提升高一新生学习适应性的思考与实践

<正>引言学习适应性是指克服各种困难,取得较好学习效果的一种倾向,是一种学习适应能力。学生学习适应性中的非智力因素虽然不直接参与学生学习的认知活动,但在学生的认知活动中起着动力和调节作用,直接影响着学习的效率和质量。     

学生成就目标的效能及其教育意义

学习是学生的主要活动,学习效果是学生成就的重要标志。学习效果除了受学生智力水平的影响外,更多的取决于学生的学习态度和意志水平,而这两者是以学生的成就动机为基础的。因此,把握成就动机作用的规律是提高学生学习效果的有效途径。以往的结论表明成就动机水平越高,学习的效果越好,在进一步对成就动机的分析后发现不同模式的成就动机是影响成就的重要因素。研究者们提出了两种不同的成就动机模型,适应性动机模型和非适应性动机模型。具有适应性动机模型的学生在完成任务的过程中,对付出努力本身感兴趣,乐于寻求挑战,面对困难时…     

试论调节学生的学习适应能力

学习适应性是指学生善于克服学习困难区的较好学习效果的一种倾向,也可以称作是一种学习适应能力。研究发现,较好的学习适应性是学生取得良好成绩的重要保证。因此,教育中应特别重视学生学习期望、意志力和学习方法的培养和训练,以适应艰巨的学习、纷繁复杂的生活。     

关于中学生学习适应性的调查分析

１．调查的目的近些年来 ,有关学生的学习适应性问题引起了人们的普遍关注。不少研究发现 ,学习适应性是影响学生学习效果的直接原因。不少学生学习后进既不是因为智力迟钝 ,也不是由于知识经验准备不足 ,而是学习适应不良导致的。学习适应性是指善于克服困难取得较好学习效果的一种倾向 ,也可以称作是一种学习适应能力。研究、了解学生的学习适应性 ,有助于我们对学生的学习作出比较全面和科学的认识和分析 ,继而采取更有针对性的教育教学措施 ,尤其是对帮助后进学生摆脱学习困境 ,获得学习的成功更具有现实的意义。２．研究方法２．１被试…     

初中生思想品德课学习适应性的培养

思想品德课学习适应性是指学生克服学习中的种种困难取得较好学习效果的一种倾向。每个学生都希望能较好地适应学习,从而体验到学习的成功。然而,现实中却有相当多的初中生对思想品德课的学习不感兴趣,学习适应性不强。本文就提高学生思想品德课适应性的问题进行了探讨。     

从管理策略的运用看学生对大学英语网络自主学习模式的适应性

随着大学英语教改的深入,基于网络的自主学习模式在实际教学中被推广普及,通过实验揭示学生的学习适应性与其学习管理策略的应用之间的关系。结果显示:对这种学习模式表现为适应的学生比不适应的学生在管理策略运用方面有明显的优势。因此,教师可以根据学生管理策略的运用情况,观察和预测学生的学习适应性和学习效果。     

天津市小学生学习适应性问题调查分析

研究表明,学习适应性对学生学习效果有十分显著的影响,特别是对于小学生,这个问题尤为突出。我们在对天津市1000多名小学生及其家长调查的基础上,分析了当前小学生学习适应性的主要问题、家长对小学生学习适应性问题的评价结果及其成因,并据此提出了提高小学生学习适应性水平的对策建议。     

校本研修省级实验区基地学校中学生学习适应性的调查研究

本文选取了省级实验区基地学校121名中学生进行《学习适应性测验(AAT)》团体测试,从学习适应性总体水平、学习适应性五个等级,分布状态、学习态度、学习技术、学习环境、身心健康六个方面进行了调查分析,结果表明:在学生智力水平普遍较高的情况下,实验班学生的整体状况优于同龄对比班和同级对比班。因此,转变学生学习方式、提高学习适应性,是强化学习效果的有效途径。     

学习适应性测验

学习适应性是指个体在学习过程中克服各种困难取得较好学习效果的一种倾向。学习适应性测验的对象可以是单个学生,也可以是某个学生群体。如果测验以班级为单位进行,那么测验结果既包括每个学生在各个因素上的具体得分,也包括班级的整体情况,测评结果既可用来判断群体学习情况,也可以用来诊断个体的学习问题。学习适应性测验一般都是自陈式量表,其可信程度受学生答题真实性的影响较大,所以还需要教师结合学生的日常表现来具体分析。     

小学生学习适应性的研究

一、问题的提出 学习适应性是指克服种种困难取得较好学习效果的一种倾向,也可以说是一种学习适应能力。根据近年来学习心理学研究的最新成果可知,影响学生学习适应性的主要因素有:学习态度、学习方法、学习环境、身心健康等。如何对学生学习适应性作出正确的诊断,并给予适当的学习指导,这是学校领导和教师迫切需要了解和解决的重要问题。为此,本研究不仅调查分析小学生学习适应性现状,研究学习适应性对学业成绩的影响,且探讨对全体学生进行学习指导的方法,以期进一步为教师有效指导学生学习提供可行性意见。     

刍议心理健康教育与教师心理素质关系

小学生出现心理问题的原因是多方面的,但最主要的是学习压力.时学生进行学习适应性测试的结果表明,凡学习成绩好的学生,学习适应性较好,心理健康的比率也高.可以说.学生心理是否健康,是影响学生学习效果的重要因素.因此,开展心理健康教育,对我们学校教育和教师来讲都是一项重要的工作.     

高职生与中学生学习适应性的差异及其对策

众多研究表明,学习适应性是影响学生学习效果的直接原因。目前,学习适应困难已成为各学段学生学习心理问题的主要障碍,成为制约学业发展的重要因素。本文试图通过探讨高职生与中学生学习适应困难的主要表现,分析了两个层次的学生在学习适应性上的异同,进而从明确目标、找准内容、改革方法三个方面提出了有效的衔接教育对策。     

影响自考助学学生学习适应的因素及其对策

学习适应性是指学生克服各种困难取得较好学习效果的一种倾向,即一种学习适应能力,它直接影响着学生学习的效率和质量,并影响其发展与成才。自考助学学生是我国高等教育下不可忽视的一个比较特殊的群体,深入研究影响其学习适应的因素,并提出相关有效的对策,是提高自考助学学生学习效率的重要前提和基础。     

大学生英语网络自主学习适应性实验研究

基于网络的自主学习模式随着大学英语教改的深入在实际教学中被推广普及.实验发现,对这种学习模式表现为适应的学生比表现为不适应的学生在元认知策略运用方面有明显的优势.因此,教师可以根据学生元认知策略的运用情况观察和预测学生的学习适应性和学习效果.     

武汉西藏中学初中学生学习适应性状况调查研究

学习适应性是指克服各种困难取得较好学习效果的一种倾向,也可以说是一种学习适应能力。其主要因素有：学习态度、学习方法、学习环境、身心健康等。藏族学生远离家乡、远离父母来到内地学习,必然导致一系列的学习适应性问题。如何帮助他们学会学习,提高学习效率是内地西藏班（校）的一个重要研究课题。     

在线学习中大学生数字化学习能力、学习投入与学习效果的关系研究

伴随在线学习的需要和对在线学习效果的研究,本研究基于预备—过程—结果的3P分析框架,对10所高校1496名大学生展开问卷调查,探索在线学习中大学生数字化学习能力、学习投入与学习效果之间的关系。研究发现,数字化学习能力和在线学习效果呈显著正相关;在不同学校类型和年级等个体特征上,大学生的数字化学习能力和学习效果存在显著性差异;数字化学习能力既能直接预测在线学习效果,还能通过学习投入间接影响在线学习效果。其中,在线学习投入的中介作用能够解释数字化学习能力和学习效果二者关系的57.18%。为此,建议从以下3方面采取措施提升在线学习效果:因材施教,培养学生的数字化学习能力;打造线上“金课”,促进优质资源融通共享;激发动机,提高学生在线学习投入。     

一个值得关注的问题——谈高一学生化学学习适应性问题

适应，用一句话解释是指个体与环境达到和谐关系的动态过程。适应性，国内学者基本上倾向于把它看成是个体为取得自身与环境相互协调而在某种身心活动或学习活动中表现出来的比较稳定的能力特征。所谓学习适应性，华东师范大学周步成等主编的《(学习适应性)手册》中提出：“个体克服困难取得较好学习效果的倾向，亦即学习适应能力。其主要因素有学习热情、有计划地学习、听课方法、读书和记笔记的方法、记忆和思考的方法、应试的方法、学习环境、性格和身心健康等。”学习适应性应包括身心发展、学习环境、学习态度、学习方式等几个层面的适应。     

基于教育大数据的在线教育适应性学习模型及其应用研究

通过教育大数据的在线教育适应性学习模型的构建，可以准确了解和掌握学生的学习情况、学习规律，并能根据每一位学生的实际需求为其提供适应性的学习方法。综述了教育大数据的概念和特点，分析了教育大数据之“大”并不是表面的“大容量”,而是教育大数据的在线教育适应性学习模型的全面性和“大价值”。基于教育大数据，分别从不同的维度描述了适应性学习模型的构建方法。研究结果表明：基于教育大数据的在线教育适应性学习模型构建及应用，可以为学生提供科学合理的学习路径，可以准确反馈学生的学习效果，进而为学生提供个性化的服务，更有利于促进教师的教和学生的学。     

对学习品质的结构与培养策略的研究

学习品质是指在学习中形成，并在学习活动中表现出来的，影响学习效果的稳定的心理倾向和特征，运用系统科学的方法研究学习品质，有利于对影响学生学习的因素进行整合研究，要采取培养学生的思维能力，教会学生学会学习，开放式的教学等策略培养学生的学习品质。     

新型网络环境下高职学生英语自主学习情况探析

在高职学生中,基于网络环境的外语自主学习模式越来越普及,然而,在这种特殊的新型学习环境下,学习者的自主学习效果受到了多种因素的影响。本文旨在分析高职学生在新型网络环境下英语自主学习的适应性问题,并提出解决这些问题的具体对策。