中美大学语文的比较

中国的大学语文正处于一种危机状态.大学语文教育已经被严重地边缘化,而相关课程的教师倍感挫折和失落.我们都知道,每个教师都可能对自己的专业有过度的偏爱,因而可能夸大设立相关课程的必要性.     

中美大学语文通识教育比较的几点启示

我国现代大学开设中国语文课始于20世纪初,已经取得了长足的发展,但仍存在一些问题。美国大学语文通识教育积累了较多经验,但我们应根据国情和校情有针对性地加强语文通识课程体系建设而不可简单模仿他们的课程设置,应吸取美国功利主义课程思想的教训而不可重蹈覆辙。     

中美税制比较

美国被认为具有世界上最完备的税收体系,但是美国仍然在税收细节上做探索,谋求一个更科学、更合理的税制。由于经济发展水平和经济发展需要以及税收政策等方面的不同,中国和美国在税制方面也存在较大的差异。探寻税收制度的差异并分析原因,对于我国税制改革有很大帮助。     

中美教育比较

我到美国去了两次,为时两年,这使我对美国的教育有了初步的认识。我想就这两次我在美国学习时所看到的、听到的和亲身体验到的,谈谈我的看法。泛泛地说,美国中小学的学习环境比较宽松,硬件设施较好,那里的老师教课方式也和中国截然不同,但并不像我们所想像的那样放任学生。由于我们在认识美国教育问题上还有较多误区,我从以下几方面作一点中美教育比较。选科就中等教育来说,两国的差距甚大,中国的中学教育很重视对学生基础知识的培养,于是硬性为学生规定好了统一的科目。美国也重视基础知识教育,但它的目标并不是为大学输送人才,而是培养出…     

中美高等教育比较

通过对中美两国高等教育的历史文化渊源、教育理念以及教育体制等方面的比较和思考,提出我国高等教育事业的发展,特别是高校人才培养的思路.     

中美教育比较

将中国的基础教育与美国相比,人们普遍的看法是,中国的基础教育是打基础的教育,“学多悟少”,而美国的教育是培养创造力的教育,“学少悟多”。对此观点,笔者在数百名教育工作者中进行了一项调查,其结果是,72.02％的人表示赞同,23.46％的人表示不同意。另有2.47％的人认为,中国的教育的确是打基础的教育,但学的东西并不多,美国的教育的确是培养创造力的教育,但学的东西并不少。     

中美德育比较

中美两国都非常重视德育 ,但由于社会制度不同 ,两国在德育上既有共同点 ,又有诸多差异。本文从德育目标和德育途径两方面对中美两国的德育进行了比较     

学科建设的中美比较

目前，世界各国高校都在加强学科建设．学科是高校发展的核心竞争力已经成为各国高校的共识。本文通过中国和美国高校的学科建设的案例分析．试图从中找到我国学科建设的问题与对策，从而能对我国高校学科建设有所裨益。     

大学语文与中学语文教言之比较

中学语教育与大学语教育作为语教育的不同教育阶段，两总的教育目标是一致的，即基本任务是教，终极目标是育人。同时，两在素质数育中又表现出明显的差异性。与中学语教育相比，大学语应更重视学生主体性的发挥，应更具开放性，应更注重个性发展，应更充分地运用现代化教学手段。     

大学语文与中学语文教育之比较

中学语文教育与大学语文教育作为语文教育的不同教育阶段,两者总的教育目标是一致的,即基本任务是教文,终极目标是育人。同时,两者在素质教育中又表现出明显的差异性。与中学语文教育相比,大学语文应更重视学生主体性的发挥,应更具开放性,应更注重个性发展,应更充分地运用现代化教学手段。     

中美称谓的比较研究

本文研究了中国人与美国人在对家庭成员、师生、同事、陌生人等方面的称谓差异,认为中国人在称谓上多受儒家封建宗法思想的影响,美国人则较多地表现出对个性自由的尊重     

中美教育比较的启示

作为一个作家要证明自己的实力,最雄辩的便是自己的作品;同样作为教育要证明自己的价值,其最重要的标尺便是它培养人才的多寡。翻开世界教育史,在比较中我们很容易看到中外教育的差距,以教育培养人才的多少来说,     

高校联盟的中美比较

美国高等教育大众化进程中通过高校联盟保护了美国研究型大学的精英教育,也促进了普通高校的生存和发展,高校联盟为实现高等教育大众化发挥了重要作用.中国高校校际合作经历了政府主导的合作、合并之后,在高等教育大众化和国际化背景下,高校之间合作意识增强,联盟的合作项目和合作形式呈多样化.借鉴美国高校联盟的成功经验,充分发挥高校办学自主权是联盟的关键,完善和加强联盟的组织架构是高校联盟长远发展的保障.     

中美社会科课程标准的比较

美国的<全美社会科课程标准:追求卓越>是以10个主题轴为各学段教学内容的依据.它对低、中、高各阶段的课程标准、预期目标以及实践范例都作了具体说明.我国的<历史与社会>课程标准以三大主题轴为各个学段教学内容的依据,它列的课程标准、预期目标以及实践范例大都是原则性的条目,不能具体性地提供指导和测量作用.文章通过对中美两国的比较,结合我国实际积极借鉴美国课标的优点,以完善我国社会科课程标准.     

中美大学德育的比较

本主要分析了我国和美国大学教育的德育目标，德育内容，德育途径的异同，从而得到了一些有益的启示。     

中美大学排名的比较研究

本文探讨了中美大学排行榜的演变和实质,比较了中美代表性大学排行榜及其评估指 标体系,分析了中美大学排行榜之间的差距,并提出了缩小差距的建议。     

中美会计循环的比较

会计循环是指为编制特定会计期间财务会计报表而必须经过的全部过程,也是企业周而复始进行会计核算的工作程序。中美会计循环从理论和实务上都有一些差别。国内应该加强会计循环的研究,这有利于规范会计报表的编制程序,提高会计核算效率。     

中美中小学生守则的比较

作为规范学生行为的中小学生守则,中美两国各有不同。文章分别从内容、制度和文化三个层面对两国中小学生守则进行比较,站在两国文化和教育的实际中对比分析各自的特色,从中汲取有利于完善我国中小学生守则之处。     

中美大学生创业的比较

创业的起步时间不同中美两国的起步时间相差了15年.大学生创业热起源于美国大学生的创业计划大赛.