“邯郸学步”式的“高效课堂”不可要

在"高效课堂"构建方面,课堂模式尝试多种多样。在打造"高效课堂"的实践中要循序渐进。"无的放矢""盲人摸象",只会从一个极端走向另一个极端,既丢掉了传统课堂教学的优点,又没有学到"高效"的精髓。不能一说"高效课堂"就在潜意识或行动中对传统的课堂教学模式全盘否定。邯郸学步式的"高效课堂"也是教师素质不高的表现。     

论高效课堂的建构

高效课堂是技术与艺术构成的对立统一体,"课堂技术——课堂技艺——课堂艺术"勾勒出了高效课堂建构的线路图。高效课堂创建始于一系列技术性的课改思路、模式与方案,课堂技术是浓缩课改经验、集成课改理念、固化课改智慧、型构课堂形态的物质依托。课堂技艺是在课改实践中适用现成课堂技术的结果,是公共理念与具体情境、课堂模式与个人创造、稳态课堂与变革课堂的双向互生实践。高效课堂艺术是赋予高效课堂以张力的课改理想,它始终以"可望而不可即"的方式引领高效课堂不断超越技术的层面与限度。     

高中历史“高效课堂教学模式”构建中的“五突破”

2013年是江苏省如东县"高效课堂模式构建"成果巩固年,各校、各学科教学实践都广泛推行新型的"高效课堂模式"。"新型"便意味着"突破","有突破便意味着有进展、有提升",突破是美,不墨守成规,突破自我,提升教学能力与教学艺术。不错,同样作为高中历史教学的笔者也时刻在实践、在探索。现结合自己的课堂实践,谈谈"高效课堂     

创建高效语文阅读课堂不可忽视的六个问题

戏法人人会,奥妙各不同。目前,全国比较知名的高效课堂有洋思中学的"先学后教"模式、杜郎口中学的"10+35"模式、昌乐二中的"271"模式和兖州一中的"循环大课堂"模式等。透视这些高效课堂,结合语文教学的实际,我们可以发现,要想创建高效语文阅读教学课堂,有以下几个问题是不可忽视的。一、高效的课堂教学目标布卢姆认为:"教学目标是指通过教学,学生能做     

初中英语高效课堂教学中教师角色之我见

自学校开展高效课堂改革以来,全体教师积极转变教学理念,让学生在五步三查的高效课堂模式下自主学习,颇有成效。五步三查的高效课堂模式同样适用于初中英语课堂。因而,教师在初中英语高效课堂中的角色定位成为了每位英语教师思考的重点。经过两年的课堂教学实践,笔者逐渐探索并明确角色定位为"导学案策划者"、"学情调查者"、"学习引导者"、"行为激励者"。     

打造数学高效课堂的“三四三”模式

开发优质高效课堂是基础教育课程改革的一个基本目标,在河北省鹿泉市教育局的倡导下,我校于2011年下学年开始进行了建设高效课堂模式的探索。结合数学课题研究小组关于数学课堂中错题资源有效利用的研究,我们开展了每周研课活动,针对数学课堂中存在的普遍性问题开发了打造高效课堂的"三四三"模式。一、当前数学教育低效率的课堂表现数学课堂的低效率是教师、学生和课堂环境"共同     

高中课堂“三案四段”教学模式的探索

<正>课堂改革是教育教学改革中的一次革命,它对优化课堂结构,转变课堂教学方式和学习方式,促进教师专业发展,提高学生自主探究、合作学习的积极性,对提高课堂教学质量,使学校教育教学健康高效地发展起着积极的催化作用.为了实施好高效课堂教学,在整合我校过去"三案九环节"课堂模式基础上,我们探索实施了如下的"激发师生激情,打造高效课堂,全面提高教学质量"的"三案四段"课堂模式.一、"三案四段"课堂模式的具体内容     

生物课堂中的“小组合作学习”

<正>高效课堂是我们始终不变的追求,什么样的课堂才是高效课堂?怎样打造高效的课堂?这一直是我们一线教师的困惑。在近几年的教学改革过程中,实施以小组合作学习为主的课堂教学模式应运而生。因此,小组合作学习这种模式也越来越受到广大教师的青睐。从最初的"杜郎口"模式到现在的"271"模式,作为一线教师如何将小组合作学习这种课堂模式行之有效并常规化地开展,如何在实施在过程中引导学     

浅析“三微课堂模式”和“四步八阶课堂模式”的异同

正随着新课程改革的不断深入,各校推进高效课堂改革,进一步规范教学行为,致力于从"知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观"三方面设计新型课堂模式,推进动力课堂,全面引导教师的课堂教学创新改革。阜宁中学的"三微课堂"和东沟中学"四步八阶"课堂模式成为近期高效课堂模式的亮点,笔者就此对两种课堂模式的异同谈谈看法。"三微课堂"即"微型课堂"、 "微格课堂"、 "微笑课堂"。其具体内涵为:"微型课堂",就是在时间、内     

高效课堂下的信息技术学讲模式微探

随着新课程改革的深入开展,打造高效课堂模式已经成为现代基础教育的研究对象,"学讲课堂"已经成为以学生为主体,教师为主导的主流教学模式。以信息技术高效"学讲课堂"模式探究为抓手,重点从课堂引入、自主先学、合作探究、课堂反馈四个方面对高效信息技术课堂模式探究过程作重点阐释,呼吁教师抓住现代教育契机,领会"学讲课堂"模式教学,充分利用课堂的主阵地,发挥"学讲课堂"效应,达到提高教学效果的目的。     

把脉病因,扭转低效——谈“学讲”方式下的思品低效课堂的改进策略

推进"学讲"模式的目的是提高学生学习自主性,打造高效课堂。但在实际教学过程中,由于受传统"灌输式"教学的长期影响,低效课堂仍然存在。如何扭转低效课堂的局面、构建高效课堂是每个教师关注的问题。作者从"学讲"模式下低效课堂现状入手,把脉低效病因,探讨扭转低效局面的几点做法,以期共享。     

打造高效语文课堂的教学艺术与策略

正教学是一门艺术,有着独特的魅力。语文作为学生的母语学科,兼具工具性与艺术性。现行的高效课堂模式,突出学生的主体性、教师的引导性。在课堂上,导学案成为指导学生高效学习的重要工具。随着新课程改革的不断深入,高效课堂模式以其"以学定教"的先进教学理念,受到越来越多人的关注。笔者结合教学实践,在高效课堂这个特定模式下,从课堂导入、追问点拨、语言熏陶、编排预设四方面对语文     

构建高效的英语课堂教学模式

"满堂灌"、"填鸭式"传统课堂是我们教育的顽疾,高效课堂才是素质教育的突破。本文主要从学习小组建设、高效课堂教学环节和小组课堂评价三方面阐述了如何构建高效课堂模式,引导学生开展自主学习、合作探究等活动。     

构建“高效课堂”教学模式引发的理性思考

高效课堂是以最小的教学投入获得最大学习效益的课堂,基本特征是"自主建构,互动激发,高效生成,愉悦共享"。作为实施高效课堂的教师,我们是课堂改革的最直接的一环,或者说是高效课堂实现的关键因素。所以,我认为在构建高效课堂教学模式前,教师应从以下几个方面来进行反思、提升,进而打造自己的高效课堂。     

“15-20-10”高效课堂模式再思考

"152010"高效课堂模式要求杜绝无效教学行为,有效备课、有效上课、有效练习、有效辅导、有效测试,达到事半功倍之效。笔者从以下几个方面对高效课堂模式的有效性再次作了深入的思考。一、关于自主环节的再思考教学思想陈旧,是当前中小学课堂教学效率不高的重要原因。在刚开始实施"152010"课堂模式的时候,我们许     

“361高效课堂”模式建构的有效策略研究

<正>新课改背景下,如何在不延长教学时间的前提下,构建高效课堂,提高教学效益,是广大一线教师关注的焦点。在深入调研、反复探究、无数次实践的基础上提出"361高效课堂"模式,并以此为基础不断探索其建构的有效策略。一、"361高效课堂"的灵魂相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。二、"361"高效课堂模式的定位1.从教学时间上定位"361"课堂45分钟按3∶6∶1比例划分,文科教师讲解、引导和点拨     

立足教学改革 打造高效课堂

我县初中物理学习借鉴江苏洋思中学、山东杜郎口中学等名校先进经验,初步探索出"五环节三循环"课堂教学模式:充分预习是打造高效课堂的基础,小组合作是打造高效课堂的关键,灵活展示是打造高效课堂的重点,归纳总结是打造高效课堂的根本,反馈测评是打造高效课堂的保证。     

第十六届中国基础教育高层研讨会

正高效课堂、有效教学向优秀课堂的嬗变——如果您有以下共同兴趣,邀您同行!1.您是否希望学校及自己的课堂是高效课堂?高效课堂模式之先学后教与先教后学;高效课堂的备课、教学设计,高效课堂的导学案,高效课堂的学案,高效课堂的小组对话合作、探究、展示与互动,高效课堂的生成回应艺术,高效课堂的小结与作业。拟邀:崔其升(山东杜郎口中学校长),亲身经历以"传道"。     

殷都区主傩多元高效课堂展示

河南省安阳市殷都区结合全区推进主体多元教育,打造高效课堂模式初期阶段的需要,设计了具有区域推进普适性的高效课堂模式——殷都区主体多元高效课堂"双向五环"教学基本模式。"双向"是指课堂遵循教学过程的递进和学生认知发展的规律,是由教师和学生双边,通过教与学的互动,既发展学生的主体性,又开发学生的多元智能,进而达到教学相长、双赢共好的     

对“三主四步”教学模式的解读

随着高效课堂的逐步推进,高效课堂教学模式是当下每位同行们的思考,探究的主要课题。把课堂还给学生,学生成为课堂唯一的主人,突出学生主练地位,本文是对我校"三主四步"高效课堂教学模式进行了解读。