“线上+线下”混合式教学模式在体操教学中的应用

在信息化时代,信息技术与体育教学融合已经成为体育教学改革的热点与趋势,基于此,聚焦“线上+线下”混合式教学模式在体操教学中的应用,通过分析体操教学现状,以问题为导向,提出了有序性、开放性、个性化、高效率的应用原则,以及“线上+线下”混合式教学模式在体操教学设计、实施和评价中的应用,旨在为研究者提供有价值的参考。     

体操动作速度循环训练价值探讨

为探索循环训练法在发展体操动作速度中的应用价值,通过对高等院校体育教育专业体操技术研究,探索性地设计了发展体操动作速度循环训练方案。经应用教学对比实验,该方案对有效发展体操动作速度、克服“速度障碍”、把握区别对待原则、防止局部负担过重、丰富动作速度训练手段等方面具有较显著的实际应用价值。     

体操“同结构立体教学法”的实验研究

前言本文根据体育院系体操普修课的任务和要求,以全国统编教学大纲技术部分教材及其教学过程为研究对象,以控制论基本原理为指导,试图创立一种新的“同结构立体教学法”,以便确立体操教学的最佳程序,实施最佳控制,促进教学系统高效率运转,从而达到有效地提高体操教学效果的目的。     

控制论在体操教学保护与帮助中的应用

体育教学属于多功能、综合性的学科。科学地应用系统论、信息论与控制论的理论,进行体育教学,能加快技术动作的掌握和不断提高教学质量。现就体操教学过程中如何应用“控制论”的理论,进行科学的保护和帮助,谈些肤浅的看法。(一)关于控制论的基本概念控制是指:使系统由一种状态(原始状态)向另一种预定的状态转化的过程。而控制论是研究系统中的控制过程和信息过程的理论。例如我们在体操教学中,采     

高校体育教育专业体操课程改革的实验研究

为了进一步论证这一改革思路的科学性、可行性和可操作性,我们设计了《关于高校体育教育专业体操课程改革》的实验研究方案,并进行了实验性研究。1.对目前体育教育专业体操课程教学现状的分析(1)教学培养目标口径小体育教育专业培养目标已由原来的“中等学校体育教师”拓宽为“小学和中等学校体育教师”以及根据社会需要发展而扩大的目标口径“社会体育指导员”。而与此同时,作为体育教育专业主干课程之一的体操课程教学目标必须与体育教育专业的培养目标相一致,使学生具有小学和中等学校教师所必备的体操教学能力和组织能力,并具有运用体操…     

技巧运动

G833.02 9903221程序教学法的运用与探讨[刊,中,I]/师小蕴∥体育学刊.-1998(3).-89-90表2参3(XH)技巧∥踺子小翻∥技术∥教学∥程序教学法采用对照实验法,对体育系普修学生技巧踺子小翻连接技术教学进行程序教学法与传统教学法的比较研究。结果证明:程序教学法在该技术教学中,符合体育系学生体操基础水平与学习能力,能从技术上保证该技术的合理分解,教学上符合复杂技术教学中的人体条件反射原理,教学结果优于传统教学法。建议在体操其他复杂技术教学中广泛采用程序教学法。     

体操总论

G830.2 9903622体育教育专业体操教学中队列队形程序的设计与应用[刊,中,A]/严爱平,刘善德//上海体育学院学报.1998.-22(增刊).-128-130表1(MYL)体育教育//体操//教学内容//软件//设计//队形     

福建省地方高校体育教育专业体操普修课程教学现状探析——以三明学院为例

采用文献资料、问卷调查等方法,对三明学院体育教育专业体操普修课程的教学现状进行调查分析,结果表明：体育教育专业体操普修课学时与学分较以前有大幅下降,学生基本没有体操方面的基础,身体等专项素质方面较前几年有所下降,体操房场地偏差,器材陈旧,学生意见较大,约1／3的学生对体操普修课没有学习兴趣,体操普修课给学生的感觉是“技术动作多而难”,任课教师的教学方法以“讲解法和示范法”为主,教学评价采用“技术考试、理论考试和平时成绩”相结合的综合考评模式。针对其中存在的问题,并提出相应的建议。以期为我院体育教育专业的学科建设和体操课程教学的改进提供一些理论依据,为新建本科院校体育教育专业体操课程的建设提供一些帮助和启示。     

试论体育院系体操教材设计与编写的原则和方法

以体操课程教材为研究对象，采用献资料、调查访问和案例分析法，在对影响教材设计与编写的因素进行全面分析的基础上，揭示了影响体操课程教材设计与编写的主要因素，即体育院系培养目标、学校体育发展趋势、体操教学任务、编写人员的科研水平和教学经验、社会经济的变化、体操教学规律及原则。体操教材设计与编写应遵循思想性原则、科学性原则、适应性原则、精炼性原则和理论与实践相结合的原则。体操教材设计与编写的方法有分析归纳法、补充修改法与实验法。     

体育院系体操普修课程创新构想——关于健身体操课程的研究

现行的体育院系体育教育专业体操普修课程改革的步伐,滞后于中小学体育教学改革与发展,体操课程内容体系已很难适应社会和学校体育的发展。在“奥运竞技战略”和“全民健身战略”思想指导下,提出了体操普修课程创新的整体思路,并对课程内容、教学模式、教学方法、教学评价体系进行了实验研究。确立了健身体操课程目标,重新构建了体操分类体系,突出了体操对学生身心健康和教学能力的培养,体现了适应社会和服务于生活的新理念。     

试论高师体育系培养学生基本体操教学能力的原则和方法

基本体操是中等学校体育教学内容之一。培养体育师资为主要目标的体育系（科）,应在实践中总结基本体操教学能力的培养原则和方法,以便更有效地增强学生的“门面功”     

体操单元组合功能教学初探

师范体育专业的体操教学应具备与师范性特征相适宜的教学方法使师范生不仅掌握体操的基本知识、基本技术和技能,而且掌握其传授方式和创造性运用。当前体育师范专业的体操教学存在许多问题,如,教师的教学能主而不能导,理论教学上采取“注入式”,技术教学上教师机械地讲解、示范,学生被动地模仿,忽视学生的积极能动性,因而产生学习的盲目性。另外,教学组织上实行“大锅饭”,限定教材、统一进     

徒手操的设计与运用

借鉴动作技能迁移规律,遵循体操创编原则和各项运动特点,编制各种徒手操,将其运用于教学的准备活动中,对常规教学中“准备活动”进行适宜的改革。徒手操有助于学生动作技术的形成,有利于提高教学质量,加速教学过程。     

体操教学中产生错误动作的原因及纠正方法

根据体育学院培养体育师资的要求,在体操教学中除了使学生掌握体育知识、技术和技能之外,还要使学生具有传授知识、技术和技能的教学方法。体操教学具有双重任务:使学生既能掌握体操技术的知识和技巧,又要     

体育教育专业体操普修技术专项教学法探析

以体育教育专业体操技术教学为研究对象，通过查阅大量相关献和调研，并借鉴国内外先进理论，对体操技术教学进度的编排、教学辅导、教学过程与技术教学提出了断面教学法、“三段”教学法、完整教学法和粗顺教学法，并进行分析探讨。     

对中学体操教学的几点意见

一、中学体操教学必须以增强学生体质为根本目的依据教育部编制的中学体育教学大纲的要求,其主要任务是:使学生发展身体,增强体质;掌握体育的基本知识、技能、技术和科学锻练身体的方法,向学生进行共产主义和体育道德品质教育。而其中增强学生体质则是首要任务,也是中学体育教学的根本目的。因此在教学中必须把学生掌握体育的     

提高体操教学质量的几点建议

提高教学质量,探求教学规律,研究教改方向是当前必须解决的紧迫任务。本文着重对我院体育系八一级和八二级学生学习体操课程情况,对体操的重点动作进行了初步调查与分析,并提出一些提高体操教学质量的粗浅看法。我院体育系的体操重点动作,主要根据我院的培养目标和结合现行的“中学体育教学大纲”中的体操教材部分,对技巧、单杠、双杠和支撑跳跃四项,男女各精选了14个主要动作,在第一学年中作为体操教学的主要内容,要求学生对中学的重点动作学深、学透,并掌握动作的技术规格。     

体操自学辅导教学的初步实验

<正> 当前,体育教学经过一段时期的改革试验,虽已取得可喜的成果,但大部分教学过程仍是一种固定程序的单向实施传授知识和技术过程。这种现有教学自身要求而强调的“统一性”和“稳定性”,使整个过程从总体上讲,成为一种不可调整的“刚性过程”。这种作法,不仅不利于人才智能需求的不断变化,而且忽视了培养对象本身的不同特征。中国科学院心理学研究所长期进行“数学自学辅导教学”实验取得了成功经验。著名心理学家潘菽曾指出:“通过数学教学的尝试取得经验,会有利于推动其他学科的自学教学试验”。借鉴这种教学方法,根据体操技术教学特点,我们进行了体操自学辅导教学的初步实验研究,探索体操教学的科学途径和课堂教学的基本结构,以求最大限度地调动学生学习的积极性和主动性,达到最佳的教学效果。     

体育教学中应活用的运动生理学法则

在教育领域中,体育的主要目的是“增强体质”,在和体育有密切关系的运动领域中,则存在着“练习”,所谓“练习”就是充分利用人体对运动刺激和环境刺激的适应性,来加强人体的“生存性”,和“生产性”的过程。所以“练习”和“增强体质”有着共同的含义。因此,掌握与“练习”有关的运动生理学知识,对“增强体质”,是有益的,同时也是体育教学的重要基础。在日本的运动练习中,应用的各种原则有:(一)意识性原则,(二)反复性原则;(三)渐进性原则;(四)个别性原则;(五)全面性原则。(一)意识性原则这个原则也称做“自觉性原则”。是     

对师范生体育工作能力的培养

中师体育的基本任务之一是“要使学生掌握小学体育的基本知识、技能和简单的教学方法,毕业后一般应具备担任小学体育课和组织课外活动的能力。”为了贯彻落实这一任务,在体育教学中应重视对学生的体育基本理论知识、技术与技能(简称“三基”)的传授,并且多方面地重视对他们的体育工作能力的培养。一、重视《小学体育教学法》的教学《小学体育教学法》是师范生必学的课程之一.学生在校三年的体育教学(理论)时间内结合学生实习和体育课的要求,就如何上好小学体育课,从课的任务、特点、类型、结构到教学原则、教学方法、课的组织、密度与运动负荷以及