“Can-do”模式下基础日语教学多维化的探索

2010年日本国际交流基金会发布的《JF日语教育标准2010》是用以促进国际日语教育、学习和评估的参考标准,其主要目的是培养日语学习者的跨文化交际能力。这与我国2020年发布的《普通高等学校本科外国语言文学类专业教学指南》中提出的日语专业应该培养学生灵活运用策略完成跨文化交流任务的目标不谋而合。在新文科建设以及新国标颁布的背景下,高校的日语教育面临着诸多新的挑战,该文旨在通过结合TPR教学法,在基础日语教学中创新应用JF标准中的“Can-do”模式以及导入、完善电子学习档案等,以促进学习者跨文化交际能力的提升。与此同时,还将从打造师生学习共同体、创新教学内容和探索多维化教学等去构建有利于学习者主体能动性发挥的基础日语教学模式。     

JF标准下“Can-do模式”用于日语教学的实践分析

《JF日语教育标准》是由日本国际交流基金于2010年开发了一套日语学习、交流、评估的参考标准,而"Can-do模式"主要是根据JF标准对语言能力和语言活动进行分类。本文首先分析了"Can-do模式"和JF日语教育标准的含义,同时阐述了当前日语教学中存在的问题,最后总结了日语教学中运用"Can-do模式"的可行性。     

日语教学引入JF标准下的“Can-do”模式的可行性分析

基于"用日语促进彼此的理解"的理念,日本国际交流基金于2010年开发出了一套日语教育、学习、评估的参考标准——《JF(Japan Foundation)日语教育标准》。"Can-do模式"是JF标准对语言能力和语言活动进行不同分类后的详细描述。本文秉承《JF日语教育标准》的理念,围绕《JF日语教育标准》的理念和内容展开,探求将其与我国现行日语教学实际相结合、并以此来提高学生日语应用能力、跨文化理解能力的可行性。     

《JF日语教育标准》下高校基础日语课堂“Can-do模式”的实践

《JF日语教育标准2010》被认为是日语学习、测评和评估领域新的指导性文件,在JF标准指导下"Can-do模式"的研究有助于在课堂上构建一个具有社会性的学习环境,营造良好的"参与型教学"环境和"对话型教学"环境,提高学生的"课题执行能力"和"跨文化理解能力",最终提高学习者日语实际运用能力。本研究以浙江师范大学日语专业学生为对象,以日语专业必修课《基础日语》为课程依托,结合学生的学情探讨高校基础日语课堂"Can-do模式"实践的可行性。     

JF标准下的“Can-do模式”在基础日语课堂中的应用

日本国际交流基金以"用日语促进彼此的理解"为理念,开发出一套日语教育、学习、评估的参考标准《JF日语教育Standard 2010》。这套标准提出了称为"JF Can-do"的日语教学实践评价体系。笔者将Can-do模式应用在了课堂教学实践中,改革了传统的日语教学模式,营造了新的教学环境,建立起了有效的系统性的评价机制,提高学生的语言交际能力和专业技能。     

独立学院“高级日语”课程教学改革探索与实践——以广东外语外贸大学南国商学院为例

"高级日语"是高等院校日语专业的核心课程,在人才培养方案的课程体系中占据重要位置。本文以广东外语外贸大学南国商学院为例,结合该课程的特点及教学现状,运用"JF Can-do"标准及学习档案这一工具,探究并践行独立学院"高级日语"课程的教学模式改革。     

“APOS”理论下几何概念教学的实践探索——以苏教版数学第一学段为例

概念学习在数学中占有很大比重,也是学生学习数学的基础。在“APOS”理论指导下,我们得出概念教学应该包括活动、过程、对象、图式等四个阶段。本文在此理念下结合问卷调查分析现状,并结合自己的教学实践进行初步探索。     

“理性选择”理论视阈下农民收入结构优化研究——以黄山区谭家桥镇为例

从社会学＂理性选择＂理论视阈出发,分析在旅游占主导的谭家桥镇农民收入结构的特征,并指出该镇调整农民收入所具有的区位、资源和政策优势。最后,希望通过此理论分析对今后新农村建设中农民收入调整提供一定的借鉴意义。     

多媒体教学的理论探索

多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计合理选择和运用多种教学媒体，并结合传统手段，共同参与教学全过程，以多种媒体的信息形态作用于学生，使学生在最佳的学习环境中进行有效地学习．因此，开展多媒体教学必须做好以下三点：(1)积极开发和应用现代教学媒体；(2)将现代教学媒体与传统教学媒体有机结合，共同参与教学全过程；(3)通过教学设计，合理安排和组织多种媒体资源，为学生创造最佳的学习环境．     

“译文学”理论视阈下日本现代诗歌的汉译研究——以日本“三行情书”为例

"三行情诗"作为现代诗歌的一种新体裁,源起日本,后走红于中国各大网络。正如20世纪80年代初在日本和歌、俳句的影响下产生的汉俳一样,中国"三行情诗"的创作之兴起也深受日本"三行情书"的译介之影响。本稿以近年来由王向远先生所提出的具有中国特色的翻译研究新范型——"译文学"作为理论指导,结合具体案例试分析、评价从日本译介到国内的日本"三行情书"的部分作品,并探讨其汉译原则及策略,从而进一步促进中日两国间诗歌文化的交流与碰撞。     

“对分易”教学平台在学前教育专业课程理论教学中的应用探索——以《学前儿童发展心理学》为例

随着互联网的发展和应用普及,教学改革与互联网的联结问题引起了更多的关注。"对分易"教学平台在学前教育专业课程理论教学中的探索运用,成为教学模式改革的新领域,该平台也日益发挥出了它的优越性:1)时尚的班级考勤及分组功能,便于教师对学生的管理及学生思想的碰撞;2)"对分课堂"的精讲和留白,有利于师生共建和谐平等课堂;3)"亮考帮"作业管理及隔堂讨论功能,提高学生知识内化水平;4)灵活多样的线上练习和随机提问,创设性的构建过程性评价模式。     

多媒体教学在数学课中的应用——“正弦型曲线”的多媒体教学

在中专学校的普通课程中，数学课的教学任务是比较重的，特别是在单调传统的教学方法中，教师捧着教材，以一本书一支笔的静态分析为主要手段的教学模式，很难适应现代教学。而数学本身的抽象和枯燥，容易使学生产生疲劳，影响他们的接受能力。教学实验证明：学生获得知识，如果只靠听觉，72小时后只保存10％；如果只靠视觉，72小时后只保存20％；如果视听结合，72小时后仍能保存65％．多媒体技术就是将字、数据、声音、图形、     

“自然发展”理论视阈下的幼儿美术教育

幼儿美术教育担负着培养幼儿美术知识与技能,陶冶情操,提高审美素质的重要任务。在幼儿美术教育过程中,应以"自然发展"理论为指导,尊重幼儿个性发展,因材施教,采用多元化的评价方式,激发幼儿的绘画兴趣,培养幼儿的想象力和创造力,使幼儿美术教育成为陶冶情操的素质教育,让幼儿在学习中自主地去发现美、感受美和表达美。     

浅析多媒体教学在“日本概况”课程中的优势

随着科学技术的发展,多媒体教学已成为必要的教学手段。"日本概况"课是一门为学生提供日本文化背景知识、开阔学生视野、涵盖日本社会文化和历史地理的综合性课程。这门课程内容丰富、复杂,且有适时性。本文探讨了在"日本概况"课程教学中采用多媒体教学的具体方式,以期为相关研究提供参照。     

基于“学材”视角的高中地理新教材使用探索——以“常见天气系统”为例

以人教版选择性必修一“常见天气系统”为例,从“学材”视角出发,结合教材的逻辑结构,以认知顺序为依据,调整教材内容,“易化”课堂教学;结合教材的知识结构,以自主学习为导向,补充教材内容,“活化”课堂教学;结合教材的教学结构,以结构化为关键,优化教材栏目,“深化”课堂教学。以期让教材既能发挥育人价值,又能推动课堂教学。     

“探索交换律”课堂实录及评析

师：上课之前咱们先做一个游戏，请两名同学上来。先请你们仔细观察下面同学的坐位，然后你们背过身去，老师悄悄地调换几名同学的坐位，看你们能不能发现谁被调换了。     

新课改下高中生物多媒体教学的有效性探索

随着我国现代化城市的发展进程不断加快,教育事业越来越受到社会各界的重视。教育能够推动社会城市化建设,提高新一代人的文化素质,保证我国社会文化可持续发展。新课改下高中生物多媒体教学的开展,使得学生的实践性和认知性增强,多元化的多媒体教学模式促进了教育事业的稳步发展,适合学生多方面的发展需求。     

“三创”精神融入人才培养全过程的理论与实践探索——以吉林体育学院为例

纵观改革开放30多年来我国经济、政治、文化、社会、生态等方面的建设与发展历史,我们总能发现,创新精神、创业行动与创优意识始终是推动国家不断发展的内在要求,始终是促进中华民族生生不息、奋发有为的不竭动力。本文以吉林体育学院将创新、创业、创优(简称三创)精神融入人才培养全过程的实践为例,阐释了三创精神的内涵和价值所在,提出了推动三创精神在高校不断深入发展的对策。     

多媒体教学中的“忌”与“宜”探究

近些年来,多媒体教学日益成为教师加强与学生交流互动、提高学生学习兴趣、强化教学质量的有力的教学形式之一,但研究发现,多媒体教学中的问题不少,误区很多。究竞该如何搞好多媒体教学,本文提出八种禁忌现象和八种适宜做法,并进行简略探究,以期找到解决问题的办法。     

高校生命教育“热”理论与“冷”实践现象探索

改革开放以来,我国经济快速发展,也带动了我国教育事业的发展。近年来,教育事业备受国家和政府的关注,教育事业在这一趋势的影响下,也有了显著的发展效果。高校生命教育在发展的过程中,理论备受关注和重视,但在实践的过程中却备受冷落,本文主要探究了高校生命教育受冷落的原因,并提出了解决问题的有效途径。