让祖辈家长成为家园合作的驱动力——浅析幼儿园祖辈家长工作的方式和策略

家庭是幼儿园重要的合作伙伴．家园共育已达成共识。而中国家庭中的“祖辈教育”已成为主要形式,祖辈家长成了幼儿教师日常沟通的主要对象。要让祖辈家长成为家园合作的驱动力,必须讲究一定的方式和策略。     

如何与祖辈家长沟通

随着生活节奏的加快,年轻的家长常常忙于工作,所以许多家庭的爷爷奶奶就承担起了幼儿的接送工作,成为教师沟通交流的对象。与祖辈打交道是一门艺术,运用好的方法能让工作事半功倍。我们必须做到爱孩子、尊重家长,以此实现家园共育的目标。     

信息化教育资源在幼儿教育中的整合与利用

幼儿教育中信息化手段的应用越来越普遍,为了更好地提升信息化教育效果,注重信息化教育资源的优化整合和科学利用极为必要,避免信息化教育模式应用存在明显偏差问题。针对信息化教育在幼儿教育中的整合与利用进行简要论述,希望相关举措具备参考借鉴作用。     

试论幼儿园多元教育资源的整合与利用

社会的进步、科技的发展对教育事业提出了多元化发展的要求。开发教育资源,对各种资源进行整合与利用成为了适应当今教育发展的新趋势。尤其是在信息科技发达的现代社会,教育资源已不仅仅局限于学校资源教材资源,而是向社会、向家庭、向网络等方向多分支延伸。就幼儿园教育而言,整合利用多元化的教育资源为幼儿提供良好的教育环境,促进幼儿教育的发展,本文将从家庭教育资源、社区教育资源以及信息技术资源三个角度分析幼儿园整合利用多元教育资源的教学实践。     

祖辈也要重视家园共育

奶奶的烦恼：老师反映我的孙女自理能力较差，洗手、穿脱衣裤、整理玩具时，不仅动作慢，还做不好，希望家长配合教育。可我不知道家中有哪些事可以培养她的自理能力？     

论学校教育资源的开发与利用

学校教育资源的开发利用问题是我国基础教育改革所面临的一个崭新问题,对不同形态的教育资源要进行科学地开发利用：对于第一课程资源——教材或教科书,教师应从掌握课程设计的背景、重新构建属于自己新的知识结构切入进行整合提升;对于教师资源,应从解决好教师和教材的关系问题、情感因素和制度因素关系问题的角度进行开发;对于学生资源,应从统整学生的精神世界着手进行开发利用;对于环境文化资源,应基于学校文化特色的整体打造和发展进行优化;对于再生性教育文化资源,应从教育教学研究成果的生成和推广以及校本课程的开发入手进行开发利用。     

对校外教育资源的整合与利用等问题的思考

开展综合实践活动促进校外教育资源的整合与利用教育资源状况决定一所学校的教育水平和质量。什么是教育资源呢?顾明远先生主编的《教育大词典》将其定义为:“在教育过程中所占用、使用和消耗的人力、物力和财力的总和。”一般来说,人们认为教育资源存在于学校内部或教育系统内     

论农村发展中的教育资源整合

农村教育对于农村经济社会的发展具有基础性、根本性的重要意义，我国农村落后和发展缓慢，其中一个重要原因是农村教育的落后与发展缓慢。当前，我国农村发展既需转移过剩劳动力，又需实现农业现代化。这些都有赖于农村教育的加快发展，我们应该从四个方面整合农村教育资源，促进农村教育发展。     

整合教育资源方法初探

我国网络教育离不开国家的发展和国家的支持。国家发展的重要战略机遇期，也必然是网络建设与网络教育发展的重要战略机遇期。要想发展网络教育，整合教育资源已成为教育信息化的关键，必须引起全社会的重视。     

教育资源整合因素分析

教育资源整合在我国方兴未艾，为使教育资源整合有序、规范、科学地的操作，最大限度的接近或达到预期效果，本文较系统地对教育资源整合的内涵、意义、内容、分类以及原则进行了研究。     

区域性教育资源建设与整合

教育资源结构性缺乏是制约信息化教学普及的关键性因素,在区域范围内采取由基层教育行政部门出面组织,以本地教材的知识点或目录作为组织纲要,以教师建设为主、购买为辅,分布建设、共享使用的资源内容建设模式是有效解决这一问题的关键,本文对区域性教育资源建设与整合的关键环节做了详细阐述。     

整合教育资源，以经营促发展

职业学校资源短缺限制了职业学校服务社会能力的提高,我校引进经营的理念,通过准确定位、资源经营、品牌经营等方式,实现了资源的有效整合,促进学校快速发展。     

整合教育资源以经营促发展

职业教育的资源是有限的,但对教育资源的经营则是无限的。整合教育资源,以经营促进发展,无疑是一条发展职教的光明大道。     

整合利用乡土教育资源,开展高中数学新课程教学活动

新课程改革的一个显著变化是拓展和整合了课程资源,它要求学校在新课程实施过程中积极开发并合理利用校内外各种教育资源。在高中数学新课程实施过程中,整合乡土教育资源能激发学生学习数学的兴趣,增强学生的数学应用意识,变革学生的学习数学的方式,拓展学生的数学学习的领域,提高数学教育教学的效能。     

整合教育资源，推进家园共育

家园共育是大教育观的体现,也是当今幼教改革的大趋势。在新课程、新《纲要》的实施过程中我们也发现,保教质量的提高单靠幼儿园教育本身难以奏效,必须站在新的高度,充分整合利用家庭、社区的教育资源,充分发挥家长、社会人员的教育作用,才能实现幼儿园教育与家庭教育的同步协调发展。     

我国教育资源整合模式研究

教育资源整合是教育科学研究中一个崭新的领域,它对盘活现有学校教育资源,避免浪费,提高资源利用效率,从内部挖掘学校教育资源的潜力,以此来弥补投入的不足尤为重要．通过对教育资源整合模式的研究,为我国教育资源整合的具体实施提供切实可行的方式和途径．     

谈农村祖辈家长的教育资源

当年轻的父母纷纷外出打工,由祖辈带养孩子已成为农村家庭教育的主要模式。针对此问题我对我园幼儿的家长进行了调查:留守儿童达30%左右;父母因工厂晚上加班无暇顾及孩子的达35%左右;加上部分父母只管自己享乐,根本不管孩子,把教育的责任全部推给老人,因此我园由祖辈负责照管孩子的家庭数高达总数的75%左右。我们认识到祖辈家长已成为农村家庭教育的一支庞大的"教     

我国教育资源整合模式研究

教育资源整合是教育科学研究中一个崭新的领域,它对盘活现有学校教育资源,避免浪费,提高资源利用效率,从内部挖掘学校教育资源的潜力,以此来弥补投入的不足尤为重要.通过对教育资源整合模式的研究,为我国教育资源整合的具体实施提供切实可行的方式和途径.     

浅论与祖辈家长沟通的适宜性策略

随着社会的发展和家庭结构的变化,隔代教育现象越发受到人们关注,如何最大限度地发挥隔代教育的优势,消除弊端成为讨论的焦点,本文试从教师的角度出发,结合祖辈家长的教养特点,总结出一些开展祖辈家长工作时行之有效的策略,以期能够提高祖辈家长的教育能力,形成有效的家园合力。     

教育资源整合能力的养成策略

班主任的教育资源整合能力是指班主任在开展教育工作时展现出来的对教育资源的开发、整合和运用的基本素养。形成班主任教育资源整合能力的途径与策略有:激发班主任教育资源整合的动机,培养班主任教育资源整合的素养,在活动、实践中提升班主任教育资源整合的能力。