第三节 说明文阅读

说明文阅读从考查范围看，仍然以介绍新的科技成果和环境类的文章为主。设题主要为以下几个方面：被说明事物的主要特征；使用的说明方法及其作用；说明文语言的特点；说明的顺序等。     

第三节 阅读理解简答题

此类题型是对考生的阅读理解能力和语言组织能力的考查。要求考生通过对文章的理解,用简洁的语言,用自己所拥有的英语知识对所提问题进行回答。此类题型是近年来各省市中考题的热点题型之一,也是学生失分较多的题型之一,要求学生有较扎实的语言基础和较强的综合运用英语的能力。     

第三节 说明文阅读技法训练

说明文是一种运用得相当广泛的文体,它与社会生活有着直接的联系。某一事物的性质、状态、构造怎样,某一事物的功能、原理如何,随着科学技术的发展,某一事物会朝怎样的方向发展,如果形诸文字,那就得用说明文的文体加以表述。一种新的产品,应当怎样使用,一项新的发明创造,怎样转化为实在的成果,人们也常用说明文来介绍。我们通常使用的数、理、化等教科书,其     

第三单元 现代文阅读——第三节 说明文阅读

说明文阅读从考查范围看，仍然以介绍新的科技成果和环境类的文章为主。设题主要有以下几个方面：被说明事物的主要特征；使用的说明方法及其作用；说明文语言的特点；说明的顺序等。     

第十二章 文学作品阅读

方法点窍文学作品的阅读,是以娱乐、鉴赏和陶冶情操为目的的阅读,它包括理解、分析综合和鉴赏评价几方面的能力,偏重于形象思维。无论是新编语文教材,还是近年来的高考试卷,都突出了文学作品阅读的地位,考查形象思维的思想在命题中进一步得到明确。阅读文学作品与阅读科技说明文、社科论文也有共性,不可忽视。这些共性主要表现在:①都要站在信息论     

第六部分 文学作品阅读

我们说的文学作品也就是指的散文与小说。散文１．散文的知识要点对人生或自然的感悟———表达感悟的形式２．运用散文的有关知识，结合文章的内容，我们可以去体会：①整体感知散文。领会作者对自然、对人生的感悟，从而得到怎样的启迪和享受。②理解散文。把握散文的脉络，理清结构线索、作者的思路，并分析作者表达感悟的形式，是借景抒情，托物言志，还是忆人写事，抓住感悟的媒介，分析特征，挖掘精神实质。③领悟散文。反复品读、品味凝练自然、清新含蓄、优美富有人生哲理的语言，体悟字里行间所蕴涵的情、理、意、味，并对作者的感…     

文学作品阅读

（一）１．“全心全意”表现了百合努力开花时一心一意、专心执著的特点。“默默”表现了百合不张扬（不炫耀）的品质。２．c３．排比、拟人、反复。（答对其中两个给２分，答对一个给１分）表现了百合信念坚定，追求执著的形象。（每个要点１分。）４．线索：百合的成长过程。或：百合努力证明自己存在的过程。写作手法：象征（托物言志、借物抒情均可）５．百合花的精神令人感动，作者从内心流露出赞美之情。或“百合花的精神令无数人感动，触动人们内心那纯净温柔的一角。”（意思相近即可给分）６．第一问：答到“嫉妒、诋毁、心胸狭窄…     

第三章 古代诗文阅读解题技巧 第三节 翻译技巧

文言翻译是古汉语知识与现代汉语水平相结合的一项综合语言能力。它以对文言实词、文言虚词、文言句式、古代文化常识等一系列相关知识的正确理解为前提,准确把握古文的整体文意,选用恰当的现代汉语形式,完成语言转换。因此,高考文言文翻译是文言文学习的一项较高能力层级的考查,需要有扎实的语言基本功。为便于同学们复习记忆,我们概括成这样     

第三节 填空题

一、训练目标了解境空题的特点,掌握填空题的解题思路。二、例题解析从设题角度和测试目的划分,填空题有三类。第一类：旨在测试理解概念的能力。例如,第三段中,作者提出“有了这‘散文的心’,然后方能求散文的体”。他所说的“·C”我们现在通常称之为．;他所说的“体”,不完全等于“体裁”,应该是我们现在常说的．;至于他所说的“文字的新旧等工具问题”,就是我们现在所说的的问题。这道题没题的角度是,“心”、“体”这两个概念,“文字的新旧等工具问题”这一提法,作者与现在有“时代差”,考生必须明确这时代差,才能正确…     

第三节 文字

新课标在“识字与写字”中指出：1．能熟练地使用字典、词典独立识字,会用多种检字方法。累计识常用汉字3500个,其中3000个左右会写。     

第三节 过渡阶段

学生在教师的指导下，运用6段教学操作系统，放慢速度从学情出发开始学习新知识，巩固训练阶段的成果，逐步适应6段教学过程。在学习新课时，每篇课文除解决训练阶段每篇课文应解决的三个问题外，还要结合不同学科的特点，增加适当的作业题，也就是说，过渡阶段，学生学习每篇课文要解决（3＋n）个问题。     

第三节 方程组

初中知识回顾 1．方程中含有——个未知数,并且含未知数的项的次数都是——,这样的方程叫做二元一次方程．     

第三节 代词

代词是代替名词的一种词类。大多数代词具有名词或形容词的功能。英语中的代词,按其意义、特征及在句中的作用分为人称代词、物主代词、指示代词、自身代词、相互代词、疑问代词、关系代词和不定代词八种。     

第三节 缩写

缩写,即将原文或文段压缩成短文或语段。一般包括将长文缩成短文,将长段缩成短段,将原文缩成提要等形式。缩写的天地十分广阔,适合于任何文体,任何形式的语段。缩写训练对培养剪辑、概括能力十分有益。缩写记叙文,要注意保留主要故事情节,其主旨不能走样。缩写议论文,要注意保留原文的灵魂,其中心观点不能动摇。缩写说明文,可保留事理的精髓,或事物的主要特征,不能散了架。缩写文学类作品,提取其内容提要,要注意故事梗概不能偏离原作品的宗旨。当然,缩写也适用于应用文类,原则是保留主要的内容,删减次要的内容。总之,缩写…     

第三章 散文阅读 第三节 鉴赏评价能力专项集训

金牌教练精讲考纲细读2006年以前的《考试说明》把现代文阅读中的鉴赏评价分为两点:①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧;②评价文章的思想内容和作者的观点态度。新课程《考试大纲》在现代文阅读中删除了必考部分的"鉴赏评价",在选考部分的文学类文本阅读中设置"鉴赏评价",重新整合为三点:①体会重要语句的丰富含意,品味精彩语句的表现力;②欣赏作品     

第四章 小说阅读 第三节 鉴赏评价能力专项集训

金牌教练精讲考纲细读原有的《考试大纲》对现代文阅读中的"鉴赏评价"有两点要求:①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧;②评价文章的思想内容和作者的观点态度。新课程《考试大纲》整合为三点要求:①体会重要语句的丰富含意,品味精彩语句的表现力。本考点是鉴赏评价作品的重要环节,也是探究疑难问题的基础     

第五章 实用类文本阅读 第三节 探究能力专项集训

金牌教练精讲考纲细读实用类文本阅读中的探究能力与文学类文本阅读中的探究能力不同:①从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴;②探讨文本反映的人生价值和时代精神;③探究文本中的疑点和难点,提出自己的见解。理解上述三点难度不大,只是其中的"探究"需要进一步明确;要突出深层意蕴、人生价值、时代精神与疑点难点。     

文学作品阅读题

张志公先生在《对当前中学语文教改的意见》中指出：“当前语文教学．主要有两个问题：一是速度效率低……二是实用性不强．学了不管用……”这一现状既与学生不良的学习习惯——懒于动脑、不善思考、缺乏主动性——有关．也与教师照搬教参满堂灌等不当的讲授方法密切相关。正如张老所说     

文学作品阅读题

阅读下文,完成1-4题。追寻简单牟瑞彬简单,只两个字眼儿,简单得无须解释,又深刻得难以解说。一个馒头,一碗粥,一碟小菜,心满意足地吃下来,这是简单;三口人,两份工资,一个家,锅碗瓢盆地过日子,这是简单;高级职称三个名额四个人要,那     

文学作品阅读题

白鹤翔集的记忆刘长春 一条弯弯扭扭很窄的路，牵引着我们走进山中。抬头望山，四围皆松，它们都很寂寞，远离了村庄、市井，一株一株独自站在那里，一副沉思默想的样子。也许因为我的走近，有了一些感触吧，发出松涛的响声。声因风而鸣，其来也忽，其去也飘，有如天籁，我也听见了。久听不厌者，应该是山里人。古人却说：“然非清心人不能听，非会心人不能解。”又有谁能听、能解的？