发展美育,搞好小学数学教学

在新的课改大潮之下,小学数学的教学不能仅关注学生掌握了多少理论和基础知识,而应该致力于学生掌握了多少基本技能,是否能将基本知识学以致用,快速准确地解决问题.很多数学教师把数学本身所带有的美忽略了,在激发数学求知欲望的时候没有很好地用数学的美来感染学生,使学生发觉不了数学美,他们学习数学的兴趣就不高,不能够发现数学美,不能够鉴赏数学美,就谈不上创造数学美,学生就觉得数学抽象枯燥.那么,什么是数学美,在小学数学教学中,怎样去做才会发挥数学的美育功能呢?这是我们值得深思的问题.本人结合自己的教学经验从以下几方面进行.     

发挥数学美育功能培养学生数学学习能力

著名数学家冯·诺伊曼说:"数学家无论是选择题材还是判断成功的标准都是美学的."数学中处处洋溢着美.它集形式美、矛盾美、规律美和简洁美等于一身.具有陶冶情操、开发智力和提高认识等功能.是对学生进行美育的绝好教材.     

美育渗透数学课堂,学生徜徉数学海洋

在学科教学中,渗透审美教育,发展学生积极向上的情感、态度、价值观,是新课程改革的明确要求,小学数学课程这一充满理性思维的学科也不例外.实际教学中要善于挖潜数学学科的生活价值,联系学生已有的生活经验,激发他们的真情实感,引导学生以美的眼光,发现数学,学习数学,应用数学,让数学课堂变得更加饱满.这样的课堂,一定会为学生们所喜爱.     

发挥数学美育功能 培养学生数学学习能力

著名数学家冯·诺伊曼说:"数学家无论是选择题材还是判断成功的标准都是美学的。"数学中处处洋溢着美,它集形式美、矛盾美、规律美和简洁美等于一身,具有陶冶情操、开发智力和提高认识等功能,是对学生进行美育的绝好教材。充分发挥数学中蕴涵的美育功能,引导学生把数学学习融入审美体验之中,有利于他们克服学习疲劳、强化感知、刺激想     

搞好化学实验教学培养学生智能素质

文章介绍了搞好化学实验教学,培养学生智能素质的做法和体会。包括:演示实验,改进实验,补充实验,学生自主探究实验等。     

常态化美育下学生数学社团的建设

常态化美育视角下,美育教育活动正在与学生的生活经验、学习经验不断对接,其已经成为引导学生展开美术学习活动、整合美术知识的重要学习资源。教师应挖掘学科知识中的人文之美、科学之美。本文论述了数学社团的教育功能,思考在常态化美育视角下开发高中数学社团的有效策略。     

注重学生实际,搞好数学教学

本文探讨了在新课程《标准》下中学数学教学注重学生实际,注重因材施教的有效途径.     

如何搞好学生数学思想的培养

本文主要对数学思想、数学方法的内涵以及它的地位、作用等作了初步的的探讨,并指出在数学教学中必须重视数学思想方法的渗透,同时也提出了在实际教学中渗透数学思想方法的一些做法.     

培养学生能力，搞好数学教学

在数学教学中,必须不断提高学生素质。实施素质教育的关键是要面向全体学生,最大限度地发挥每一个学生的潜能,让学生在自主学习中学会思维,学会学习,学会做人,学会生存。     

基于学生特点,搞好数学教学

教学是"教"和"学"的统一。教师的教是为了学生的学,学生的学离不开教师的教,教师的教是为学生的学服务的。在新的课程理念下,教师是教学课堂的主导,学生是教学课堂的主体。教师要很好地发挥教学的主导作用,就要认真了解作为课堂教学主体的学生的特点,以此搞好课堂教学,提高教学的实效。     

搞好双边活动 激发学生数学兴趣

师者，传道授业解惑也。教师的职责就是要向学生传授道理，教授学业并解答疑惑。课堂是教师的主战场，这就要求数学教师在课堂上搞好双边活动，激发学生的数学兴趣。     

改革教学方法 开发学生智能

一、改革“课堂教学中心”,培养学生自学能力。 传统的“教学论”认为传授系统的知识的唯一形式就是“上课”,就是“先生讲学生听”,这种单一的教学形式,已远远不能满足教学的要求。因为教学是双向活动,老师教,还得学生愿意学,而且学生愿意学是事物发展的内因。因此教师在传授知识的同时要想方设法调动学生的各种器官,使他们主动地参加学习活动中去。     

针对学生心理因素 搞好数学总复习

数学总复习不仅要根据学生对课本知识掌握情况设置教学内容,而且要根据学生心理因素,调整教学内容,变换教学形式。处于总复习阶段的学生心理比较复杂,既有积极一面,也有消极的一面。其不良的心理现象主要有:骄傲自满心理、消极厌学心理、依赖懒惰心理。这些不良心理对数学总复习产生了很大的阻碍作用,直接影响复习效果。因此,要求教者在全面了解学生的基础上,针对学生知识掌握情况和上复习课的心理特点,设计好复习方法,编排好复习内容,精选精编例     

浅谈如何搞好高一学生数学教学

数学作为衡量一个人能力的重要学科,从小学到高中绝大多数同学对它情有独钟,投入了大量的时间与精力。然而并非人人都是成功者,许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者,进入高中阶段,成绩不一定好,到底是什么原因呢?     

搞好课堂教学,提高学生数学能力

<正>初中数学是一门研究数量关系和空间形式的科学,具有严密的符号体系,独特的公式结构,形象的图像语言。相比小学数学而言,初中数学教材结构的逻辑性、系统性更强。首先表现在教材知识的衔接上,前面所学的知识往往是后边学习的基础;其次还表现在掌握数学知识的技能技巧上,新的技能技巧形成都必须借助于已有的技能技巧。它有三个显著的特点:高度抽象,逻辑严密,广泛应用。在此基础上,学生刚刚从小学过渡到初中阶段,对数学的学习会产生明显的不适应的现象。     

数学美育之我见

美育是学校教育的重要组成部分．学校实施美育的主要途径之一就是将美育融于各科教学中，形成具有特色的学科美育．[第一段]     

数学的美育

美育是素质教育的一个重要方面，数学与美学有着共同的渊源；应该用数学美陶冶学生思想道德情操；应用数学美培养学生的审美情操。     

数学中的美育

生活中随处都可见到数学，感受到数学的美。从数学中所涉及到的函数、解析几何、立体几何等诸多方面加以论证，意在说明现代中学数学教育中关育的重要。新时代的发展要求需要建立一种崭新的教育理论，需要赋予美育新的内涵，新的时代呼唤建构现代立美教育观。     

浅谈数学美育

随着当今数学发展 ,为了提高数学课堂教学的效果 ,培养更多的数学爱好者 ,数学教师不仅要完成向学生传授知识、培养能力、发展智力的任务 ,同时还要在数学学科的教育中进行美育渗透 ,让学生得到美的熏陶 ,激发学生的学习兴趣