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我常常享受一种孤独对着沉默的自然思索无论是阳光下的花朵或是月色中的星星都给我自由的宽容我常常享受一种孤独无言的踱步,或默对书桌缸里的金鱼不问水仙花断臂的维纳斯和我对视没有谁干扰我想像的飞行这时我不感到凄苦和寂寞我能听到清泉的流水和圆舞曲滑过夏夜的草丛我又想马上跑到大街去拥抱热烈而多彩的人生(郭静娟荐自《时文选粹》)我常常享受一种孤独……@刘湛秋 相似文献
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我常常享受一种孤独对着沉默的自然思索无论是阳光下的花朵或是月色中的星星都给我自由的宽容我常常享受一种孤独无言的踱步,或默对书缸里的金鱼不问水仙花断臂的维纳斯和我对视没有谁干扰我想象的飞这时我不感到凄苦和寂寞我能听到清泉的流水和圆舞曲滑过夏夜的草我又想马上跑到大街去拥抱热烈而多彩的人生我常常享受一种孤独……@刘湛秋 相似文献
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诸多文章常常误把孤单倾吐成孤独，然而它不是。似乎只有久久地体验过孤单与孤独不同的人，才能深悟二者的真谛。孤单是个人独处的一种“生态”形式，就人而言，它是物质的即身体的，它的最高的精神活动，大抵止于思念。游子在外，远离故土，离别家人，其状态便是典型的孤单，有如离群的孤雁。想想当年告别都市，独在异乡的插队生涯，几乎每一个知青，都会有孤单的彻骨之感。原有的市井生活被隔断了，原来熟悉的一切消失了，身份改变了，环境陌生，语言陌生，生活习俗陌生，人也陌生，连自己也成了乡间的陌生的“异类”。理想在哪儿，抱负在哪儿，情调在哪儿，书籍在哪儿？于是孤单所固有的茫然感、无着落感、飘浮惑、凄凉感、寂寞惑，唐诗宋词里的落魄感、恐惧感、涉小感、虚无感便一一涌来，有如在黑夜中，举目无光。这是人远离同类、运离人群、无所依托的被抛弃被疏离被伤害的寒冷，从人性之根那儿升起的寒冷。而当我们说尼采孤独、鲁迅孤独、棱罗孤独，就已经不是孤单了。它们不同质。 相似文献
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[设计理念] 帮助学生建立人与人共生共存的生态观,明白"人人为我,我为人人"。 [活动目标] 1.体会各行各业劳动者给自己生活带来的方便,懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者。 2.观察、访问身边的劳动者,尊重他们的人格,感谢他们,珍惜他们的劳动成果。 相似文献
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《孔繁森》这篇课文以人物名字“孔繁森”作为标题,描写了孔繁森在西藏工作期间抚养孤儿、为孤儿交学费献血这两件动人事迹,赞扬了孔繁森关心爱护藏族人民,为民族团结无私奉献的优秀品质.然而要一个8岁的二年级孩子来感受孔繁森的无私与伟大,光靠空洞的说教难以使学生与文本产生共鸣.这就要求我们紧扣文本中情感的一个聚焦点、一个动情点、一处空白点、一条情感线,拨动起学生的情弦,让他们在课堂上入情、动情、抒情. 相似文献
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《孔繁森》这篇课文以人物名字“孔繁森”作为标题,描写了孔繁森在西藏工作期间抚养孤儿、为孤儿交学费献血这两件动人事迹,赞扬了孔繁森关心爱护藏族人民,为民族团结无私奉献的优秀品质。然而要一个8岁的二年级孩子来感受孔繁森的无私与伟大,光靠空洞的说教难以使学生与文本产生共鸣。 相似文献
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古人云:“夕阳芳草寻常物,解用都是绝妙词。”由于楝籽是人类的朋友——喜鹊的馈赠,由于有了“我”的精心呵护,一棵极平常,极普通的苦楝树也似乎通了人性。《我的苦楝树》以独特的视角、精练的笔触向我们展示了一棵苦楝树的成长与抗争的历程。在作者的笔下,这是一株倔强挺拔、充满活力的生命之树。 相似文献
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一个诗评家说,诗歌是诗人借助语言寻找到的美好世界。我想这句话真正揭示出了诗的本质。诗歌作为诗人心灵最深处的呼吸,它吐纳的必然是最纯洁、最神圣、最精美的东西。我们阅读诗歌,其实也是在寻找一个世界,我们的心灵在诗人构筑的世界里飞翔、攀升,和诗人的心灵在此相遇、交汇、相融,于灵光一闪的刹那,我们会发现:我们所寻找的那个世界,和诗人所寻找的那个世界竟是如此相似!在一种共鸣的愉悦和兴奋之中,我们达到了诗的彼岸,流连忘返。阅读俄罗斯诗人叶赛宁的《夜》,也会给我们留下这样一种愉快的记忆。一个真正的诗人借助于语言要寻找的是… 相似文献
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一个诗评家说，诗歌是诗人借助语言寻找到的美好世界。我想这句话真正提示出了诗的本质。诗歌作为诗人心灵最深处的呼吸，它吐纳的必然是最纯洁、最神圣、最精美的东西。我们阅读诗歌，其实也是在寻找一个世界，我们的心灵在诗人构筑的世界里飞翔、攀升， 相似文献
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秦佩 《全国优秀作文选(高中)》2003,(2)
从小一起长大的姐姐对郭沫若的诗爱得如痴如醉。一有空余的时间,她总拉着我听她朗诵郭沫若的诗。久而久之,我耳濡目染,也渐渐地迷上了她———诗集《女神》。“我是一条天狗呀!我把月吞了,我把月吞了,我把一切的星球来吞了,我把全宇宙来吞了。我便是我了!我是月底光,我是月底光,我是一切星球底光,我是X光线底光,我是全宇宙底Energy底总量!”这首《天狗》使我的心灵产生了一种剧烈的共鸣,似乎感觉到整个宇宙的生命力都在自己的胸膛里涌动、冲击,就要挣破肉体的躯壳爆炸开来:“我便是我呀!我的我要爆了!”透过“天狗”的瞳仁,让人清晰地看到… 相似文献
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雨是大自然神奇的杰作，雨是沟通天地的美丽使者，在《雨的四季》中，作者笔下那或飘逸或缠绵的雨，把它们曼妙的身姿深深印在读者的眼眸中，而那清新、纯净的雨之心、雨之魂啊，却飘飘洒洒滴落在读者心海上，掀起阵阵波澜，荡起层层涟漪。 相似文献
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实际教学中,如何让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,成为了许多语文老师的困惑。现以《丰碑》一课为例,谈谈如何正确认识阅读教学,科学地进行阅读教学,让学生真正做到“以读为本”,学会学习,提高学生的语文素养。 相似文献
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孤独乃人类的伙伴,生活只不过是孤独海洋中的一个岛屿。且体味:老处女的落寞心境,天涯倦客的离乡背井,位高权重者的“高处不胜寒”,“前不见古人,后不见来者”的苍凉之感。孤独是人生旅途中一道独特的风景。然而并非所有的人都能拥有孤独和享受孤独。“说自己孤独的人其实并不孤独”,“真正的孤独者不言孤独”。大凡思想感情深沉者才享有真正的孤独。 相似文献
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【精彩段落】曲曲折折的荷塘上面,弥(mí)望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅(niǎo)娜(nuó)地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上 相似文献
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烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。这是杜牧写的一首感慨历史消亡的诗,感慨的地方是金陵(今南京市)的秦准河上,感慨的对象是南朝最后的一个王朝陈国的荒淫皇帝陈后主。 相似文献
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马雄 《语文世界(高中版)》2006,(9)
【原诗】秋的图画刘允嘉苦雨过去了。心,有了一个高远的天空。阳光被谁点着了,原野在燃烧。丛林,再也无法隐藏殷红。水边的芦花,也渐次红了,渔姑采它来插在瓶中。我把画夹这样打开,让成熟的构思,抹上金子的色块在我沉思的目光停留的村庄,炊烟正安宁地飞向夕阳我把画笔拿起又放下:咦,那柿树上有枚果子半青半红。它渴望成熟呢,还是不愿成熟?我想,不愿成熟的是青春。就让它这样挂在枝头,展开幻想……【赏析】刘允嘉的散文诗虽短却精,很像一些国画小品。短小精炼正是它的特点之一。人们喜欢以画喻诗。一个哲人说过:“诗是有声画,画是无声诗。”… 相似文献
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微微 《中学生阅读(高中版)》2005,(6)
词人逸事陆游初娶表妹唐琬,夫妻恩爱,却为陆母所不喜,陆游被迫与唐琬分离,后来唐琬改嫁赵士程,陆游再娶王氏。十余年后他们春游沈园相遇,陆游伤感之余,在园壁题了著名的《钗头凤》词,唐琬见了不胜伤感,也和词一首,不久便忧郁而死。陆游为此哀痛至极,后又多次赋诗忆沈园,有“伤心桥下春波绿,曾是惊鸿照影来”句。沈园亦由此而久负盛名。绝妙好词 相似文献
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倪青 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(2)
齐声高唱国歌是接受爱国主义教育的有效途径,理应汇集成气势磅礴的嘹亮歌声.但当前各校普遍存在着唱不响国歌的尴尬场面.对此,我们可以作一些设计和改变. 相似文献
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一以词串文,整体感知
生自由读文后,课件出示:撮嘴呼唤抑扬顿挫亲昵说话喷啧赞叹翻飞盘旋连声鸣叫肃立不动白色旋涡…… 相似文献