致问题重重,如下面的案例。学生:小灯泡是线性元件还是非线性元件?老师:非线性元件,因为它的伏安特性曲线是弯曲的。学生:那欧姆定律适用于小灯泡吗?老师:当然不适用,欧姆定律只适用于线性元件。学生:那为什么我们总在用欧姆定律对小灯泡进行相关的计算?老师:小灯泡是非线性元件,欧姆定律不适用,但     

人的发展是教育永恒的追求

<正>用发展的眼光看人笔者曾写过一篇《把学生当人》[1]的"口号"文章。"学生"与"人"有什么区别吗?这绝不是在玩什么文字游戏,它反映了两种不同的教育理念:"学生"只是暂时的角色,"人"却是永远的身份。谋     

怎样提高高三数学复习效率

<正>如何提高高三数学复习效率,实现人生的梦想呢?下面,给大家几点建议。一、研究"考纲",明确高考内容和要求"考纲",主要指《考试说明》《教学大纲》和我们使用的教材。简单地说,《考试说明》就是对考什么、考多难、怎样考这三个     

家校本是教育共同体

<正>当教师将教育责任扛于一己之身时,也正是教师承担起莫大压力之时。从案例中不难看出这是一位有责任感的教师,及时处理了学生的问题,第一时间对学生进行了教育与引导,并事后将情况告知家长。整个事件的处理似乎周密而妥当,其结果为什么事与愿违?教育目标有分歧吗?从案例中可以得知,老师要替学生保管手机的原因是学生"违反课堂纪律"、"违反老师要求"以及"自制力差怕影响期末考试"。家长表示执意将手机要回的原因是"马上又要期末考试了,怕他情绪不好又要考不好"。显然,老师和家长的目标是一致的,但为什么还会产生分歧呢?     

“绿色指标”:不仅仅是导向

教育质量是衡量一个国家、地区社会综合实力的重要指标之一,学生学业质量是教育质量的重要组成部分,以《上海市中小学学业质量绿色指标(试行)》(简称"绿色指标")为切入口,全面关注学生的健康成长,引导全社会建立正确的质量观,建立教育质量的保障体系,对于促进教育的均衡发展,实现教育公平,保持上海基础教育"先一步、高一层"的地位有着重大的作用。目前,课程改革的主要压力来自学生学业评价。考试,是目前学业评价最常用的手段,决定着学生的命运、学校的发展。"考什么,教什么";"怎么考,怎么教";"不考,不教"似乎成为越来越多教师课堂     

用提高师德来庆祝第21个教师节

前不久看到《中国教育报》上刊登的一张大幅照片:一个小同学(大约也就一年级的学生)因为迟到被老师罚坐在黑板边上,两只大眼晴望着镜头,好象在期盼救星;老师在讲课,其他同学却望着坐在墙角的同学。看到这张照片,我感到十分悲哀。我们的老师怎么能这样对待自己的学生?这是在教育学生还是在伤害学生?无独有偶,去年我在飞机上无意看到一篇报导,山西某重点高中的英语老师竟然对非重点中学考进来的学生极尽挖苦讽刺之能事,使得这位学生几乎走上绝路。看了之后感到十分气愤。家长把他们最心爱的子女交给老师,老师却用这样的态度对待学生。这样的教…     

如何提高高考数学复习的针对性

<正>数学复习,面广量大,不少考生感到既畏惧,又无从下手。如何提高高三数学后期复习的针对性和实效性?笔者结合教学体会,提出四点建议,供大家参考。一、以纲为纲,明晰考试要求所谓"纲",主要指《考试说明》和《教学大纲》。简单地说,《考试说明》就是对考什么、考多难、怎样考这三个问题的具体规定和解说。《教学大纲》则是编写教科书和进行教学的主要依据,也是检查和评定学生学业成绩、衡量教师教学质量的重     

读懂孩子,创建平台,静等花开

正"怎样才能培养或教育天赋优秀的人才?有时会听到伤感多余诙谐的嘲讽:摧残天赋优异而具有创造力的年轻人,比鼓励他们开花结果容易得多!正因为我们对他们探求的奇异现象所知太少,对于家长和教师们,最重要的就是‘请别伤害他们!’",这段《多元智能新视野》中的话,让我久久不能平静。我们对人的智能的片面理解,正扼杀着许多儿童的天赋,这其中也包括自己的儿女。我们正陷入一种梦魇:用我们自以为正确的观念,引