行为主义心理学在对外汉语教学中的实践

文章介绍了行为主义的一些基本理论作为基础,通过具体实验观察,实际检验了行主义心理学理论在对外汉语教学中的可操作性。通过实验,纠正了老年日本留学生发z,c,s,r,zh,ch,sh音的偏误。     

行为主义心理学思想评析

行为主义心理学是现代心理学的主要流派之一，在心理学发展历史上有很重要的地位和影响。其研究方法的主要观点如：不可知论、因果决定论和实用主义。虽然有些过激或机械，但都有合理性的一面，因而要辩证的看待。     

游戏心理学在对外汉语教学中的应用

游戏,是人类最早的学习方式,在游戏中人类认识社会及自我。对外汉语教学不仅仅是听说读写等方面的技能训练,更应该充分利用学习者的创造能力,在学习游戏中开发语言学习者的认知潜能,从声调韵律训练、字形画图训练、文化交际训练、学游体验训练等多个方面激发学生学习的热情及兴趣,综合锻炼学生的语言交际能,从而提高课堂教学效果。     

人本主义心理学在对外汉语教学中的运用

由于中国留学生的国籍、文化背景和语言水平都各不相同,因此在对外汉语教学中采用人本主义心理学的"以学生为本"的教学理念是十分必要的.此理论指导下的教学可以激励学生的学习积极性,发掘学生学习汉语的潜能,并最终取得良好的教学效果.     

行为主义情绪理论述评

行为主义学派对人类的情绪作了许多有价值的探讨，其中尤其是华生、斯金纳、米伦森的研究影响最大。本就该学派这几位心理学家的情绪理论作一综述并加以评价。     

行为主义心理学对成人教育教学的启示

行为主义心理学,作为美国现代心理学的主要流派之一,应用于医学、教育等社会领域,获得较好的效果。本文简要阐述了行为主义心理学的内涵,介绍了行为主义的典型代表人物,提出要更好地进行成人教育教学需提供积极条件,避免消极情绪;利用强化程式,引导成人自我导向学习;适当运用惩罚的手段。     

行为主义心理学的儿童观述评

自行为主义心理学问世以来,学者们在很长的一段时间内对行为主义进行了较为深入、广泛、全面的研究,但关于行为主义心理学中儿童观的研究较少。笔者在文中通过对旧行为主义、新行为主义、新的新行为主义的三位代表人物——华生、斯金纳、班杜拉的儿童观进行述评,以期勾勒出行为主义心理学中儿童观的大体框架。     

行为主义心理学的兴起与衰落

在心理学发展的历史长河中．行为主义心理学以其势不可挡的锐气和实证的、可操作性的研究方法统治了心理学界近半个世纪的时间．为心理学走上科学化做出了不可磨灭的贡献。虽然作为一个心理学流派行为主义已经不复存在，但时至今日．行为主义的一些研究方法和研究成果仍在社会很多领域里发挥作用。本文力图通过社会文化背景与学科自身发展的逻辑性阐述其兴起的原因，而从方法论的视角揭示其衰落的必然性．并为心理学研究提供某些借鉴。     

实证主义与行为主义心理学的关联

实证主义是19世纪中叶法国哲学家孔德首创的一种科学哲学。本文主要阐述实证主义对行为主义心理学的影响及其意义。     

行为主义在教学情境中的应用

本文简述了行为主义心理学在教学情境的应用,主要体现在：一是教学目标的行为化;二是教学内容的渐进化;三是教学方法的程序化;四是教学环境的育人化;五是教学评价的外显化。     

行为主义在教学情境中的应用

本文简述了行为主义心理学在教学情境的应用,主要体现在:一是教学目标的行为化;二是教学内容的渐进化;三是教学方法的程序化;四是教学环境的育人化;五是教学评价的外显化.     

交际能力在对外汉语教学中的实践

作为第二语言教学的对外汉语教学,它的根本任务和最终目标是培养留学生用汉语进行交际的能力。然而,传统的对外汉语教学偏重于语法教学和阅读教学,导致留学生语法、阅读能力强而实际交际能力差。本文主张通过课堂内外的一系列有计划、有目的的交际训练,提高留学生的汉语交际能力。     

行为主义在高职英语口语教学中的应用

行为主义理论学家认为有机体的行为完全是以刺激与反应的术语进行解释的,语言也是一种行为,因此语言的发展被描绘成一系列习惯的形成。在外语教学中,他们提倡用模仿、重复、强化等方法促进语言习惯的形成。他们的观点对高职院校英语口语教学有很强的针对性,有利于提高学生的英语口语水平,提升英语的综合应用能力。     

审视中小学数学教学中的行为主义

本文阐述了行为主义数学教育观以及行为主义在数学教学中的具体表现，从传统文化、国外教育思想影响和行为主义的有效性等角度分析了行为主义仍然影响数学教学的原因。     

行为主义与认知心理学学习理论的异同

20世纪的学习理论有行为主义和认知心理学两大派,行为主义的学习理论以经验主义或还原主义作为其思想基础,认知心理学的学习理论则是以理性主义哲学作为其思想基础.行为主义和认知心理学的学习理论在什么叫学习、学习的内容、学习的方式、学习的作用、如何对学习进行分类、学习的测量等问题上存在着明显差异.     

行为主义心理学及其语文课程观——现代心理学派与语文课程研究之一

新的“语文课程标准”明确规定。语文课程的根本目的是提高学生的语文索养，促进学生个体的发展，那么。学生的语文索养是怎样的?其形成和发展的规律又是怎样?不明确这些问题就不能实现语文“课标”所规定的课程目标。因此，语文教育工作者必须具备一定的心理学理论知识，这样才能对学生语文素养的心理机制及其形成和发展的规律、对个体的发展以及语文学习过程的本质有所了解。才能根据学生的心理特征编制和实施语文课程。     

认知心理学在对外汉语形声字教学中的应用研究

汉字教学一直是对外汉语教学的难点,形声字又是汉字中很特殊的一类。本文从认知心理学的角度,结合留学生形声字学习的具体情况,对形声字教学的难点进行了预测,同时有针对性地提出了解决对策,强调了形声字教学“形、音、义”结合的重要性。     

我国行为主义心理学研究的最新成果——《行为的调控：行为主义心理学》评介

行为主义心理学是心理学的第一势力,它对心理学的科学地位、研究对象、研究方法、实际应用等均带来实质性的影响,而且它仍然在影响着当今的心理学研究。系统而全面地梳理行为主义心理学的产生、发展演变及衰弱的过程,对其主要代表人物的主要理论观点进行系统而全面地阐释和评价,对于从整体上把握行为主义心理学的理论特征和历史地位,具有重要意义。《行为的调控》体现了我国行为主义心理学研究的最新成果,全书具有如下特点：第一,线索清晰、内容系统而全面;立论精辟,视角独特而高远;第二,论述恰当,资料翔实而丰富。     

汉语新词语在对外汉语教学中的实践

新词语教学是现代汉语教学中的一项重要课题,新词语的大量涌现给语言的学习和应用带来了极大影响。对外汉语教学中新词语教学严重滞后的现象急需改变。通过合理的教学安排和操作,可以扭转这种不利局面,有效地提高留学生的汉语水平和语言应用能力。