试论班主任专业化发展的特性

加强班主任专业化建设是教育发展的时代要求。班主任专业化是一种认识与理念，即承认班主任是教育内部特殊的专业工作者，必须具备专门的素养，必须经过专业的训练和培养；班主任专业化也是一种过程，在群体层面上，指班主任工作获得一定的专业地位、专业权利、专业资格体制与学术地位的过程；在个体层面上，指个人逐步掌握班主任工作的专业要求，不断走向专业成熟的持续过程。加强班主任专业化建设，首先要厘清班主任专业化的特性，惟有如此，班主任专业化发展才能有明确的方向与内容。     

专业理想与信念——班主任专业化发展的动力

有位学者说过这样的话：班主任工作的艰巨性、复杂性，要求从事班主任工作的教师“必须要有动力、能力和精力。没有动力不愿干，没有能力不会干，没有精力不能干”。这段话非常精辟。动力、能力和精力的确是做好班主任工作的必要条件，但其中的关键是“动力”。有了动力就会为获得专业素养的提高而坚韧不拔地学习和实践；有了动力就能为履行班主任职责克服各种困难，战胜各种挫折。什么是班主任专业化发展的动力呢？是专业理想与信念。     

浅论中小学班主任专业化发展

班主任专业化是班级建设的必然要求,两者相互联系相互促进。班集体建设促进班主任专业知识素养、道德素质的提高和专业能力的发展。在进行班级建设时,加以保障相关制度,班主任充分发挥其作用,注重学生和自身的发展,创建团结和谐的班集体。从而促进班主任专业发展．     

班主任专业化初论

班主任是学生精神成长的领路人,是学生全面发展的重要影响人。班主任工作的重要性迫切要求班主任专业化。本文在合理界定班主任专业化内涵的基础上,分析了班主任专业化的意义,并初步构建了促进班主任专业化的策略体系。     

加强班主任专业化建设促进班主任专业发展——天津市贯彻《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》工作情况一览

自2004年2月《中共中央国务院关于加强和改进未成年人恩想道德建设的若干意见》颁布之后，2006年6月4日教育部叉下发了《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》（以下简称《意见》），明确提出“中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是中小学恩想道德教育的骨干，是实施素质教育的重要力量。”“要完善学校的班主任制度，高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任。”因此，加强中小学班主任队伍的建设，意义重大。前不久，本刊记者就天津市对《意见》的贯彻、实施情况分别采访了天津市教委德育处副处长赵蓓、南开区教育局局长杨志成、红桥区教育局局长姜德志、大港区教育局局长刘明成、静海县教育局局长杨广才以及李国汉、温伯华、魏永田、杨连山四位天津市从事中小学班主任工作研究的专家。[编者按]     

论班主任专业化的发展困境

当前,＂班主任专业化＂成为班主任研究中的热点。这是值得欣慰的。然而,在一浪高过一浪的＂班主任专业化＂呼声中,我们发现,这其中潜藏着盲目和冲动,缺乏足够的理性思考：班主任在班级教育工作中有何特殊地位？班主任工作应该包含哪些内容？班主任的专业素质结构是怎样的？对这些问题的深入思考是班主任专业化的理论基础,否则班主任专业化的实践就缺少了根基。     

浅论班主任工作中的德育渗透

班主任是班级的管理者和学生生活学习的引导者。班级是小学生集中学习和生活的平台,是一个非常重要的集体。在新课程背景下,小学德育教育工作逐渐得到重视,这就需要班主任在班级的日常管理过程中不断对学生实施德育教育,使学生树立良好的世界观、人生观和价值观,明确学习的方向和目标,让学生在生活和学习中能够充分流露自身的情感,并能够正确地树立道德观念,懂得文明诚信、礼义廉耻,从而真正达到教书育人的目的。文章主要针对小学班主任工作中的德育渗透进行探究,分析了小学班主任在平常的工作如何更好地对学生进行德育工作,引导学生健康成长,保障小学班主任班级管理工作的正常进行。     

也谈班主任专业化发展

“教书不教语文,那可是前世修行;教书不当班主任,那真是三生有幸。”话虽不好听,可当前的班主任工作现状也未必很乐观。班主任工作难做,是一个不争的事实,学校班主任工作不好安排,也是一个不争的事实。问题出在哪？     

班主任专业化发展思考

在现代教育中,班主任不仅是班集体的组织者、管理者,是学生健康成长的引路人,同时还是学生的"精神关怀者",其岗位性质比一般教师更富于专业性和技术性。在新课改背景下,班级管理工作更需要专业化,也要求班主任向专业化的方向发展。因此,不断提高班主任素质,推进班主任专业化发展是新时期加强班主任队伍建设的迫切需要。如何走专业化发展之路,这是每一位班主任值     

农村职校班主任工作专业化探索

随着时代的发展,班主任工作出现了很多新情况、新问题、新特点,面临着新挑战,尤其是面对教育环境和教育对象的新变化,使班主任工作更加繁重,因此,加强班主任工作专业化建设成为教育发展的必然要求。农村职校因其地理位置、培养目标、生源质量、留守孩子等具有特殊性,对班主任工     

浅谈中专学校的班主任工作

近年来，中专学校生源的数量不断减少，文化素质参差不齐，管理方式的滞后和教学改革进展的缓慢，致使一些学校在生存和发展中面临严峻的挑战。这就给中专学校的班主任工作提出了新的课题和更高的要求。浅谈中专学校的班主任工作通化农业学校刘百捷张丽华刘百峰一、帮助学生树立专业理想学生以学为主，理想是学习的目标。能够树立专业理想的学生，其学习态度端正，目的明确，能够取得优异的成绩，毕业后用人单位对他们也比较满意。使他们刻苦学习的动力便是对专业理想的追求。新生步入中专学校，对专业的认识是不同的。有的学生根据自己的爱…     

班主任专业化自主发展行动研究

在教师专业化发展和新课程改革的二元背景下,班主任工作正在由过去的教育与管理时代走向现在的研究时代,现代教育呼唤班主任专业化已成共识。班主任专业发展需要班主任掌握行动研究的理论与方法,更多地对自己的工作进行理性思考,实现从实践者到研究者的转变……     

中小学班主任专业化发展对班主任素质的要求

随着我国教育的发展,班主任专业化工作已经得到发展,班主任是班集体的管理者和运作者。一个班级的好与坏,跟班主任有着密切的联系。班主任素质的高低直接关系着班集体的建设和学校的教学质量。因此,班主任要加强自身的道德修养、语言文化素质、教育和管理的道德素质,从而提高班集体的建设水平。     

班主任工作方法浅议

班主任是学校教育的基本单位,是班级的组织者、教育者和领导者,是学校教育的得力助手,在学生成才的过程中起十分重要的作用。本文对班主任的工作方法进行了分析。     

班主任专业化进程中存在的问题与解决对策

班主任专业化问题日益受到关注，但在班主任专业化进程中还存在班主任的专业素质有待进一步提升、班主任专业成熟度和社会吸引力不够等问题。要解决这些问题，可以采取“坚持班主任自主、主动的专业发展”和“建设‘教师专业发展学校’，促进班主任专业发展”等对策。     

西藏普通高中班主任专业化发展现状调查报告

一、调查背景班主任专业化发展是我国教育界2002年左右提出的一种思想,旨在促使班主任通过学习提高自己的专业技术水平和学生管理水平,把教师从事班主任工作从副业提升为与教学同等重要的地位上来。近几年来内地班主任专业化发展进行的轰轰烈烈,如在全国基础教育界进行的国培计划就有专门针对班主任的内容,很多省市还举办了各种班主