王力《古代汉语》教材文选疏失例谈

王力主编《古代汉语》是海内外享有盛誉的优秀古代汉语教材。然其文选部分存在词语释义不确、词语当注而未注等疏失,不利于广大师生的阅读与使用。     

古代汉语中虚词的修辞作用研究述略

虚词在古代汉语中有重要的修辞作用,我们对此问题的研究从三方面进行了综述。一是虚词在古代汉语中的修辞地位;二是虚词在古代汉语中的修辞作用;三是虚词运用的原则和方法。     

辨析虚词的复合与连用

现代汉语中有许多复合虚词(即双音节虚词)是由古代汉语中连用的两个虚词逐渐凝固而成。但今天的复合虚词并不等同于古代的连用虚词。本论以“于是”“以为”“可以”等为例详细论述了古代汉语中常见的连用虚词用法、意义及其与现代汉语中的复合虚词的区别。     

王力本《古代汉语》文选注释再商榷

王力版《古代汉语》教材经过80年代的修订和90年代的校订重排,日臻完善,但仍有可商之处。本文仅就第一册文选部分注释进行分析,指出其存有当注未注、释义欠妥的不足。     

《古代汉语虚词词典》词性标注的问题

<古代汉语虚词词典>(中国社会科学院语言研究所古代汉语研究室编,商务印书馆,1999年第1版,以下简称<词典>)是目前最新、也是印数最多的虚词词典,它代表了古汉语虚词研究的最高水平.     

王力版《古代汉语》教材注释商榷

王力版《古代汉语》教材经过80年代的修订和90年代的校订重排,日臻完善,但仍有可商之处。本文仅就文选《左传》部分进行分析,指出其存有当注未注、释义欠妥和未能兼存他说的遗憾。     

王力版《古代汉语》教材注释商榷

王力版《古代汉语》教材经过80年代的修订和90年代的校订重排,日臻完善,但仍有可商之处。本文仅就文选《左传》部分进行分析,指出其存有当注未注、释义欠妥和未能兼存他说的遗憾。     

从《三国志裴注》来看偏指副词"相"

"相"作实词,其词性易辨,也较易理解,文章在此不作论述."相"同时又是古代汉语中的一个常用虚词,先贤对"相"字的论述已经很多,但对其词性尚未取得一致性的看法.我们对<三国志裴注>(以下简称<裴注>)中的虚词"相"作了穷尽性的调查,希望能够归纳出指代性副词"相"在此期的用法,并就自己能力所及提出一些拙见.     

对目前高校师范专业古代汉语虚词教学分析

高校师范专业的古代汉语教学,由于涉及到的内容和现代社会较为脱节,在教学中遇到了很多不便。尤其是虚词教学方面,在古代汉语中虚词的应用非常广泛,种类繁多,词义多变,而在现代生活中虚词的应用很少涉及,学生不了解虚词的语言环境和特色,老师在教学过程中也会非常费力。本文从古汉语中虚词的特点以及教学中遇到的问题等方面八手,进行深入的分析,对提高虚词教学的效果起到了积极作用。     

虚词教学初探

古代汉语中的虚词虽数量不多 ,但其意义和用法却较为复杂。从虚词的词序及词义引申角度来探求掌握虚词的规律 ,以期在教学中取得理想的效果     

基于字频统计的高中文言文实词教学建议

掌握一定量的文言实词,是学习文言文的基础。掌握现代汉语常用字,是认识、学习、理解古汉语常用字的基础。积累高频的300个古汉语汉字,就能大致看懂文章。但由于考纲和课文高频字的差异,教师不能仅仅根据"大纲""考纲"进行教学,而是应以教材为本。     

培智学校语文教材拼音、生字分析--以上海教育出版社出版的第八册实用语文教材为例

教材作为教学的重要媒介,必然会影响学生的学习效果;教材编写的合理性值得大家思考。拼音、生字是智障儿童语文学习的基础,也是智障儿童教育的一项重要且困难的任务。上海教育出版社出版的第八册实用语文教材在拼音、生字两方面都存在一定的问题,在培智学校语文教材的拼音编写方面建议从识字起步,拼音放后,重在积累,按照智障学生掌握语音的规律编写拼音;在生字编写方面建议按智障学生掌握语音的规律编写生字,坚持“识写分离”的原则编排生字,按智障儿童获得生字的词性、结构规律编排生字。     

汉语国际推广背景下的教材定量分析研究

对外汉语教材的质量直接影响着汉语教学,从汉语教材存在的问题入手,讨论汉语教材中的词语选择、语法点的布局、素材的选择和交际功能的体现等问题,并探讨教材的定量分析对教材编写、教材评估和课堂评估的作用和意义。     

教科书编者走向阅读教学的"多重对话"席

在传统的语文教育视野中，教科书编者作为学科知识的供给者和语文技能的言说者，居高临下，远离阅读教学的视野。进入新世纪，在新课程的话语情境中，教科书编者继学生、教师、文本之后成为阅读教学多重对话主体的重要组成部分。在阅读教学中，教科书编者如何进行多重对话，成为教科书编者、教师、学生以及其他所有语文教育工作者所必须面对的一个新的课题。     

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教材的主题特征

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是高校思想政治理论课的核心课程,具有深厚的理论性和政治性。将2018版教材作为样本,划分为三个历史阶段,运用文本数据分析方法,绘制词云图得到主题特征,绘制社交网络图分析内容间的关联,从而把握教材的阶段特征和逻辑演进。分析结果表明:"人民""社会主义"在三个阶段都作为主题词,体现了党的宗旨和教材的主旨,此外不同阶段具有不同侧重的主题。本研究对于梳理教材的主题内容及把握重难点具有借鉴意义。     

试评北大《现代汉语》教材的词类划分标准

北京大学中文系现代汉语教研室编《现代汉语》以词的语法功能和词的意义作为词类划分的主要标准．其中依据词的语法功能来划分词类包括句法标准、分布标准和语法意义标准三个方面．这本《现代汉语》教材的词类划分有三个主要特点，即：把副词划入虚词一类，划分出状态词，把感叹词和拟声词归入特类．     

论功能语法在中高级口语教学中的运用——以中高级口语教材分析为例

本文结合中高级口语的教学实例,从功能语法的“语用功能”、“语体类别”、“交际情境”三个层面对相关教材的语用点、口语语料类别和实际交际情境进行了统计。在此基础上,与《欧洲语言共同参考框架》的相应等级要求进行了比较和分析。本文认为现有教材提供的主题、文本、语体多样化不足,正文和练习语体类型较为脱节,使得教师如何把功能语法的理念贯穿于课堂教学设计中显得尤为重要。     

高中语文教材文言文字、词注释评略

文言文字、词的注释,体现一部教材的质量。1999年人教版高中语文教材中的文言文字、词注释比旧教材精当、可信,对其中错误作了较多修订,某些条目词义歧义重作决断,疏略之处有所增补,以及详略得当。但也存在不够完善的地方,个别词条的释义有待推敲,个别词义当注而未注,吸收新研究成果不够,某些字词释义有前后抵牾情况等。     

高级汉语教材编写中的选文问题

课文对教材具有非常重要的意义。本文通过对14套＂高级汉语＂教材的调查,讨论了在编写高级主干课教材时选文的几个问题。认为高级汉语教材的课文在选择过程中应该尽量避免个人好恶的影响,必须以有利语言教学为衡量标准。在选文时,有必要适当对原文进行干预,对生词和课文的长度、文化点都要有所控制。     

新课标下高中语文教材的编写建议及使用策略

语文是工具性与人文性统一的学科,在新课标下编写高中语文教材不但要将文词语法等工具性教育内容与情感态度等人文性教育内容结合起来,还要与现实生活、学生实际紧密相连。因此,新课标下高中语文教材在编写时应该注重人文性、典范性和时代性。同时,教材是学生与教师、学生与作者之间进行交流对话的媒介。在教材使用中,教师应结合学生的生活实际,使教材贴近学生;要丰富教学过程,使教材生动活泼;要结合时代变化,使教材适当深化。