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分数,小数四则混合运算是小学阶段最复杂的计算。它具有综合性强,涉及概念和法则多,定律和性质运用集中,方法灵活等特点,也是学习分数、百分数应用题的基础。学生在实际运算中,容易出现错误,从而影响教学效果。本人根据教学实践,就此谈谈自己的做法。一、加强基本概念教学分数、小数四则混合运算,每一步都要根据运算的意义和法则进行,因此在教学中应首先讲清概念,加强基本功训练。①分数的概念和小数的概念;②分数和小数间的联系;③分数化为有限小数的特征;④通分、约分及化简的能力。二、观察算式结构特征,灵活选择合理的计… 相似文献
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教分数、小数四则混合运算,教师要引导学生掌握其运算顺序和计算法则,正确灵活地进行脱式计算。教学重点是学生掌握分数、小数四则混合运算法则。教学难点是分数的分母与小数直接约分的方法。教学方法可用反馈教学法。即通过师生教与学的及时反馈、及时矫正、及时调整、及时强化来达到本节课的教 相似文献
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分数、小数四则混合计算,是小学阶段最复杂的计算,要教好这部分教材,笔者以为应注意以下几个方面: 一、加强基本计算的训练一步计算题是四则混合运算的基础。在分数、小数四则混合运算的教学中,应注意一步计算的训练,要求学生做到: 第一,对每一步的计算意义了解得十分清楚。 相似文献
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“分数、小数加减混合运算”是义务教育六年制小学数学第十册第五单元的教学内容。这部分内容既是分数、小数的意义和加减法知识的综合运用,又是今后学习分数、小数四则混合运算的基础。教学时应发挥学生的主体作用,把引导学生根据题目的具体情况,选用比较简便的算法,提高学生正确、迅速、合理、灵活的计算能力作为教学的重点。一、掌握互化,作好铺垫1.分数和小数的互化,是分数、小数加减混合运算的基础。在教学中要把握知识间的内在联系,让学生先复习什么是小数和小数的计算单位,再放手让学生自己学习例1,探寻小数化分数的法则。2… 相似文献
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一、深入分析单元教学内容,整体把握教材编写意图。本单元包括“分数、小数四则混合运算”和“分数,小数应用题”两个子系统。在分数、小数四则混合运算中,教材由简单到复杂编排了“分数四则混合运算”、“分数、小数乘除混合运算”、“分数、小数四则混合运算”等内容,涉及“运算顺序”、“运用运算定律进行简算”、“灵活选择互化方法使运算简便”等要素。我们知道,运算顺序直接决定着运算的准确性,简算标志着运算的技巧和水平。因此,我们在教学中应以“运算顺序”、“运算的灵活性”为重点,对学生的计算能力进行训练,对他们思维的灵活性、敏捷性进行培养。 相似文献
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“螺旋上升,反复滚打,提早孕伏”是我们教学概念、应用题的指导思想,同时也应是我们教学四则混合运算的法宝。现行教材(指五年制,下同)对“分数、小数四则混合运算”的设计,确有不周之处。笔者提出来供大家参考,不对之处,敬请指正。“分数、小数四则混合运算”可以说是小学阶段所有四则混合运算的重点和难点,尤其对如何处理小数问题,学生不易掌握,所以我们有必要做好充分的孕伏工作。 相似文献
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一、复习要求(一)四则运算的意义理解整数、小数、分数的加法、减法、乘法、除法的意义及相互关系。(二)四则运算及四则混合运算1.掌握整数四则运算、小数四则运算、分数四则运算的法则,并能熟练进行运算。2.掌握整数四则混合运算、小数四则混合运 相似文献
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(三)分数、小数四则混合运算和应用题本单元是在学生掌握了分数、小数四则运算,以及会解答比较容易的分数、小数两步应用题的基础上进行教学的。本单元教学内容包括:分数、小数四则混合运算,分数、小数应用题共2节。通过本单元的教学,目的是使学生会进行分数,小数四则混合运算,在计算中能使用一些简便算法;学会解答两、三步计算的分数、小数应用题,进一步提高用算术方法和列方程解应用题的能力,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。 相似文献
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教学六年级"分数四则混合运算"之前,学生已经学习了整数、小数四则混合运算,对于整数、小数四则混合运算的运算顺序已经掌握了。这次学习分数四则混合运算应该不是一件困难的事情,如果仅仅满足学会分数四则混合运算的计算方法肯定是不够的。如何将今天所学的知识与以前学过的知识联系在一起,真正理解并建构小学阶段所学的四则混合运算的计算方法,这应该是本节课的教学关键所在。在教学这一节课时,我进行了以下两次不同的尝试,效果迥异。 相似文献
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分数、小数四则混合运算几乎包括了小学计算教学的全部内容,所以前授课程的薄弱环节,都会在这阶段的教学中集中地反映出来。为此,新授前有必要根据学生的实际情况适当复习有关知识,提高有关技能的熟练程度。而且,新授本身也需要分散难点。因此,我把整个混合运算的教学过程分解成:数的互化、分数小数加减运算、分数小数乘除运算、运算顺序四个环节,以达到分散难点,各个击破的目的。1.复习数的互化。带分数与假分数的互化,经过分数乘除法两个单元的教学,学生比较熟练。重点应放在复习分数与小数的互化上。提高学生的互化技巧,使其对分数,小数的互化值能立即作出反应是使这类运算达到准确、迅速、方法合理三个要求的首要环节。所以复习时,除了重温互化法则以及判断一个 相似文献
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“分数、小数四则混合运算和应用题”的教学,主要是引导学生从分数四则运算过渡到分数、小数四则混合运算(包括繁分数);从分数基本应用题过渡到稍复杂的分数应用题(包括工程问题)。根括由浅入深的原则,教材分为三个部分,设置了13题例题,帮助学生实现这两个过渡。第一部分是四则混合运算,包括5道例题,分为两个层 相似文献
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《分数的加法和减法》这单元是在学生已学过整、小数加减法和分数意义的基础上学习的,它对第九册《数学》中,整数、小数、分数四则混合运算的学习起着重要的作用。在新授分数加、减法各部分知识时发现,学生对异分母分数加、减法法则中的“先通分”不甚理解,个别学生有分母加、减分母,分子加、减分子的现象;对分数减法中,被减数的分数部分不够减需要“退数”减的方法,学生不大掌握。针对这些情况,怎样进行单元复习,我是这样设计的。 相似文献
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分数、小数四则混合运算,涉及的知识面广,计算技能要求全面,计算过程复杂,学生的计算错误较多。为了帮助学生提高分数、小数四则混合运算能力,减少计算错误,可以从以下几方面作些努力。 一、进行简单混合题组练习 学生在学习分数四则计算的各个阶段中,练习都是单一型的,即学分数加法时,练习是单一的分数加法,学习分数减法时,就练习单一的分数减法,学习分数乘法或除法时,也分别练习单一的分数乘法或除法。当然,这样教学自有分散难点,各个击破的好处;但也因练习单一,无以比较,容易形成思维定势,对计算法则上的某些区别点容易忽略。如异分母分数加减法,要先通分、后加减,而分数乘除法却不通分;分数乘除法中,是带分数的必须先化成假分数, 相似文献
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小数乘、除法是在学生掌握了整数四则计算和小数的意义、性质及小数加、减法的基础上进行教学的.它是学习小数、分数四则混合运算和应用题的基础.小数乘、除法的教学重点是掌握小数乘、除法的计算法则.1.小数乘法法则的教学小数乘法的计算步骤和方法与整数乘法基本相同,不同的只是在积里确定小数点的位置.因此,确定积里小数点的位置,是掌握小数乘法法则的关键.由于受小数加减法计算时小数点对齐的影响,学生在学习小数乘法时,往往容易把积的小数点位置点错.教师在教学这部分内容时.可以分下面两步进行: 相似文献
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分数四则混合运算比整数四则混合运算复杂。为了培养学生熟练地进行分数四则混合运算的能力,我过去在教这部分教材时,注意了如下几点: 一、复习运算顺序和分数四则计算法则。进行分数四则混合运算,须具有运算顺序的知识和综合运用分数四则计算的技能。如果学生对此掌握得不牢,就会影响四则混合运算的正确。我在教四则混合运算之前,先根据学生掌握这些基本知识和技能的情况,进行一次系统的综合复习,特别是学生在分数四则计算中容易发生错误的地方,更要着重复习,防止他们在进行分数四则混合运算时,混淆计算法则。如进行带分数加除混合运算,把加数也化成假分数,分数乘除混合运算,把乘数的分子分母也颠倒过来等等。二、在分数四则混合运算的教学中,我除了指导学生熟练地运用一些基本计算法则以外,还指导他们掌握一些简便的计算方法。如1 1/5+1 17/36+3 4/5,利用 相似文献
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分数小数四则混合运算具有综合性强,联系的概念和法则多,定律和性质运用集中,方法灵活等特点。在运算中,学生容易出现各种错误,影响教学的效果,那么,怎样防止出错呢?下面根据教学经验,谈谈自己的做法。 相似文献
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分数、小数四则混合运算是小学式题计算的重点也是难点。它是小学算术整、小、分数四则计算的综合运用。学习这部分知识,学生总是感到困难,其原因:1.学生对各种单项运算法则、性质掌握不牢;2.教材是由分数四则一次跳到分、小 相似文献