“作文先导式”教学初探

语文教学的首要任务是使学生完成口头语言向书面语言的转变，口头语言是学生在生活中潜移默化掌握的，儿童在入学时大多数能叙述一件完整的事情，并不是只能说一句话。这一时期，是孩子智力开发的最佳时期，求知欲强，既具有丰富的情感，又善于想像思维，正是口头语言向书面语言过渡的时期。根据儿童这一特点，我们以小学低段学生为研究对象，将“作文能力”作为语文教学的核心，推动语文教学的质量与效益，从而全面提高学生的语文整体素质。一、“作文先导式”教学的涵义“作文先导式教学”，是以“作文”为教学载体，以表达与交流为操作平…     

阿拉伯史诗《昂泰拉传奇》的口头语言程式

以英雄史诗《昂泰拉传奇》为研究对象,通过学术史梳理引入"程式"这一分析工具。通过对史诗文本的细读,梳理史诗文本中口头语言程式的类别和内容,以"特性修饰语""人名""坐骑""兵器与甲胄""动作"为切入点系统分析《昂泰拉传奇》中口头语言程式的特征,进一步探究史诗从口传艺人"大脑文本"向文人"书面文本"的演进机制。     

英语口译的原理和特点

口译是以一种语言对另一种语言口头陈述内容的即时传达。口译是一种复杂的交际行为，是创造性的实践活动。译员要在短促的时间里通过两种（或多种）不同语言的反复转换即刻再现双方所讲的内容，从而帮助他们交流思想观点、研究、讨论和解决问题。[第一段]     

语文教学不可忽视学生的口头表达能力培养

＂语文＂一词最先由叶圣陶先生提出,意即＂以口头为语,书面为文,文本为语,不可偏指,故合言之＂。＂语＂是口头语言,＂文＂是书面语言,口头语言和书面语言结合起来就是语文。很多老师为了应付考试,往往只注重书面内容的教学而忽视口头语言的教学,也就是忽视了对学生＂说＂的能力的培养。造成这种现象的原因是考试这根指挥棒在作怪。考试成绩是评定老师绩效、学生成绩的唯一标准,于是老师在平时教     

漫谈数学术语的课堂运用

语言是以语音为外壳、以词汇为材料、以语法为结构规律的体系。它既是表达内容的形式，又是思维的外衣。课堂教学主要是通过口头语言来完成的。口头语言能更好地直接刺激学生的听觉器官，便于教师组织教学，并向学生进行思想教育、传授知识和培养学生的能力。因此，课堂教学的口头语言将直接影响着教学效果。下面就影响课堂教学效果的口头语言谈几点看法。首先，口头语言应当准确、精练，概念和术语应用应确切，合乎逻辑和语法，否则，就会导致概念模糊或造成判断模棱两可，出现错误。例如：“算术根是非负的”就不能说成“算术根总是正的”…     

小学语文考试改革的思路

一、将口头语言的理解和运用作为必考内容。语文学科是小学最基础的语言交际工具课,全面测定学生的语文水平,既要注重书面语言的理解和运用能力,也要注重口头语言的理解、运用能力的测定。随着经济的改革和社会的发展,口头语言作为信息的载体,在社会交往中越来越显示其重要作用。这就要求教师花大力气,培养和提高学生口头     

浅谈数学课堂教学中的语言艺术

语言是教师教学中最重要的工具．是教师向学生传授知识的重要媒体。教师的语言包括有声语言，即口头语言；无声语言，即体态语言和板书语言。口头语言有激情，容易调动学生学习的兴趣：体态语言有感染力，能使学生情感产生共鸣；板书语言有条理，能使表达的内容准确、规范。如果我们每一位数学教师都能熟练地运用语言这一艺术进行教学．必将极大地提高课堂教学效率，达到大幅度提高教学质量的目的。     

培养小学生口头表达能力的尝试

培养小学生口头表达能力的尝试山东高密市实验小学王善云一、凭借教材培养学生正确回答问题的能力教材中每组课文里都系统地安排了听说训练的内容，这为提高和发展学生的口头语言开辟了很好的途径。在教学中，我们是这样做的：课堂上，要求学生专心听讲，把老师提出的问题...     

考试方法贵在多样

考试方法的多样性是改革评价制度的重要内容。我们重点做好两个结合:首先是书面语言和口头语言相结合。学生的语言能力包括书面语言和口头语言,二者相辅相成,相得益彰。重视口头语言的训练和考查,这是生活的需要,也是社会发展的需要。口头语言考查主要包括听话、说话和朗诵等。听话的内容有:学     

语文表达训练要处理好三个关系

表达训练要处理好三个关系：一、口头与书面的关系;二、模仿与创作的关系;三、局部与整体的关系。这几个方面都有阶段性。口头能力发展在前,书面能力发展在后;开始学习时模仿较多,幼儿学习语言纯粹是模仿,有了一定的基础之后逐步自己创作;先掌握局部,逐渐掌握整体。但是三者又都有反复性,不是一次完成的。口头语言成型早,但是语言的内容、语言的组织都在不断地变化发展,口头和书面一直在互相起着作用。[第一段]     

浅谈如何设计一堂口语交际课

口语即口头语言。著名教育学家叶圣陶先生曾解释说：“口头的‘语’，书面为‘文’，文本于语。不可偏指．故合言之。”这句话的意思：“语”为口头语言，“文”为书面语言。书面语言以口头语言为基础，不能偏于哪一面。当前，科学技术正在突飞猛进地向前发展，社会越发展，经济越腾飞，人们越要在生产、生活中不断地交流思想，传递信息。     

英语口译的原理和特点

口译是以一种语言对另一种语言口头陈述内容的即时传达。口译是一种复杂的交际行为,是创造性的实践活动。译员要在短促的时间里通过两种(或多种)不同语言的反复转换即刻再现双方所讲的内容,从而帮助他们交流思想观点、研究、讨论和解决问题。     

用美术的语言进行美术教育

一提到语言，人们通常会把它局限于以象形文字或字母文字为特征的口头语言或书面语言，忽视了除此以外丰富多样的其他语言，比如数学语言、科学语言、电脑语言、手语、哑语等等。它们表达的内容和效果与文字语言有共同性，但却是不能等同的，它们的表达内容和效果有许多是普通的文字语言所不能代替的。如此丰富多样的语言的产生和发展不断精细了人类的感知，深化了人类的思维，丰富了人类的情感，提升了人类的文明层次。在丰富多样的语言中，本文着重论述的是美术的语     

口语交际

口语交际是一种口头语言的交际行为，是有倾向、表达与交流的行为，交际的坝方是在一定语言环境中通过口头语言进行面对面的交流，把各自的看法和见解陈述给对方。它具备说话的基本结构，是在人与人交往的特定语境中，听说双方运用口头语言传递信息、交流思想、沟通感情的一种活动。     

谈语言在体育教学中的运用

语言是人类独有的一种信号——第二信号系统,对人的心理和生理具有独特的刺激作用。在体育教学中,老师的讲解、口令、指示、口头评定成绩、学生的口头汇报、默念,自我暗示等,语言是否简明扼要,是否有启发性,内容是否适应,这都是直接关系到学生能否当堂理解和掌握所学的体育知识、技术与技能,关系到一堂课的成功与失败。因此,体育教师掌握语言,并在体育     

试论口头作文训练的方法

口头作文,即运用系统的口头语言来表达思想。教师在作文教学中,强调重视口头作文的训练,正是为了使学生的语言能力能更好地适应现代社会的需要。口头作文训练的方法很多,但主要的、常用的不外乎几种。 一、课堂上独立的口头作文训练。 所谓“独立”的口头作文训练,即某一次作文,只以“说文”的方式进行,说后不安排写的训练。这种作文,一般内容比较简单,或者只说某一个相对独立的片断。这是因为课堂上时间有限,作为一次口头作文训练,应当使全体学生参与,内容复杂的作文,便不太好安排。其训练过程大体是：出题目,提要求,给短暂…     

谈提高中专学生英语写作能力

一、重视对学生口头表达能力的培养口头表达能力的提高可以促进写作能力的提高，因此在课堂上，必须非常注意培养学生的复述能力。要根据不同的内容来决定究竟是采用机械复述还是灵活复述的形式。近乎背诵的复述虽然机械程度大，但是学生经过一定的思考和语言组织，才能有内容复述出来，对口头表达能力提高很大。灵活复述要求学生最大程度地发挥主观作用，进行合理的想象，用自己的语言，对课文内容、情节重新组织复述出来，这种复述必须事先充分准备。这实际上就是一种很好的写作实践。二、坚持“句子—段落—篇章”的三段训练通过对学生语…     

对培养师范生口头表达数学语言能力的思考

文章归纳了数学语言的特点,提出了培养师范生口头表达数学语言的训练内容及要求,总结了口头表达数学语言的训练途径与方法:在学习基础知识时训练口头表达数学语言;训练数学文字语言、符号语言、图形语言间的转化;辨析易混易错的数学词语;训练口头表达数学语言的技巧;加强口头表达数学语言的综合实践.     

板书的作用——兼谈小学语文教学中板书的基本目标

语文课上,师生之间的双边活动,主要是靠口头语言来传递信息的。“用口头语言来传道授业解惑”,这是语文课上教师所采用的最基本的教学手段。可是,单靠口头语言不行,因为有的问题不好解决: 比如,口头语言以声音为媒介,声音发出以后,很快就在空间消失。语音一消失,语音中所包含的内     

莫叫“演讲”变了味——兼说怎样提高口头表达能力

在现实生活中，人与人之间思想和感情的交流主要依靠书面字和口头语言这两条渠道。而在这两条渠道中，口头语言的交流占据了主渠道的地位。就我们现在的语学习而言，培养和提高口头表达能力显得越来越重要，成为语学习的四大块——听、说、读、写的一个重要组成部分。演讲由此成为我们学习语的一个颇具活力的“节目”。