非逻辑思维在教科研活动中的作用

在人类的思雏活动中，非逻辑思维是与逻辑思维并列的一种思维形式，在创造性思维活动中，非逻辑思维大多是在逻辑思维中断时才开始启动，通过想象、联想、直觉和灵感等思维形式，使求解的问题与求解问题的答案“接通”。在学校的教育教学及科研活动中应充分重视对学生的非逻辑思维方法的培养与训练。     

论数学中的非逻辑成分在逻辑思维中的作用

数学研究中的非逻辑成分包括想象与联想、直觉与灵感及审美感等内容,它们在数学逻辑思维中产生的作用是不容忽视的.想象与联想有着类似于桥梁的作用,直觉与灵感往往带来重要的发现,而审美感则具备选择和引导的功能.     

化学中的想象与直觉

非逻辑思维不是以概念、判断、推理为主的思维形式,也不遵守逻辑规则,而是以联想、想象、直觉等直观手段为主要思维形式来思考问题,具有直接性、突发性和整体性的特点,常能在逻辑思维"山穷水尽"时另辟蹊径,解决疑难,是创造思维中不可缺少的重要组成部分.     

数学中的非逻辑思维浅探

本文就数学教学中数学思维活动教学提出了新的思路。主张教师在培养学生逻辑思维的同时,训练他们的想象思维、直觉思维、逆向思维、灵感思维等非逻辑思维,以提高学生思维品质,增强他们的思维能力,从而取得良好的教学效果。     

在实验探究教学中培养学生的创新思维

创新思维是人的思维活动中最积极、最活跃和最富有成果的一种思维形式。创新思维由逻辑思维和非逻辑思维组成。逻辑思维包括分析与综合、抽象与概括等形式；非逻辑思维包括想象与直觉、发散与集中等形式。创新思维的一般过程是：提出问题-搜寻事实-捕获信息-立论解释。创新思维人人皆能具有，并且是可以训练和培养的。那么，创新思维有效的培养方式是什么呢？     

浅谈对数学直觉思维的认识及其培养

数学思维按照思维的结构特征来区分,可分为逻辑思维与直觉思维。直觉思维在创造思维能力中占有举足轻重的地位,但是目前数学教学中偏重于逻辑思维的训练,忽视直觉思维的训练。文章旨在探讨在数学教学中学生直觉思维能力的培养。     

小学生直觉思维的诱发与培养

长期以来,在小学数学教学中,只重视分析、综合的逻辑思维训练,而忽视直觉思维的诱发和培养,致使学生的“智慧视力”和创造心理品质得不到很好发展。学生思考问题,按步就班,循规蹈矩,缺乏敏锐的观察,丰富的想象,大胆的猜想;缺乏快速思考,直接判断的能力。可见,在小学数学教学中加强逻辑思维训练的同时,要十分重视对学生直觉思维的诱发与培养。     

谈数学教学中学生创造性思维的培养

数学教学包括传授数学知识和培养数学能力两个方面,能力的培养比知识的传授更显重要。因此,我们应针对思维活动中的关键环节进行行之有效的数学思维能力的训练,克服思想障碍,从而达到改善思维品质,培养创新精神和创造能力,适应时代发展的要求的目的。一、创造性思维的产生机制创造性思维是人脑的一种综合性思维,是思维活动的最高表现形式。它的产生是多因素、多变量、多层次的,表现形式也是多种多样的。数学中的创造性思维至少应是下列因素交互作用的结果。（1）知识积累——原有知识（包括基本技能）和与当前问题有关的知识信息。（2）逻辑思维能力——归纳、类比、分析、综合、抽能、慨括、具体化等。（3）非逻辑思维能力——想象（幻想、联想）、直觉、灵感等。（4）非智力品质——兴趣、爱好、动机、需要、情感等。（5）思维耐力品质——意志品质,探知精神。     

如何在课堂教学中培养学生的创新意识

培养创新精神与实践能力是素质教育的核心。在课堂教学中 ,通过猜想、联想、直觉思维等非逻辑思维训练 ,通过学生主动参与 ,通过质疑解疑 ,通过引入开放性问题等一系列做法 ,对培养学生创新意识与创新精神甚为有效     

培养学生分析能力与写作训练教程

<正>十二、分析与联想过去，同学们在练习观察的时候，我们给大家讲过关于观察与联想、想象结合的知识。现在，我们再给大家讲一讲有关分析与联想、想象结合的问题。有的同学认为，练习分析，写分析笔记，不需要联想与想象。还有的同学认为，分析是逻辑思维活动，怎么能跟联想、想象结合呢？我们说，逻辑思维活动并不排斥联想与想象，相反，逻辑思维要发展，分析要进一步深入，想象力（包括联想、想象、幻想等）还是不可缺少的。列宁在《哲学笔记》中就曾指出过：“如果以为只有诗人才需要它，那么幻想是无益处的。那是糊涂的成见！甚至数学中也     

浅谈初中数学直觉思维的培养

数学能培养学生的逻辑能力、推理能力、空间想象能力等多种能力,中学数学不再是只注重逻辑思维能力的培养,教学大纲明确将培养学生的"逻辑思维能力"改为"思维能力"这就说明在初中数学中直觉思维能力的培养不容忽视,直觉思维是灵机一动属于右脑思维,是发明创造的源泉。     

浅谈语文教学中联想和想象能力的培养

联想和想象是思维的最基本的和最重要的形式，培养学生的联想力和想象力，对发展学生的创造思维有着重要意义。从思维学的角度。联想可以划分为形象联想和抽象联想。形象联想主要包括接近联想、类似联想、对比联想、因果联想等。根据形象联想的特点，在语文教学中结合词语和作文教学进行联想训练是方便有效的途径。从思维学的角度。想象也可分为再造想象和创造想象。语文教学中的阅读教学就需要唤醒学生的再造想象。而创造想象的训练最有效的手段就是作文训练。     

重视数学非逻辑思维——直觉思维的培养

思维一般分为两种:一种是逻辑思维,一种是非逻辑思维.非逻辑思维包括有:直觉,想象,顿悟等,加强非逻辑思维能力的培养,数学教育才能不仅赋予学生以“再现性思维”,更重要的是给学生赋予了“再造性思维.”《教育过程》一书中指出:“直觉思维、预感的     

中学化学实验设计中的创造性思维方法

创造性思维是伴随着创造性活动而进行的思维活动,是一切创造活动的开始。创造性思维由逻辑思维因素和非逻辑思维因素组成。逻辑思维是以演绎外推、直觉归纳和类比推理为主要方式。非逻辑思维不是以概念、判断、推理为主要的思维形式,也不遵守逻辑规则,而是以直觉、灵感、联想、想像等为主要手段,来触发新思想的产生。实践证明,只有当逻辑思维和非逻辑思维达到辩证统一时,创造性思维才能得到充分发挥。化学实验是化学教学的重要环节,是培养学生的创新精神和实践能力的重要途径。作实验的目的,并不只是让学生学会操作,而是要求学生在熟悉实验…     

数学中的"非常"思维探

本文就数学教学中数学思维活动教学提出了新的思路。主张教师在培养学生逻辑思维的同时,训练他们的想象思维、直觉思维、逆向思维、灵感思维等非常思维,以提高学生的思维品质,增强他们的思维能力,从而取得良好的教学效果。     

培养中学生数学创造性思维的途径

所谓数学创造性思维,是指思维的结果或处理问题的方法带有新颖性、独特性。从思维过程的状态来看,创造性思维在总体上总是表现为：…→收敛思维→发散思维→收敛思维→…。发散以便于联想,寻找各种“旧”知识组块之间的可能的“新”组合,发现推理的起点。收敛以便于集中思考,验证由发散思维所得到的方案的可行性,对其补充、修正或提出新的方案。从思维的逻辑形式来看。数学创造性思维中既含有逻辑思维的成份,也含有直觉思维的成份。西方的一些科学家、哲学家认为,创造是变幻莫测的思维活动．属于非逻辑思维的直觉、想象和猜测,这是不全面的,因为不对已有事实与背景材料作出逻辑分析。就难以获得明晰的数学问题;没有在逻辑上对问题的预设思考,就难于确定为求解问题需要搜集哪些材料;没有逻辑推理在思维活动中的运用,不采用它来组织关于新概念和新思想的联系．新的假设就难以建立。     

小学数学课后练习要注重培养思维能力

数学不仅有工具性的特点．而且有思维性的特点,是训练学生思维能力的一门重要基础学科。数学思维包括想象、类比、联想、直觉、顿悟等,不仅有生动活泼的探究过程,而且有严谨理性的证明过程。所以数学是培养人的逻辑思维能力和发展智力的重要途径之一。     

关于逻辑思维、创造性思维与素质教育

一长期以来,关于逻辑思维和创造性思维的关系问题一直是人们关注的焦点。逻辑思维和创造性思维有什么关系呢?逻辑思维是否有助于创造性思维的发展?关于这个问题有两种截然不同的观点。传统的观点认为逻辑思维是唯一正确的思维方式,任何科学发明创造都是逻辑思维的结果。现代的观点则认为逻辑思维没有创新功能,一切科学发现都不是通过逻辑思维,完全是非理性、超逻辑的心理过程,直觉、灵感、联想等便属于超逻辑的思维形式。法国哲学家柏格森认为科学创新是一种“形而上学的直觉”,是“超乎人类理智,也超乎客观世界的认识。”法国天文学家彭家…     

通过写作实践 发展创造思维

在作文教学中,为了发展学生的创造思维,必须按照创造思维的结构特征,结合写作实践进行必要的训练. 创造思维具有新奇、独特、流畅、变通等特征.在作文时,学生考虑问题思路开阔,善于从不同的角度、不同的方向去思索,敢于幻想,善于联想,富于想象,就符合创造思维发展的规律,也就可以写好文章.因此,在作文教学中,要加强思维能力的培养,启发联想和培养丰富的想象力,这是提高作文教学质量的重要途径. 一、培养丰富的想象力,以开拓思路     

谈培养学生数学创造性思维

所谓数学创造性思维，是指思维的结果或处理问题的方法带有新颖性、独特性，从思维过程的状态来看，创造性思维在总体上总是表现为：…→收敛思维→发散思维→收敛思维→…。发散以便于联想，寻找各种“旧”知识组块之间的可能的“新”组合，发现推理的起点。收敛以便于集中思考，验证由发散思维所得到的方案的可行性，对其补充，修正或提出新的方案。从思维的逻辑形式来看，数学创造性思维中既含有逻辑的成分，也含有直觉思维的成分。西方的一些科学家、哲学家认为，创造是变幻莫测的思维活动，属于非逻辑思维的直觉、想象和猜测，这是不全…