注重情感管理创建和谐校园

情感管理就是管理者以真挚的情感,增强管理者与被管理者之间的情感联系和思想沟通,满足被管理者的心理需求,形成和谐融洽的工作氛围的一种管理方式。情感管理是学校管理中一项重要的亲合工程,是学校管理不可分割的重要部分。学校管理者要充分调动广大师生的积极性,就要在“情感”上下功夫,就要善于进行情感激励,就要注意观察分析和研究师生的心理变化,并以此为纽带进行正向情感互动,从而起到最大限度地发挥人的积极性、主动性、创造性的作用,造就一个相互理解、团结协作、不断上进的和谐、健康的校园环境。     

在学校管理中发挥教师主体性的思考

教师的主体性主要表现在教师在教育过程中能摆脱对别人头脑的依赖性,不唯上,不唯书,不唯实,依据学生的需要和兴趣而进行创造性教学和管理的自主权。要使教师以主人翁的态度和责任心参与到学校管理中来,必须确定教师在学校管理中的主体地位,认可教师的主体性。一、研究学校管理中发挥主体性的原因传统的学校管理把管理者和被管理者看作是主体和客体的关系。学校管理过程成为自上而下的、由管理者到被管理者的单向的制约过程。表现在学校内部管理中,学校管理者,特别是其中的领导者把教师和学生作为被动的客体来进行管理。在参与学校管理和监督学生活动方面,教师没有实质性权力。由此可见,传统的学校管理破坏和牺牲了教育最为珍贵的尊严、公正、公平和效率,遏     

新时期体育伦理化管理趋势初探

体育伦理化管理是体育事业发展的必然趋势,它也是一种全新的管理理念,是建立在管理者对被管理者的尊重和信任的基础之上,以文化为载体、以情感为纽带、以责任为底线的自主管理与民主管理相结合的管理模式。推进体育伦理化管理的基本途径是必须构建体育伦理化管理的文化体系、制度体系、政策体系、人才体系和监督体系。     

提高管理者的服务意识

说到管理人们往往会想到在“管”和“治”上下功夫。管 ,指管辖 ,是权力作用的发挥 ;治 ,是指治理 ;管辖和治理是辩证统一的关系 ,是一个问题的两个方面 ,也就是说 ,把管理权限交给会治事的人 ,管理才会有更好的效果。或是这样理解管理的涵义 :管理是管理主体力求用简便有效的方法 ,创造一种适合实现管理目标的环境 ,在这个环境中规范被管理客体的行为 ,以求达到预期的目标。所谓创造一种适合实现管理目标的环境 ,就是管理者力求为被管理者服好务。使被管理者在实践中更能集中精力为实现管理目标而努力。现实生活中 ,管理者注重权限有余 ,而…     

苏霍姆林斯基的情感管理艺术分析及其启示

苏霍姆林斯基被称为“活教育学” ,在教师管理上运用民主平等、用人育人的情感管理艺术 ;在学生管理上运用了解尊重、关怀善诱的情感管理艺术 ;在环境管理上运用外近自然、内融情感的环境管理艺术。苏霍姆林斯基的情感管理艺术 ,可为今天的学校管理者一参省。     

试论学校管理者应有的人格

人格是做人的资格和规格 ,人格是学校管理者的重要条件之一。学校管理者的人格是共性和个性的整合 ,学校管理者的人格魅力是在管理的这一特殊职能中的特殊表现和产生的幅射功能     

行为激励理论在学校德育管理中的运用

激励理论是关于管理者如何通过各种手段满足被管理者的需求,开发其潜能,调动主动性、积极性和创造性的管理理论。如何将行为激励理论灵活地应用到学校德育管理中去,激发学生的道德动机,培养学生的道德主动性和积极性,开发学生的道德潜力,从而提高德育管理的实效性即是本文所要探讨的问题。     

浅析管理中的融合统一

管理是人类社会协作劳动的产物,是管理者在协调和指挥他人活动过程中所从事的、为完成预期目标而进行的各种活动。随着“知识性劳动”所占比率的不断增大,以事为中心,以纪律为准则,以监督为手段的管理模式已渐渐陈旧,而以人为中心,以“动机激发”为出发点,以“参与式”管理代替“独裁式”管理已广泛采纳,并形成趋势。然而,在从事管理工作中,在“为达到预期目标”的社会活动过程中,管理者之间,管理者与被管理者之间,难免存在矛盾和分歧,从而对预期目标的完成构成影响。那么,如何正确认识和处理管理中     

浅谈加强班级管理的途径

班级管理是班主任有目的、有计划地通过各种教育途径,运用科学的管理方法,对班级进行规划、组织、指挥、协调等来实现班级共同目标的活动过程。班级管理的好坏直接影响着学校的整体工作效果。因此,班主任加强班级管理有着十分重要的意义。一、管理者的自我管理管理者的自我管理即班主任的自我管理。班主任作为班集体的管理者,负责管理学生的思想品质、学习生活、业余生活、班级财物等。     

论学校管理过程的激励职能

激励是学校管理过程实施计划的一项重要职能.可通过对激励的性质、要素及功能的理解分析,使学校管理者正确掌握激励的实施策略,了解教师的心理过程与行为表现,从而调动教师工作的积极性与创造性.     

略谈学校的情感管理

学校管理是一项复杂而艰巨的系统工程。学校管理者不仅要重视制度建设,而且要在管理过程中注意增强感情投入,透过管理体制体现出以人为本的思想,使学校人际关系呈现出融洽的局面,从而达到强化管理、提高效能、促进教育教学的根本目的。一、以“四心”待人,增强学校管理工作的凝     

略谈学校的情感管理

学校管理是一项复杂而艰巨的系统工程。学校管理者不仅要重视制度建设,而且要在管理过程中注意增强感情投入,透过管理体制体现出以人为本的思想,使学校人际关系呈现出融洽的局面,从而达到强化管理、提高效能、促进教育教学的根本目的。     

义务教育新机制下校长治校思考与实践

新《义务教育法》明确指出：农村义务教育阶段的学校全部实施免除学杂费,实行由国家财政、地方财政全部负担,经费直接预算到学校。这一惠及亿万百姓的民心工程是中国社会史无前例的,对于学校管理者来讲,把过去如何找钱的精力集中转移到学校内部管理上来,需要一次管理思维的调整,管理理念的更新。那么在新机制下作为义务教育阶段学校的校长,学校管理的最高决策者,就应当理性思考学校的管理,认真实践努力促进学校发展再上新台阶。     

通过教学管理模式的改革促进远程教育的发展

教学管理是管理者依据一定的教育思想,遵循教学规律和管理规律,对教学过程进行计划、组织、指挥、协调、控制,以实现学校教育目标的过程。教学管理是科学管理在教学活动中的具体应用,是学校管理的核心,也是质量控制的中心内容,更是教学质量的重要保障。其管理水平的高低,直接关系到教学质量的好坏。     

谈谈如何激发高校管理者的积极性

高校是从事高等教育活动的一种社会组织,高校管理者进行的是大学教育管理,面对的管理系统是大学教育系统。高校管理者的工作任务,既有管理的一面,又有服务的一面;既要按照上级给他们提出的目标,借助于自己的能力,把学校管理得井井有条,又要不辞劳苦,为全校的教职工提供种种有利的环境和条件,即为他们服务。所以高校管理者这种社会角色,具有管     

PDCA循环在职业学校学生会管理中的实践

随着近些年职业教育的不断发展,社会对于职业教育的关注程度也逐步提升,这就对职业教育管理者的管理水平提出了更高的要求。PDCA循环作为企业质量管理过程中的一个重要工具,笔者认为可以借鉴运用于学校的各种管理工作当中。本文以扬州X职业学校学生管理工作为例,通过学校学生会管理,探寻PDCA循环在中职学校学生会管理中的实践价值。     

试论新课程背景下的学校纪律教育

学校纪律作为一套行为规范,它可分为行政纪律和道德性质的纪律两种形式,具有学校管理和道德教育的双重功能.纪律对任何学校来说都是不可或缺的,但新课程背景下的学校纪律教育还存在不少问题.在实施纪律教育的过程当中如何解决好学校管理与道德教育的冲突,这也是学校管理者和理论工作者需要进一步探讨的问题.     

再谈情感管理 共建和谐校园

<正>学校管理工作是一门科学,又是一门艺术,党的十六届六中全会,为我们提出了构建社会主义和谐社会的治国理念,搞好学校管理,在管理中加入情感管理因素,建立和谐校园,是非常必要的。     

义务教育新机制下校长治校思考与实践

新《义务教育法》明确指出:农村义务教育阶段的学校全部实施免除学杂费,实行由国家财政、地方财政全部负担,经费直接预算到学校。这一惠及亿万百姓的民心工程是中国社会史无前例的,对于学校管理者来讲,把过去如何找钱的精力集中转移到学校内部管理上来,需要一次管理思维的调整,     

谈学校管理中的依法治校

学校管理,影响学校办学质量、制约教育的改革和发展,依法治校已成为我国学校管理的必然选择。学校管理者在学校管理中应体现法治精神,使学校管理体制、教育教学、师生行为等诸方面都纳入制度化、规范化。