仿真教学在成果导向课程电子技术中二极管的应用举例

成果导向教育以学生的学习成果为导向,以学生为主体,实施成果导向课程教学改革。以电子技术及应用课程为例,按照成果导向教育理念,采用仿真教学,教师协助学生发展知识、技能和个性,让学生在学习过程中逐渐获得成功,达到预期的学习成果。     

成果导向课程的教学改革与探索

成果导向教育能够促进高职教育教学改革、高职学校专业建设,对提高高职学校教学效果至关重要。根据成果导向教育的指导方向,以实用电路分析课程为例,进行成果导向课程教学改革的实践与探索。提出以学生能达成的专业核心能力为目的,合理设计课程大纲,确定达成学习成果的教学策略,选择多元化的评量方式,以学生为中心开展教学活动,提升高等职业教育教学质量。     

基于“成果导向”的土木工程专业课程体系设计

"成果导向"工程教育认证的核心理念,要求各专业教育必须根据社会和行业等外部需求,形成有自身特色的,明确的培养目标和与之相应的毕业要求。并据此设置相应的课程体系群。本文根据土木工程专业依据认证标准,以桂林理工大学土木工程专业为例,在对"成果导向"内涵解读的基础上,解读了基于工程教育中"成果导向"的土木工程专业培养目标的确定和毕业要求的二级指标点分解的注意事项,并对培养目标、毕业要求以及支撑课程的设置情况进行了分析,阐述了相应土木工程培养课程体系设计要点,对支撑毕业要求的各课程知识模块进行了优化,探讨了教学质量保证体系。     

成果导向教育理念在商务日语实践教学中的应用

中日贸易的不断深化为日语教育带来了机遇与挑战,传统教学模式不能满足日语教学的需求。商务日语实践教学是商务日语教学中的重要一环,注重学生语言实践应用能力的培养,这与成果导向教学理念强调的"以学生为中心,能力本位"相一致。通过教学目标、教材介绍、教学设计、教学评价等方面的研究和探索将成果导向教学理念应用于商务日语实践教学中,以期为商务日语实践教学模式的完善提供参考。     

成果导向教育的理论渊源与发展应用

成果导向教育是美国20世纪教育改革思潮的产物,深受功利主义和实用主义哲学思想的影响.在高等教育的变迁中,质量问责与国际化人才流动从外部推动了成果导向教育推广的进程.建构主义学习理论对传统教学模式的冲击,促使成果导向教育从外部问责的要求逐步过渡到大学自身变革的必需.一致性建构为成果导向教育在高等教育的实践指出了一种路径:一方面,关注预期学习成果,注重教育教学实效性和教学评价的一致性;另一方面,关注学生主动建构、思维养成与创新精神.     

基于成果导向理念土木工程施工课程设计改革与实践探索

通过传统教育模式分析,确定将成果导向理念引入教学改革实践的必要,提出了基于成果导向理念的教学改革思路,围绕“以学生为中心”的成果导向教育理念,践行了土木工程施工课程设计教学方式方法、考核方式、成绩评价的改革,探索了达成度评价方法。     

基于成果导向教育理念的农业院校燃烧学课程教学改革

燃烧学是能源类专业的必修课,在学生将来的深造和就业过程中起着重要作用。本文基于成果导向教育理念,并结合燃烧学在农业领域的应用,对目前东北农业大学能源类专业燃烧学课程教学内容、方法、评价体系的不足进行了分析,并提出了相应的改革方案。这些方案对于夯实学生专业基础,培养学生分析和解决复杂燃烧工程问题的能力,提高学生的综合素质具有积极的作用。     

用成果导向教育理念引导高等工程教育教学改革

为了使我国高等工程教育更好地适应国家及经济社会发展需要,迎接新工业革命的挑战,需要我们更新教育理念,并以此引导和推动工程教育改革。成果导向教育作为一种先进的教育理念,在美国等一些国家已有了多年的理论与实践探索,至今已形成了一套比较完整的理论体系和实施模式,而且已证明是高等工程教育改革的正确方向。本文介绍了成果导向教育的基本思想及特点、实施原则及要点,并对成果导向教育和传统教育进行了对比。在此基础上,提出了基于成果导向教育的高等工程教育教学改革,应着力实现三个转变,即:从学科导向向目标导向转变、从教师中心向学生中心转变、从质量监控向持续改进转变。     

工程教育认证背景下土木工程专业毕业设计的改革探索

毕业设计是高校本科教育最重要的实践环节。毕业设计因其涉及内容的综合性,是认证考核评价的一个重要指标,毕业设计的质量对学生的毕业要求达成度具有重要影响。为提升土木工程专业毕业设计的教学质量,文章基于工程教育认证的要求,详细分析了当前毕业设计开展中所存在的主要问题,进而提出了相应的优化改革措施。     

土木工程专业双语教学的研究

本文根据我校开展双语教学的实践经验,结合双语教学的教材选用、双语教学的实施方法、教学效果,分析了存在的问题和解决对策,说明土木工程专业进行双语教学的可行性和积极意义。     

土木工程专业四年制高职的教改与实践

根据3年来教学改革的实践经验,提出对口土木工程专业培养目标以及毕业生知识能力、素质结构及教学内容和课程体系等改革的具体方案。     

工程化教育背景下土木工程专业力学课程体系改革的探讨

高等工程专业教育的工程化改革是国际工程教育改革的方向。以工程化为视角的土木工程专业力学类课程体系改革,要将培养学生的工程素养和实践能力作为出发点,在力学类课程教学体系、教学内容、实践能力培养、教学和考核方式等方面进行改革探索,以期为培养合格工程师的目标的实现提供参考。     

土木工程专业测量学教学改革与实践

针对土木工程专业测量学教学改革面临的困难与挑战,从测量学教学目的、教学内容、教学方法、教学实习、教师素质培养等方面进行探讨和实践,以推进教学改革和完善人才培养模式,并有针对性地提出具体的改革措施和实践方法。     

高校土木工程专业毕业设计教学改革与实践创新

针对沈阳大学建筑工程学院土木工程专业毕业设计的现状,围绕着提高教学质量、培养学生工程实践能力这一主题,从调整时间安排、改变选题方式、加强过程管理和对指导教师的培养等方面总结了毕业设计教学改革采取的一些措施,尤其提出了校企联合指导毕业设计和多专业联合毕业设计这一新举措,大大提高了学生的就业竞争能力。指出毕业设计是土木工程专业教学的最后环节,也是实现本科培养目标的重要阶段,搞好毕业设计教学改革意义重大。     

多媒体教学在土木工程施工教学中的应用和实践

通过分析土木工程施工教学中存在的问题,指出多媒体教学可以很好地解决这些问题,并根据土木工程施工课程的内容特点,具体分析了如何积极合理地使用多媒体教学手段,提高教学效果,培养出更多适应社会发展需要的高素质应用型人才。     

多媒体教学在土木工程施工教学中的应用和实践

通过分析土木工程施工教学中存在的问题,指出多媒体教学可以很好地解决这些问题,并根据土木工程施工课程的内容特点,具体分析了如何积极合理地使用多媒体教学手段,提高教学效果,培养出更多适应社会发展需要的高素质应用型人才。     

基于成果导向教学的人工智能课程改革

基于成果导向教学的人工智能课程改革,注重培养本科生在学术研究中独立思考、交流协作的能力以及勇于创新与挑战的精神,教师通过设计完整的科研实验案例,以学生为中心、以课程项目为驱动,使每个学生都能参与其中并体验到学术研究的乐趣。教师选择国际皮肤成像合作组织（ISIC）国际竞赛的图像数据集,要求学生分工协作搭建“微分神经网络”,以解决皮肤图像和皮损图像的二分类问题,作为人工智能课程成果导向教学改革案例。教学结果表明,微分神经网络能够很好地完成皮肤图像和皮损图像的二分类任务,皮损图像的查全率为90.23%,查准率为84.24%, F1指标为87.13%。基于成果导向的人工智能课程教学改革能够拓展学生思维,提高学生的动手编程能力,提升学生对人工智能课程的学习兴趣和自信心。     

土木工程国家特色专业教学改革研究

我校土木工程专业被列为第三批高等学校特色专业建设点之一。我校以此为契机开展特色专业教学改革,带动了相关专业的全面发展。结合我校土木工程专业的特色,以体现应用型创新型人才的培养特色为出发点,从培养目标、课程体系、教材建设、师资队伍建设、实践环节等方面介绍我校土木工程特色专业的教学改革措施,努力为学生的成才提供良好的条件。