人教版七年级上册期末检测题答案、解析及评分标准

1．淀jin 绽 qiǒng 2．D。A励——厉（同“砺”，磨砺），消——销；B慢——曼（柔美），由——油；C错——措（处置），头——投，非——匪；D慢——漫（随便），炫——眩，意——诣（指学问等所达到的境界），如——茹（吃），心——辛。[第一段]     

纵览名校别样特色班(下)

武警班——复旦大学，数理基础科学班——清华大学，联读班——上海交通大学，中西比较哲学试验班——武汉大学，混合班——浙江大学……     

漫步高校人文景观之 象牙塔里访名胜②

复旦大学——博古通今，奕柱光华；武汉大学——斯人已逝，老斋不老；天津大学——忠魂鸣志，幽幽长亭；南开大学——钟声激荡，不忘国耻；上海交通大学——老图书馆，青春依旧。     

中职校班主任工作的五点思考

班主任要想做好本职工作．应当具有慈母之心——爱心，严父之心——惩戒，老黄牛精神——勤恳，包容之心——宽容，欣赏之心——赏识。     

第十八讲 热和能

1.物体是由——组成的，一切物体的分子都在不停做——的运动。由于分子的运动跟——有关，所以这种——运动叫做分子的热运动，——越高，热运动越剧烈。     

博学 慎思 笃行

从教33年，刚顾自己从“合格教师——骨干教师——学科带头人——特级教师——教育名师——国家级骨干校长”的跋涉历程，我主要总结出三条：一是为师博学，学习博采众长，奠定浓厚的文化底蕴，     

诗词九首

献给八十岁的 年轻人 戴连第 一 用云霞织出彩锦 ——献给您， 用森林铺就绿茵 ——献给您， 用雪山化作醴泉 ——献给您， 用大漠点成黄金 ——献给您。 我的亲爱的党啊， 八十岁的年轻人！ 二 把巫山女郎托起的 高峡平湖 ——献给您， 把神笔马良绘画的 深海钻塔 ——献给您， 把张骞、班超出使的 高速公路 ——献给您， 把吴刚、嫦娥思凡的 宽带网络 ——献给您， 我的亲爱的党啊， 八十岁的年轻人！ 三 将人造卫星奏出的 “东方红”乐曲 ——重播给您， 将粤海新城存档的 “南巡”圆圈 ——再现给您， 将MTV谱录的 …     

幽默之页

美国哈佛大学教授、著名心理学家加德纳认为，智力的基本性质是多元的——不是一种能力而是一组能力，其基本结构也是多元的——各种能力不是以整合的形式存在，而是以相对独立的形式存在。加德纳认为，人类拥有七种智力：即言语——语言智力,音乐——节奏智力，逻辑——数理智力，视觉——空间智力，身体——动觉智力，自知——自省智力，交流——交往智力，每个人都拥有相对独立的七种智力，它们在每个人身上以不同方式和不同程度进行组合，从而使每个人的智力各具特色。1998年，加德纳又增加了第八种智力，即认识自然的能力。     

论创新教育模式与推行素质教育——浅析“四环八段”目标教学法

一、构建教学模式 课堂教学是实施素质教育的基本途径．要促使学生终身可持续发展，学会生存、学会认识、学会做事、学会共同生活，尊重他人，就需构造合理科学的教学流程，我们根据人对事物的一般认识过程：感知认识——模拟与操作——反馈与评价——猜测与探索——发现与创新——应用与评估．其心理过程为：接受——领悟——储存——整理——反馈等五个阶段，构建教学模式为：     

依托校本培训 提升办学质量——记海口市龙峰实验小学校本培训工作

龙峰实验小学为了加快学校教师队伍建设，促进教师专业成长，开展扎实有效的校本培训活动，初步形成了“分层培训——研训结合——导师引领——全员参与——实践合作——交流分享——整体互动”的校本坫训模式，取得了显著效果。     

建构创新型语文教师素质

语文创新教育呼唤创新型语文教师，因此，建构创新型语文教师素质势在必行。创新型语文教师的素质结构，由根基——创新动力，框架结构——创造力教育观，建筑材料——创新型知识结构，施工技术——创新的教学方法，装饰艺术——创新的管理艺术等部分组成，它们紧密相连，相互作用，相互影响，共同构成创新型语文教师素质系统，它是动态的、立体的。     

新课程下语文新教法的探讨

以往的语文教学基本遵循“标题——作者——检查字词预习——质疑——语段精讲——特色分析——随堂练习巩固”的模式，但随着新课程改革的推行，这种单一的教学模式已不能适应新课程的要求，必须改革。下面结合本人的尝试，谈谈语文的一些新教法。     

"一字之差"的生物学概念

“一字之差”的生物学概念有很多，仅存在一个字的差别，有的含义相近，如：液泡——囊泡，杂交——测交等；更多的含义大相径庭，如：液泡——卵泡，转录——逆转录，脱氨基——转氨基等。下面就高中生物教材中出现的“一字之差”的概念作一归纳。     

主动参与的教学策略——教学策略讲座之二

化学与其他学科一样，其知识来源于生活，是前人在反复实践的基础上总结提炼出来的科学真理，隐含着前人实践——认识——再实践——再认识直至获取真知的全过程。如何通过课堂探究性教学，在学生的自主探究学习过程中再现知识的产生——形成——应用——发     

教育级别、类型和学科的分类——《教育体系与教育分类》之四

在对教育结构体系研究分析的基础上，着重从级别、类型和学科三个方面对教育分类进行探讨。认为我国教育级别应划分为0级——学前教育，1级——初等教育，2级——初级中等教育，3级——高级中等教育，4级——高中后教育，5级——高等教育和6级——研究生教育，在此基础上，对若干级别教育按照学习者的后继学习方向及去向进行进一步分类。提出要建立能够把国内现行的专业目录向国际学科分类体系转化的规范。     

小学语文"课堂主体教学"模式研究

小学语文“课堂主体教学”模式的环节可包括“乐学新知——自读质疑——细读研讨——自我回顾——练习运用——开拓延伸”六个步骤。另外根据学生认识事物和学习语文的基本规律，按照“整体——部分——整体”课堂教学的基本策略，结合实际教学过程，设计了基本模式，井提出运用具体授课情境的调节变通方法。     

高中语文“单元知识和训练”编排特点简析

编排的科学性。“单元知识和训练”尽管涉及面广、内容繁杂，但它的编排从整体看具有较强的科学性。体现了统编教材修改后的一个重要特色．即总结单元的内容，提示学习万法，训练读写的技能。遵循了由浅入深、循序渐进的教学规律，指导师生从整体着眼，逐步地从点到面，由易到难掌握各类知识。如记叙文知识的安排是由一般记叙文逐步到复杂记叙文；听说训练安排为：复述——采访和答问——讨论——演讲——辩论——即席发言；阅读训练：精读——略读——读读——比较阅读——研究性阅读——专题阅读等，都是按由简到繁，由一般到特殊的规律编…     

用探究法教学《条形统计图》

小学数学条形统计图的教学内容如按传统的方法教学，就显得特别枯燥、呆板。教师因画图而手忙脚乱，学生却看得眼花缭乱，等教师示范完了已下课，学生的作业只好布置到课外去做。对此，我应用探究教学模式，遵循“观察——思维——迁移”，亦即“探索——研究——运用”的教学层次设计教学，注重“情境——情意”、“反馈——同化”两个要素，放手让学生讨论，收效甚佳。     

突出体验教育 提高品德教学实效

体验是人们认识客观事物及其规律的重要手段，是教育过程，尤其是品德教育过程中的一个重要环节。品德教育的过程无论是“知——情——意——行”的过程，还是“认知——情感——行为”的过程，都少不了行为实践，离不开在实践中的体验。     

第十三讲 力和机械

1．由于地球的吸引而使物体受到的力叫做——，它的方向总是——的，根据这一性质制成的——，可以用来检查墙壁是否——．