小学作文程序训练三年的实验报告

一、研究目的记叙文写作训练,从小学到高中,写得不算少,时间不算短,但是不少学生直到高中毕业,仍写不好记叙文,这是什么缘故呢?我们认为最主要的原因是与长期以来作文训练处于无计划状态有很大的关系。虽然统编教材中结合阅读教学,在基础训练中穿插安排了一些作文训练,但是由于没有系统的、比较科学化的程序,学生的作文水平就不能大面积地提高。小     

指导学生作文的‘限度’练习

有的学生平时作文不错,而考试却一塌糊涂。究其原因则是与平时不严格训练有关。作文时常常思想不集中,时间拖得太长;字写得太慢,思维处于抑制状态等。那么怎样指导学生改变这一状况呢?加强快速作文的指导练习则能促使其思维高度集中,迫使他们当机立断抉择好写作思路,同时还能训练学生在困难面前勇往直前的意志品质。下面谈谈“限度”作文练习的几种作法。(一)限时练习。要求学生在45分钟内写出500字左右的作文,时间的加快会产生压力和动力,使学生有紧迫感。开始训练     

高年级良好“写”的习惯训练谈

正"写"的习惯训练其实包含着写字与写文,在高年级的语文教学中,除了必要与基础的写字姿势训练外,我们更加重视如何训练学生"写得对、写得快、写得好"。如何通过有效的训练,培养学生良好的"写"的习惯呢?一、识字教学——突破难点,落实"写得对"高年级的识字教学是以学生自主识字为主,教学中教师在学生自学的基础上,抓住难点,进行适时点播、指导、纠正,以提高学生识字、写字的     

减少小学生计算失误“五步走”

学生正确迅速的计算能力的培养,是小学数学教学的一项重要任务。然而,在实际教学中,看起来很简单的计算,小学生却总出现这样那样的失误,老师们感到十分困惑。如何减少学生的计算失误,避免学生的计算重复性失误呢?经过近些年的教学实践,我摸索出一些比较适用的方法,让学生走好"五步",计算失误明显减少,效果不错。一、加强口算训练,提高计算"精准度"口算是笔算的基础,是小学生进行数学计算不可缺少的重要环节。任何一道计算题,都包含着若干道口算题,比如,计算52-27这道题,包含着20以内的减法口算     

关于学生硬笔书写速度的思考

<正>关于写字,人们好像只关注如何写得好,却不去关注如何写得快。实际上,写得快是很有意义的。但是何为快?笔者搜索一圈,也没找到个标准,只发现新课程标准里有几句话与速度占点边:写字既是一项重要的语文基本技能,又是一个人语文素养的体现,要依据《语文标准》中的阶段目标,加强教育,积极引导和训练,使每个学生都能把字写得既规范,又美观,且有一定速度。这个"一定速度"是什么意思呢?到底该怎么"定"呢?似乎说不清,不好把握。     

浅谈小学数学教学中如何提高计算的准确性

计算的准确性不但在"应试教育"中占主要地位,在"素质教育"的今天同样重要。教学中,怎样使学生乐于计算、精于计算呢?从低年级抓起,不仅要教学生算法,更要重视口算的训练、式子题的训练、文字题的读题与列式计算的训练、加强运算定律和运算性质的教学,计算准确性的训练要常抓不懈,养成检查、验算的习惯,为下一步学习打下坚实基础。     

抓住细节 提纲挈领

《庄子·养生主》中记载"庖丁为文惠君解牛""十九年间解牛数千,而刀刃若新发于硎"。为什么呢?皆因庖丁找准了下刀的位置,一点点地突入,骨肉迎刃而解。我们在指导学生阅读课文时,往往要求他们既入得去又出得来,但如何才能引导他们入得去呢?抓住细节,进而找准突破口是关键。而对于一篇课文来说,抓住细节关键在于引发学生的阅读热情,让他们产生阅读的兴趣,从而体验到思考的快乐。既抓细节,同时又提纲挈领,二者兼顾,才能让语文课更有语文味。1.从一个字入手,激发思考的深度教授《孔雀东南飞》时,不可避免     

提高学生几何解题能力的探索

在初中数学的学习中,几何问题一直是许多学生的"软肋",他们面对令人眼花缭乱的几何图形、繁杂多变的条件,往往束手无策,不知从何处下手.有的同学在数学问题上耗费了很多时间,做了很多题目,但是收效甚微.怎样才能借给学生一双"慧眼",让他们把几何问题"看"得清清楚楚、明明白白呢?     

选特有的材料写

正【问题】老师,您觉得怎样做才算是选材好呢?也就是说,选材能力提到多高,您认为这个学生才算基本上过了选材关了呢?您教过那么多优等生,他们选材关过了,作文的主要情况是怎样的呢?干脆,您结合一篇优等文说说好吗?【王老师回答】新接一个班,讲作文选材,当我批评过"胡编乱写"、"千篇一律"等现象后,问"选材应该怎么办"时,许多同学都会说"选新的材料写"。说得不错。你们升到高年级,要闯选材关,得知道选材的原则。理解这几条选材原则并努力去闯关,选材关便在     

“去括号”的变式教学

<正>在整式的加减计算中,去括号是学生必须认真学好的一项基本技能,它是以后学习代数式变形及混合计算的重要基础.但是怎样才能熟练而又灵活地"去括号"呢?除了要牢固地掌握去括号的法则外,我们还应该从以下三个方面进行训练,使学生对去括号这     

语文课堂评价语要追求有效

在一些语文公开课中,我们时常见到这一现象:学生回答问题正确后,教师的评价语用得最多的是"很好""读得不错""真棒"等。那么"好"在哪里呢?是答案有创意还是声音洪亮呢?这样的评价语缺乏针对性,显得笼统而空泛,赏识缺少真情。这种没有"灵魂"的课堂评价语,苍白无力,对学生的心灵形不成震撼。因而语文教学中,要追求课堂评     

高年级阅读浅见

高年级随着阅读分析量与质的增大,语文阅读教学便逐渐显得重要起来,甚至成了高年级语文教学的灵魂。那么针对这一现象,我们该怎么做呢?我认为阅读教学的核心应该是"读",这是万年不易的,是培养学生语文综合性能力的最要重途径。如果忽视"读"的培养或"读"的量、质不到位,那么学生语文素养的训练就成了无根之木无源之水。那么应该怎么读呢?一、读语感"文字语言的训练,我认为最重要的是训练语感。"叶圣陶先生的这句话,在小学语文阅读教学已经成为小语教师的共识。但是怎么训练?怎     

定制营养食物

小家伙的胃口不错,但是他新陈代谢的能力还十分有限;也许他是一个不爱吃东西的宝宝,那么怎么才能保证他吃得少却营养均衡呢?这需要你给他"定制"食物。     

反串互动导学模式的实践研究

现代教育理论认为,高效教学就是让学生在学会的基础上会学,用最短的时间获得最大的效率.作为教师,我时常思考为什么教师教得很辛苦,学生也学得很辛苦,但是实际效果并不理想?怎样让学生由"要我学"转变为"我要学"呢?我在深入调查和学习外地经验的基础上,结合我校的实际情况,大胆进行课堂教学自主创新,创建了     

写话训练，从插图开始

<正>在第一学段的写话训练中,教师常常凭借"看图"来组织学生进行写话练习,直观地解决学生写话的素材来源问题。但是这种低年级学生看得懂又写得出来的"图"并不是随便拿一个来都能够用得上,需要教师费心费力地去搜集和选择。那么,在低年级阅读教学中,教师该如何利用课文中的插图,引领学生进行写话训练呢?一、用插图写对话课文中的插图,有很多都出现了多个人或物,它们之间必然要进行对话。这种对话只     

小学语文课堂教学的有效性研究

叶圣陶说:"学生读得好,才能写得好."那么,如何在课堂中让学生有效练笔呢? 一、立足文本,拓展想象,巧设练笔 根据小学生在阅读中拓展想象的特点,可分为以下几点进行读写训练.     

让语文回归本真

<正>"感人心者,莫先乎情""先乎情者,莫过于真"。所谓"真",就是要求学生在学习语文后能关注社会生活中的真人真事,使感情的流露给人以真实感、真诚感。真情是文章的灵魂,抒写真情实感则是学习语文的成功所在。那么,怎样才能激发学生在学习了语文后能去抒写真性情呢?我就自己执教的一堂细节描写的作文课为引,谈几点看法。一、巧用下水作文,激发学生抒写真性情那节作文课的目标是通过细节描写,训练学生写出     

数学自主学习能力培养之我见

<正>如何把自主与有效有机结合在一起,使孩子们的学习能力得到培养,同时又能达到吸收知识、灵活运用的效果呢?我们应该抓住教学中的细节,利用这些亮点加强学生间的互动,结合低年级学生的特点,在引导示范中培养学生自主学习的意识和能力。一、口头表达的训练数学课程改革提出——倡导"做"、"想"、"讲"有机统一的学习过程,这里的"讲"就包含了对学生数学语言的训练。教师要树立正确的教学观,除了培养学生数学思维能力、教会他们     

还给孩子一片天空

著名数学家陈省身有一句名言,叫做"不要考100分"。意思就是:能考到80、90分已经很不错了,一般的学生都不难做到。但是,如果想从90分考到100分,则要付出更多的努力,占用大量的时间和精力,而这个时间本可以用来做更多其他有意义的事儿。现在,我们的学生恰恰就是在过分追求这种完美和细节方面耗费了过多的生命成本,而忽视     

浅析物理教学中“三无问题”的成因与对策

正那年第一次带初三毕业班,我教得很卖力,中考成绩也不错。时不时有一些学生来向我道谢,多是感激我帮他们在"可怕"的物理学科上考得了好分数。有个学生的话很有代表性:"老师,我感激你,但我讨厌物理。"我感觉自己很失败,因为我明白,在他们"讨厌"后面,一定还藏着三句话:"物理课太没意思。"——无趣。物理教学变成了枯燥无味的解题训练,能有意思吗?"物理课太没用处。"——无用。谁说不是呢?学生在背了一大堆概念之后,面对的是"绝热容