创设教学相呼应的班级环境

幼儿园空间、设施、活动材料和常规要求应有利于幼儿的主动探索和幼儿间的交往,创造非常幽雅、优美与和谐的班级环境非常重要。作者结合多年来幼儿园班级环境创设实践,以"创设教学相呼应的班级环境"为主题进行探讨,提出注重以幼儿的视角创设班级环境等策略建议。     

创设小学班级德育环境的策略

美国行为主义心理学家华生曾经说过:给我一打健康的体型匀称的婴儿,让我在特殊的天地里培养他们成长,我保证随便挑选哪一个婴儿,都可以把他们培养成我所选择的任何一类专家——医生、律师、艺术家、大商人,而且甚至也能把他培养成乞丐或小偷。虽然华生夸大了环境对人成长的作用,但是他的这一想法也有值得我们肯定的地方,因为人一生的发展不仅受教育与家庭的影响,     

浅谈优化班级环境创设的策略

环境是一个众多学科都会使用的概念。人们对环境的认识来自《辞海》中对环境的界定。环境是幼儿学习时期非常重要的影响因素,改变已有环境,创设以幼儿为本的理念很重要。在打造班级环境时需要思考的是环境传递的价值观和教育观,从物质环境到心理环境的创设,能给幼儿留下什么。优化班级环境要遵循以下几个要点:首先,环境让幼儿感受到从参与设计和共同规划所带来的愉悦;其次,环境要让幼儿体验到与其互动产生的安全感和舒适感;最后,环境要让幼儿感受到融入其中进行观察和探究所带来的好奇感与满足感。     

湖湘文化融入幼儿园班级环境创设

湖湘文化源远流长,将湖湘文化融入班级环境可以更好地传承和发扬地域文化。目前存在的问题是:教师在幼儿园班级环境创设时虽然融入意识逐步增强,但实践状况不佳;班级环境创设重装饰性,忽略教育性功能;班级环境创设重教师逻辑,缺乏儿童视角;班级环境创设形式单一,缺乏互动性等,结合问题本文从拓展学习资源、提升专业素养、促进家园共育三个方面提出针对性建议。     

浅析幼儿园班级的环境创设

在幼儿园中，班级可以说是幼儿在家庭之外最先接触的生活环境，环境是重要的教育资源，班级中良好的环境创设与利用会使幼儿在与环境的互动中获得各方面的发展；它对置身其中的人会产生潜移默化的作用。但调查表明，幼儿园的环境创设特别是墙面装饰和区角布置，存在着教师动手动脑多、幼儿动手动脑少，教师设想计划多、幼儿设想计划少，固定的多、变化的少等问题。由于这种环境创设是从教师的设想和愿望出发的，没有考虑到幼儿的兴趣、需要和现有发展水平，因而环境失去了影响和促进幼儿发展的教育价值。有感于此，笔者认为：准备和运用一定的材料，按照科学的原则来创设幼儿园的环境，发挥环境的教育作用，促进幼儿体、智、德、美等的全面发展，是创设幼儿园环境必须考虑的问题。     

浅谈幼儿园班级互动式墙面环境的创设

《幼儿园教育指导纲要》中指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”可以看出,环境的创设已成为广大幼教工作者重点所关注的话题。大家认识到环境与幼儿始终是共存的,幼儿依赖环境并作用于环境;而环境的创设来源于幼儿并反映幼儿的生活。作为幼儿学习生活的主要场所及群体——班级互动式墙面环境创设的意义非常显而易见。     

创设和谐班级的心理环境

美国哈佛大学的心理学家怀特说:"在促进幼儿早期教育方面,最有效的做法是创设良好的环境"。班级环境主要包括班级物质环境和心理环境,如果幼儿长期生活在压抑、紧张、害怕的气氛中,会影响到幼儿一生心理健康发展,甚至个性的和谐发展,因此追求学生个性和谐发展的现代教育越来越重视班级心理环境的创设,而班级和谐的心理环境离不开以下三个关系的建立。     

结合主题活动创设班级环境

班级活动室是幼儿学习的场所,班级活动室的环境创设无疑对孩子起着重要作用,它不仅用于欣赏而且隐性地为孩子身心发展、个性发展起到潜移默化的影响。在创设中我们注重了四个方面:一、重新定位环境价值,让环境"说话"。二、用主题墙体现互动,让幼儿与环境对话。三、围绕主题活动,创设相适应的区域环境。四、运用"家园栏"引导家长参与主题活动。在实践中我们将班级环境创设成一个符合幼儿年龄特点和身心发展规律的活动场所。     

创设人性化环境 加强班级管理

在国家大力推行素质教育的今天，作为一个教育工作者，应坚持“以人为本”，在班级管理过程中实行“人性化管理”。人性化班级管理的首要任务是创设具有人性化的环境，使学生在充满人性化的氛围中自由、自主、自强地学习和生活。笔者结合当班主任的实践，谈谈如何创设人性化环境，进行班级管理。     

浅谈创设班级心理教育环境

实施素质教育就是在使受教育者在生理素质,心理素质和社会文化素质上和谐发展,在德、智、体诸方面全面发展。也可以说它的整体优化教育。这种教育以受教育身心得到健康发展,形成健全的个性为出发点和归宿。但长期以来,很多人对身体健康比较重视,而对心理健康却较少注意。实际上     

班级环境创设中儿童本位的思考

幼儿园以儿童为本的环境是发展的、动态的,伴随并支持幼儿经验的发生、发展。班级环境创设中教师要关注幼儿的主动参与性、创造性。教师要系统规划设计班级环境,版块趋向"有序化";要立足儿童视角,审美趋向"儿童化";要追随儿童发展,内容趋向"教育化",让环境作为"隐性老师""隐形课程",充分发挥教育、记录、生成的功能,并不断地激活儿童内在的学习动机,促进儿童发展。     

幼儿园班级安全环境创设的实践研究

幼儿园班级安全环境作为幼儿在幼儿园生存生活的现实条件,是保证幼儿健康成长的重要组成部分。幼儿园班级安全环境创设既是教师专业能力的体现,又是为了实现幼儿安全目标的要求,本文从幼儿生活活动安全环境创设、教育教学活动安全环境创设、区角活动安全环境创设进行探讨。     

创设良好班级环境 抓好行为规范教育

良好的环境直接影响着学生良好品格的形成。班级是一个学生学习和进行各种活动的主要场所，班容、班貌、班风对学生的思想、言行、品德起着一种潜移默化的隐性教育作用。这就要求班主任老师为他们提供一个清新、优雅的教育环境，启发他们不断上进，使他们健康地成长，自觉地养成良好的行为习惯，培养高尚的道德情操，成为建设“四化”的接班人。[第一段]     

相识相知相守——浅谈班级环境的创设

幼儿的游戏环境、学习环境能够有效地提升幼儿的积极情绪.文章从班级环境创设出发,从相识环境、相知环创、相守互动三个层次对幼儿园班级环境的创设进行了分析,同时将理论和实践进行结合,为创设符合幼儿身心特点的活动环境指明方向.     

幼儿园班级环境创设的整合

幼儿园环境创设是一个由来已久的“老”话题．我们广大的幼儿教育工作者长期以来都在从不同的理解角度重视环境创设．在理论和实践的探索中积累了不少有益的经验．     

田园风味

黄金粥（适合1岁以上）材料：熟蛋黄1/2个,南瓜加克,小米30克。做法：1．南瓜去皮切片蒸软,用勺子碾成南瓜泥备用。2．在蒸南瓜的同时,熬好小米粥（注意要稀一些）,将熟蛋黄碾碎,放入小米粥中,搅拌均匀。     

如何创设适宜学生发展的班级心理环境

班级是学校组织系统中最基层的正式组织，是学生交往的基本场所，是学生成长的重要环境。学生的学习环境包含着物质环境和心理环境两方面。班级的物质环境是指班级     

关于幼儿园班级环境创设的思考与实践

随着幼儿园课程改革的不断深入,幼儿园班级环境的价值越来越受到人们的重视.本研究在认真分析了幼儿园班级环境,尤其是区域环境的教育价值的基础上,对班级区域的设置、重点区域的调整以及如何提高区域使用率等问题进行了深入探究,并提出幼儿和教师要共同参与到一日活动时间表的制定和调整中去.研究表明,幼儿园教师如能更多地关注班级环境创设,让环境成为教师和幼儿对话的平台,对有效提高幼儿园的教育质量具有非常积极的意义.