心理障碍与初中生英语学习

学习英语时，学生通常有种“语言焦虑感”，即，在用英语进行听、说、读、写等活动时，感到自已的英语水平有限，无法准确、有效地表达意思，而引起紧张、害怕的感觉，进而记不住所学的单词、短语、句型，听不懂录音带上或教师讲的英语，不能系统地掌握语法知识，用英语表达思想时显得力不从心等。因此，无法有效参与课堂活动，对英语学习束手无策，甚至产生“抗体”，看见英文字母或英语教师就头痛。这种感觉使他们思想负担重．顾虑多，心理压力大，学习效率低。     

初中生学习物理的心理障碍及其对策

从心理学角度讲,学生学习的过程,是学生心理活动的过程。如果学生的心理活动流畅,则他们的认识就全面而深刻,思维就敏捷而灵活,记忆就准确而牢固,收效就丰实而显著。反之,如果学生的心理活动失调或失衡,不畅或受到阻塞,则他们的认识就模糊,思维就迟钝,学习效果...     

初中生学习英语的心理障碍分析及对策研究

民营学校中学生七年级开始学习英语时,常从字母、音标、简单的单词和会话入手,每节课的内容也不多,学生能够轻松地学会,因而兴致也很高。进入初三阶段后,随着英语知识点和词汇的增多,语法知识运用难度的加大,练习量明显增多,很多学生在初一、初二时学英语的新鲜感减退了,而升学考试的压力也使学生焦虑不安,部分学生英语成绩出现下滑,开始怀疑自己学习英语的能力,产生了学习英语的心理障碍。     

如何克服农村初中生学习英语的心理障碍

<正>农村初中教学条件较差,学生英语基础薄弱,知识面较窄,存在学习英语的心理障碍。在义务教育阶段,激发和培养学生的学习兴趣,帮助学生树立信心,养成良好的学习习惯,发展自主学习的能力,形成有效的学习策略,是摆在每一位农村中学英语教师面前的一个严峻课题。一、农村初中生学习英语心理障碍的表现1.缺乏学习目的农村地区,人们思想观念不积极,读书无用不如出去打工,在这些观念的影响下,大部分学生学习无目的,     

初中生数学学习心理障碍及其疏导

我发现每届都会多多少少有一些智商不低却数学成绩很差的学生。究其原因,我认为一个字,即我们平常所说的“懒”字。那么造成学生学习数学“懒”的原因在哪里？应该如何疏导,让学生“勤快”起来？[第一段]     

初中生学习数学的心理障碍及其矫正

对于初中生出现的学习心理障碍，许多教师过去常笼统地归结为“学习不努力”、“理解不正确”、“方法不对头”、“训练量不足”，进而采取的解决方法不外乎课堂反复讲解、个别谈话教育、增加作业训练，甚至严肃批评等。结果自然是事倍功半，甚至适得其反。心理方面的问题。只有用心理的方法来解决，才能收到治标又治本、事半功倍的效果。而科学解决这一问题的前提，则是对学习心理障碍的种种现象进行由表及里的科学分析，     

初中生数学学习的心理障碍及其调适

初中生在数学学习中常见的心理障碍有畏惧心理、厌倦心理、自卑心理、压抑心理、惰性心理等。教师要及时地掌握学生的心理状况,准确地把握学生的心理特征,通过营造宽松的学习氛围、培养学习兴趣、诱发好奇心理、实施分层教学、激发学习动机、改善学习方式、加强心理辅导等措施,有效地引导学生自觉地消除心理障碍,优化心理素质,提高学习的质量和效果。     

职高生英语学习中的心理障碍分析及其对策

本文根据我校学生学习英语的现状调查,了解到职高生在学习英语过程中存在着心理障碍,并且采取心理疏导的方式,帮助学生克服英语学习中的心理问题,有效地解决学生英语学习上的许多问题,极大程度地减轻职校生的心理障碍对英语学习所起的阻碍作用。总之,英语学习的状况也有了极大的改变。     

初中生英语口语学习中的心理障碍及其克服

初中生英语口语学习中的心理障碍及其克服汪凤炎我国初中英语新教材的一大特点，是强调培养学生的“说话能力”，即学会用口说英语。要是，由于学生存有一些心理上的障碍，降低了英语口语教学的实际效果，使英语新教材的这一特点未充分显示出来。那么，在学习英语口语时，...     

农村初中生人际交往的心理障碍及其对策

学会与人交流与合作，学会在开放的社会中进行健康快乐的人际交往，是21世纪的青少年所面临的共同要求。可是多年来，我国农村初中生人际交往的情况并不容乐观，他们在人际交往中存在着各种各样的心理障碍，这无论是对农村初中生的健康成长，还是对未来人类社会的发展，都有着重大的影响。因此，本文试对这一问题作些粗浅的探讨。     

英语学习的心理障碍及对策

在英语学习中学习者经常遇到各种影响英语学习的心理障碍,这些心理障碍分为非智力性心理障碍和智力性心理障碍。非智力性心理障碍分为学生在课堂学习中和一般性的心理障碍。这些心理障碍包括学习者对于英语学习的敌对和不端正态度;读书无用论;受家庭和社会影响而厌学的现象;学习者由于自身的个性、性格、意志、动机、兴趣等方面的原因而产生的心理障;对于非智力性心理障碍首先要提高教师的素质;教师应有意识地去引导学生调整心理状态,克服心理障碍;学习者要主动调节自己的心理状态。学习过程中要不断地、有意识地检查与反思自己的心理状态,确定明确的学习动机,坚定顽强的学习意志,及时纠正不良的学习态度,培养持久的学习兴趣等等。智力性心理障碍表现为学习者的认知、思维、记忆能力等方面。首先,要善于感知和理解;其次,要勤于思考;最后,要勇于开发和运用自己的记忆力。     

岫岩农村中学生英语学习心理障碍分析及其对策

本文通过问卷调查分析了影响岫岩中学生英语学习过程中存在的心理障碍的原因及其产生根源,提出了一些克服心理障碍的方法,冀以提高他们的英语学习成绩和学习能力。     

初中生学习物理心理障碍分析

初中物理是一门重要学科,也是规律性很强的一门学科。初中学生在学习物理时,可能因为生活经验的影响、学习方法的不当等主观和客观因素,对物理学习产生或多或少的心理障碍,这就需要物理教师分析原因,因材施教,克服学生在初学物理时产生的心理障碍,从而进一步提高物理教学质量。这也是物理教师在教学中需要研究的一个教学课题。     

初中生数学学习心理障碍浅析

数学作为自然科学最基础的学科,是研究客观世界数量关系和空间形式的科学,具有很强的概括性、抽象性和逻辑性,是中小学教育必不可少的基础学科,对     

初中生数学学习的心理障碍分析及对策研究

初中阶段是学生学习数学的一个关键时期。部分学生在此阶段遇到一定问题后，能通过自身的努力及时适应，迎头赶上。然而总有一些学生逐渐从班级主体中分化出来，成为数学学习困难学生。如何引导初中学生克服数学学习的心理障碍，这是初中数学教学迫切需要解决的问题。笔认为教师要把握学生的心理状态，调动学生学习数学的积极性和创造性，使学生真正领悟和体会到学习数学的无穷乐趣，进而爱学、乐学、会学、学好，因此，具体要做好以下几个方面的工作。     

浅析非英语专业新生英语学习的心理障碍及其对策

本文分析了非英语专业新生心理特点,探讨了如何引导大学新生尽快适应大学英语学习的方法。     

成人学习英语的心理障碍及对策

目前,外语学习已从过去单一的学校教学发展到校外的各种培训,不少成年人经过一段学习后,由于成绩不理想,半途而废。本文试图探讨影响成人学习英语的心理障碍,并提出一些解决方法。     

消除小学生英语学习心理障碍的对策

小学英语教师应通过学以致用、创设情境、赏识教育以及让学生体验成功等多种方法和途径，消除学生学习英语的心理障碍，帮助他们提高英语学习的效果。