初中语文定篇、例文学案教学实践与认识

提高课堂效益,一直是我们语文课堂上追求的目标。而在实际教学中,由于教材编写缺乏知识的系统性和训练的针对性,以及每一位教师自身的知识储备和教学风格不同,因此教学效果各有不同,这一现状将不利于我们提高本校的整体教学效益。所谓穷则思变,从2007-2008学年第一学期开始,在区教研室的指导下,我们改革了教学模式,引进了学案教学的教育理念和教学方式,在实际教学中不断改革创新。经过一年多的努力,我们在学案教学中尝到了一些甜头,积累了不少经验,     

“定篇”及其意义

“定篇”是语文科课程规定的内容要素之,指语文教学大纲或课程标准中规定的篇目……在相当长一段时期,我国的中学语文教学大纲曾以“基本篇目”的名义,规定了在教材中必有、在教学中必教的篇目,但是．     

初中语文阅读学案教学探究

学案教学强调学生的自主学习,学案教学对于学生的自主预习、合作研讨、巩固训练有一定的实效,它大大地提高了学生的语文阅读质量以及阅读能力。笔者结合初中语文阅读教学探讨学案教学的三点应用。仅供同仁参考借鉴。     

初中语文古诗词教学研究

新课改后,初中语文的课本内容发生了编排上的改变,古诗词改变的内容很明显,古诗词在语文课本中更丰富,更体现出古诗词在现代初中语文教学中有着重要的地位。作者就古诗词的教学研究进行了分析,谈谈古诗词教学中的心得体会。     

初中语文趣味性教学研究

语文教学趣味性程度直接影响教学成效,初中语文教师要想方设法提高教学趣味性,在课堂教学中增加丰富信息,提高学生参与程度,丰富学习阵地,开展竞赛活动,整合课外资源,推动教学工作的开展。     

学案导学在初中语文教学中的运用

初中语文教学中,如何培养学生自主学习的能力是新时期语文教学的重点,为此,教师在教学时,应减少传统教学中的教案教学法,用学案教学的方式进行。就如何在初中语文教学中使用学案进行导学进行简单的论述。     

初中语文探究性阅读教学研究

探究性阅读是一种以学生阅读生疑为引线、变学生被动学习为主动探索的阅读模式。在探究性阅读教学过程中,教师应主动启发诱导设疑,并依据现行的语文教材为基本内容,为学生多营造出自由的表达、质疑、探究、讨论问题的机会,学生通过多种解难释疑的尝试活动,利用自身所学的知识来解决问题,达到完善和提高自身知识体系的目的。     

浅谈初中语文的“学案”教学

以“学案”为载体,构建“基于文本”“超越文本”的课堂教学模式,是开展高效课堂阅读教学的最佳途径.“学案”设计大致包括四部分:自主学习平台、合作交流平台、阅后设题写话平台、练习巩固.当然“练习巩固”不要求当堂完成,甚至可以不单独设计此环节,因为学案教学法本身就以问题的设计为线索开展课堂阅读教学.从多年的“学案”教学实践出发,简要谈谈初中语文“学案”教学实践体会.     

探究初中语文学案编写与实践体会

在新课改和素质教育的大背景下,如何激发初中生对语文的学习兴趣,并引导他们自主进行语文知识的学习,成为了困扰初中语文教师的难题。教师在教学的活动中对学生起着引导作用,要对课堂上的教学模式进行改变,在备课时改教案为学案。本文就初中语文学案的编写与使用两方面进行简单介绍。     

浅析初中语文学案教学模式

在学案教学模式中,教师给予学生更多的自主学习空间．将学生的学习主动性、主体地位发挥出来,依靠学生独立思维、相互探究完成学习目标。这一模式在当前初中语文教学改革中属于成效较为显著的一类。本文主要针对学案教学模式实施的背景、原则以及存在的问题和突破途径进行简要分析。     

例文学案：《春酒》·比较阅读

学习目标—— 1．语文知识：能复述故事文章的主要内容;能说出作者,例举作者的主要作品 2．基本技能：运用工具书查注生字词,并解释 3．高级技能：学习比较鉴赏法,能阐述语言之美 4．情感态度：能感受到风俗之美、思乡情怀     

初中语文“学案教学”的探索与研究

初中语文"学案教学"在新课程理念下有了比较全面的概念,其主要是指用于指导学生自主学习,提高课堂参与性,增强课堂协作能力的学习方案。"学案教学"充分尊重学生的主体地位,注重发挥学生的主观能动性。主要分析当前"学案教学"中存在的问题,并提出相关应对策略。     

学案导学模式在初中语文教学中的有效性

在初中阶段的语文教学中应用学案导学的教学模式,将使得现代教学改革中的人性化教学、以学生为主体、提高学生课堂参与度的教学改革理念得到体现,提高语文的教学效率和学生的学习效率。当前的初中语文教学中,学案导学模式的应用还存在一些问题,为增强其应用有效性,文章对学案导学模式在初中语文教学中的应用策略进行了一些探讨。     

学案导学法在初中语文教学中的应用

在当前新课程标准改革及素质教育改革不断发展的大形势下,对于初中教育教学也提出越来越高的要求,在初中语文教学中同样如此。在当前初中语文教育教学过程中,为能够进一步有效提升教学效果及教学质量,教师可应用学案导学法,从而使传统教学模式及教学方法能够得以改变,使课堂教学效果能够得以有效提升,对学生语文能力进行更好培养,促使其能够得以更好发展。     

解析对新课程下初中语文学案教学的思考

在新课改的环境下,初中语文的教学内容及教学方法上都需要做出改变.初中语文学案教学主要突出以学生为主体,强调学生的自主学习性,让学生有效地提高学习质量.新课改下的初中语文学案教学有三点应用:学案教学引导自主预习,促进合作研究,巩固基础训练.本文从新课改环境下的初中语文教材的特点着手,阐述了在新课改环境下学案教学对教师提高教学质量的重要性.     

初中语文新课改教学研究

<正>新课改要求,在初中语文教学中要重视学生听说读写综合能力的发展,教师要积极与学生建立和谐的师生关系,突出自主、合作、探究的学习方式,培养学生的学习习惯和学习能力,使学生学会学习,学会创造,得到全面的发展。这就要求在初中语文教学中,教师要积极进行教学创新和改革,不断引导学生进行自主学习,突出学生的主体地位,使学生能够积极地探究知识,追求真理,促进学生获得全面的发展。一、改变一言堂的教学模式,突出学生的主体地位     

初中语文学案教学探究

学案教学就是借助学案引发学生自主学习以促使学生进行主动的知识建构的教学模式。学案由教师根据教学任务、学生知识基础、能力水平、学法特点和心理特征等设计的,它由预习导学、学习研讨(课堂重点),巩固拓展(课内练习、课后拓展)三部分组成。学生在学案的引导下,逐步自主学习、自主研讨、自主质疑、自主训练,不仅节省了教师的时间,还有效地提高了学生的自学能力、学习质量,笔者结合初中语文探讨学案教学的应用:     

初中语文教学中的微型写作教学研究

写作教学是保证学生掌握基础写作知识以及写作技能的关键,是学生提高综合写作能力的重要手段。但是写作教学一直以来是语文教育的薄弱部分,一方面学生的写作素养在提升上受到了多种因素限制,学生的写作学习积极性不高;另一方面,教师在对学生写作能力进行培养之后发现其写作能力没有显著提升,逐渐失去信心。近年来基于写作教学现状,出现了微型视角切入写作,能够定向解决学生在写作学习过程中出现的问题。微型写作教学模式解决了传统教学模式中存在的一些问题,因此受到语文教师的广泛关注。基于此文章主要针对初中语文教学中的微型写作教学进行研究。     

关于初中语文微写作教学研究探讨

伴随着社会发展信息技术的进步。自媒体时代也随之到来。微博、微信等社交软件逐渐地走进大众视野,与之衍生的"微写作"也引起了大家的追捧。因此本文在第一部分阐述了何为"微写作";第二部分通过结合个人语文作文教学经验,就如何才能帮助学生写好"微写作"提出了几点看法。     

初中语文情境教学研究

情境教学法是指创建某种生动的情境,让学生充分感受特有的心理感触和氛围,促进学生深入理解知识的内涵和某种情感。初中语文课本选文精美,这些文章都表达了作者的某种情绪或志向。比如辛弃疾的《破阵子》表达了作者的爱国情怀;陶渊明的《桃花源记》表达了作者对一种美好生活的向往等。如果只通过教师分析和讲解,学生将无法深入地感受到作者的情感,