初中生数学学习分化原因及教学对策

初中阶段学生数学学习成绩两极分化呈现出比小学阶段更严重的趋势，特别是在初中二年级表现得尤为明显。这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量。那么，造成两极分化的原因是什么？如何减少分化呢？本结合教学实践就此作一探讨。     

初中生数学学习分化的原因及对策

进入初中以来,学生数学学习成绩两极分化呈现出比小学阶段更严重的趋势,后进生所占的比例较大,特别在初中二年级表现得尤为明显。这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量。     

初中生数学学习分化的原因及教学对策

初中阶段学生数学学习成绩两极分化呈现出比小学阶段更严重的趋势，困难生所占的比例较大，特别在初中二年级表现得尤为明显。这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量。那么，造成两极分化比较严重的原因是什么?如何预防严重分化?本文结合自己的教学实践作一些探讨。     

初中生数学学习分化的原因及对策

初中阶段学生数学学习成绩两极分化呈现出比小学阶段更严重的趋势,后进生所占的比例较大,特别在初中二年级表现得尤为明显。这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量。那么,造成两极分化比较严重的原因是什么？如何预防严重分化？     

初中生数学学习分化的原因及对策

初中阶段学生数学成绩两极分化非常严重,学习差的学生占的比例较大,特别在初中二年级表现得尤为明显.这种状况直接影响着数学教学质量的大面积提高.那么,造成两极分化严重的原因是什么？如何预防？本文结合自己的教学实践作些粗浅探讨.     

谈造成初中生数学学习分化的原因及教学对策

初中阶段学生数学学习成绩两极分化出现比小学阶段更严重的趋势．后进生所占的比例较大．特别在初中二年级表现得尤为突出。[第一段]     

初中生数学学习分化的原因及教学对策

初中阶段学生数学学习成绩两极分化呈现出比小学阶段更严重的趋势．后进生所占的比例较大．特别在初中二年级表现得尤为明显。造成两极分化比较严重的原因是什么？如何预防严重分化？本结合自己的教学实践作一些粗浅的探讨。     

初中生数学学习分化的原因及教学对策

初中阶段学生数学学习成绩两极分化呈现出比小学阶段更严重的趋势,后进生所占的比例较大,特别在初中二年级表现得尤为明显.这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量.那么,造成两极分化比较严重的原因是什么？如何预防严重分化？本文结合自己的教学实践作一些粗浅的探讨.     

初中生数学学习分化的原因及教学对策

初中阶段学生数学学习成绩两极分化呈现出比小学阶段更严重的趋势,后进生所占的比例较大,特别在初中二年级表现得尤为明显．这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量的效果,那么,造成两极分化比较严重的原因是什么？如何预防严重分化？本文结合自己的教学实践作一些粗浅的探讨．     

初中生数学成绩分化的原因分析

初中学生缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱是 造成分化的主要原因。小学数学基础差,没有形成较好的数学 认知结构和对知识的掌握及思维方法不系统也是分化的一个 原因。思维方式和学习方法不适应现阶段数学学习要求。树立学习数学兴趣,养成较强的求知欲,积极主动地学习。     

浅谈初中生数学成绩两极分化的现象

初中阶段学生数学成绩两极分化现象呈现出比小学阶段更严重的趋势,后进生所占的比例较大,特别在初中二年级表现得尤为明显。     

初中生数学学习分化的原因及对策

初中数学学习成绩两极分化的原因及教学对策是困扰每一位初中数学教师的问题。初中阶段学生数学学习成绩两极分化呈现出比小学阶段更严重的趋势,后进生占的比例较大。这种状况直接影响着数学教学质量的大面积提高。了解原因,采取措施,尽可能消除两极分化是每一位初中数学教师的愿望。     

初中生数学学习分化的原因分析及对策研究

初中阶段学生数学学习分化的趋势比小学阶段更严重．后进生问题时刻困扰着农村初级中学的教学，差生对学习产生逆反的情绪是提高数学教学质量的一大问题．这甚至与义务教育的性质和新课程标准相违悖。影响着整个国家建设人才、素质教育的成果。因此，如何预防或减少分化是每个教师要认真对待的一个问题。     

初中生数学成绩分化原因及应对策略

随着年级的增长和知识的不断加深,学生成绩两极分化的现象也越来越严重。在课堂教学中,教师要善于分析造成学生成绩分化的原因,研究学生数学成绩两极分化的教学对策,激发学生学习兴趣,加强对学生的学习方法的指导。在教学过程中,还要加强抽象思维和逻辑思维的训练,建立和谐的师生关系,努力减小两极分化程度。     

初中生数学成绩分化的原因与有效对策

<正>新数学课程标准要求数学教育面向全体学生,实现"人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展"。从小学数学过渡到初中数学,学习内容、思维方式都是个转折。许多小学数学学科成绩的佼佼者,进入初中后,第一个跟头就栽在数学上,初中阶段学生数学学习成绩两极分化呈现出比小学阶段更严重的趋势,学困生所占的比例较大,特别在初中二年级表现得尤为明显。这种状况直接影响学校数学教学质量的提高。那么,造成两极分化比较严重的原因是什么?如何预防数学成绩分化现象的产生呢?我结合     

初中生数学成绩分化的原因及教学对策

<正>初中阶段学生数学学习成绩两极分化呈现出比小学阶段更严重的趋势,后进生所占的比例较大,特别在初中二年级表现得尤为明显。这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量。那么,造成两极分化比较严重的原因是什么?如何预防严重分化?本文结合自己的教学实践做一些粗浅的探讨。     

初中生数学成绩分化成因分析及防治对策

有关初中学生数学学习成绩分化问题,已引起很多数学教育工作者,尤其是一线教师的关注和研究．就国内相关研究文献看,对其中原因的探讨,大部分是从学习动机、学习兴趣、学习意志、学习习惯以及教师的影响等几方面着手的．如晋江西滨中学张桂森老师分析初中学生数学学习成绩分化成因,总结为学生对数学学习不感兴趣、学习动机消极、学习习惯较差、存在知识缺漏、     

浅谈初中生数学学习分化的原因及措施

初中阶段的学生数学学习成绩两极分化比较严重，后进生所占的比例较大，对于将来的学习带来很大的困难，现就自己的教学实践谈谈自己粗浅的认识： 一、造成分化的原因 1、缺乏学习数学的兴趣常言说得好，“兴趣是最好的老师”。“有了兴趣就有了学习的动力。”据调查学习数学兴趣比较淡薄的学生数学学习成绩会比较差，可见学习成绩与学习兴趣有着密切的联系。[第一段]     

初中生数学学习分化的原因及对策

有关调查表明,初中阶段学生数学学习成绩两极分化呈现出比小学阶段更严重的趋势,后进生听占的比例较大,特别在初中二年级表现得尤为明显。这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量。那么,造成两极分化比较严重的原因是什么？如何预防严重分化？本丈试结合教学实践作一些粗浅的探讨。     

初中生数学学习分化现象归因与对策

中学生数学学习分化的现象，一直以来都让广大教师感到十分头痛。为了使课堂教学能顺畅进行，保证数学教学质量，减少学习成绩分化势在必行。那么造成学习分化现象严重的主要原因是什么？如何预防和减少学习分化呢？本针对这些问题进行探讨。