师生和谐,共赢课堂

现代社会是一个和谐的社会,学校是社会的重要部分,自然需要创建和谐的师生关系,营造和谐的教学氛围。古人云：“亲其师,信其道。”教师与学生之间良好和谐的关系是保证完成教学任务的重要条件。师生关系的融洽与否,直接影响着英语教学效果的高低。和谐教学的前提是要有平等、民主、融洽的师生关系,要有良好和谐的教学氛围。那么,如何在教学过程中创建和谐的师生关系,营造和谐的教学氛围,提高教学效果呢？     

“微笑教学”在课堂教学中的实践与探析

“微笑教学”就是教师营造宽松和谐的学习环境,使师生关系成为朋友关系,师生的心理距离缩短,情感融洽,学生成为学习的重要角色。     

语文教学培养创新精神要处理好四个关系

创新精神是创新能力发展的灵魂和动力，培养创新精神是开发创新能力的重要措施。根据创新精神的内涵，语文教学培养创新精神必须处理好四个关系。 　　一、处理好课堂氛围与培养创新意识的关系 　　课堂教学是师生相互合作、双向交流的活动。民主平等的师生关系是营造宽松、和谐的课堂教学氛围的基础，是学生在课堂上积极思维，主动探究的先决条件。 　　1.建立民主和谐的师生关系。教师要摆正自己的位置，不能以一副师道尊严的面孔出现在学生面前，而应以朋友式的平等身份参与教学。有位教师教学《燕子》一课，新课伊始，便营造了学生积极…     

物理教学中如何培养学生的问题意识

一、营造民主和谐的课堂氛围。鼓励学生敢于提问 在教学中培养学生的问题意识，要求我们树立正确的师生观和教学观，为学生大胆提问创设一种宽松、和谐、平等的课堂氛围，鼓励学生敢于提问。教师在人格上要尊重学生，让教师与学生成为平等的教学主体，变师道尊严的师生关系为教学相长的朋友关系，从感情上缩短与学生的距离。[第一段]     

“互动”的地理课堂更具生命活力

一、“民主和谐”营造互动氛围
　　教师是学生学习的组织者、促进者和合作者。良好的师生关系有利于师生间情感的交流,增强师生间的“亲和度”,从而达到“亲其师,信其道”的效果。这种关系能营造学生学习过程中自由轻松的氛围,有利于学生创新能力的培养。例如,教师的微笑,不仅能使教师自身愉悦、轻松地投入教学之中,更能让学生身心处于放松状态,有如沐春风之感,使其创新思维的火花不断闪现。     

阅读教学应注重学生自主学习

新的课程标准要求课堂上要体现民主、平等、开放。学生是真正的主体,决不能剥夺学生自主学习的权利。只有这样,学生的灵气,创造性才能真正释放。在语文阅读教学过程中,教师要力求营造轻松民主的学习氛围,引导学生积极读书,积极领悟,并学以致用,进行知识迁移,把纸上的世界变成一个立体的、充满生机和灵性的精神世界与学生共享。一、摆正师生关系,营造民主和谐的教学氛围在课堂教学中,教师的导和学生的学是紧密相连的。教师的导是学生自主学习不可缺少的条件。教师不再是“居高临下”的教者,而是学习的积极参与者,是学生的朋友。古人云:“亲其…     

师生“有间”议

师生“有间”议○白菊敏亲密无间的师生关系，一直为许多人所倡导。笔者认为师生关系应该“有间”。师生关系不同于亲情和朋友关系，但教师对学生却要有亲情的爱护和朋友的知心，这就决定了师生关系与其他一般关系的不同。师生“有间”，间在教师的权威意识。师生有情，情...     

建立和谐的师生关系是英语课堂和谐的基础

师生关系是英语教学实践过程中最重要的关系,师生关系蕴含着巨大的情感力量,和谐、良好的师生关系能营造一种和谐的教与学的氛围,这种氛围能引发教师教学的巨大热情,同时也能极大地活跃学生的思维。     

数学教师的角色意识与小学生创新意识的培养

“师者，传道授业解惑也。”这是传统的教师观。随着时代的发展，社会的进步，数学教师的角色将从数学知识的传授转变为教学活动的组织者、引导者与合作者。数学教学中最可贵的品质是创新思维，那么，在培养学生创新思维能力中教师应怎样当好角色呢？一、以组织者的角色营造宽松平和的创新氛围。陶行知先生指出：“创造力最能发挥的条件是民主。”民主、平等、宽松、愉悦的教学氛围，能够使学生产生自觉参与的欲望，充分发表自己的见解。这种教学氛围的营造是以良好的师生关系为基础的，而良好的师生关系的营造者应该是教师。１．教师要尊重…     

爱让师生关系和谐

师生关系是校园中最基本的人际关系,是教育功能实现的基石。只有和谐的师生关系,才能营造一种民主平等的氛围,形成良好的教风学风。如何才能建立起和谐的师生关系呢?笔者认为,爱是师生关系得以和谐的基础和源泉。尽力把学生当成朋友去处把学生当成朋友去处是热爱学生的体现,是尊重学生的体现,和谐师生关系的建立应从爱学生、了解学生开始。在平时的教育教学中,教师要走进学生的心灵,达到教师与学生心灵的沟通,注意观察学生的细微变化,及时准确地把握学生在学习、身心等方面的发展变化和真实情况,有针对性地帮助学生,为     

论师生关系的双主体性

师生双主体论把培养和发挥师生主体作用看成教育的基本规律和根本目标,把教与学的对立关系转化为师生互动关系,是实现教与学的有机统一。促进师生双主体的共同发展,还必须重视开展可持续发展性教学,推进“名学校、名校长、名教师”建设工程。     

走向复杂人性论：当代新型教师应采取的人性假设取向

本文从人性假设的视角来分析当今教师对学生的分析应该采取的人性假设。文中通过对传统师生关系的演变透析其背后的教师所采用的人性假设,认为“以教师为中心”的师生关系中,教师对学生人性假设是：学生的本性是恶的;而“以学生为中心”的师生关系中,教师的假设是：学生的本性是善的。但这些假设都是单一的、二元对立思维在教育领域的呈现,在这些假设指引下,教师的教学质量很难说是令人满意的。为此,本文在对上述两种师生关系模式分析的基础上,提出当今教师对学生的人性假设取向：学生的本性是复杂的。教师在此假设指引下,从教学设计、教学过程和教学反思三方面来落实和改进自己的教学,从而促进师生双方的发展和进步。     

浅谈高师音乐教学法课程改革

高师音乐教育一定要突出师范性,音乐教学法课程的开设是突出师范性的象征。因此音乐教学法课堂教学,应提供给学生一个运用专业技能、发展综合艺术能力、增强创新意识、挖掘个人潜能的实践操作空间和整合发展的机会。是帮助学生分析"教"与"学"及培养学生从"学生"到"教师"转变的一门关键性学科,使学生在走上岗位之前得到充分的培训。今天,我们从高师音乐教学法课程定位准确性、课程设置和合理性、任课教师专业性、教学模式创新性等问题进行探讨。     

从学生评教看如何建立与发展和谐的高职师生关系

师生关系是学生在社会化过程中经历的一种非常重要的社会关系,是做好教育工作的前提条件。良好的师生关系有助于提高教育教学效果,有助于学生的健康成长。新型和谐的师生关系应该是民主、平等、合作的,建立和发展这种师生关系的关键在教师。为此,教师不仅应当热爱学生,努力上好每一堂课,而且还要不断提高自己,并协调好学生与学生之间的互助友爱关系。     

金融专业研究型教学模式探析

研究型教学模式应包括实施研究型课程体系、培养研究型教师和倡导学生的研究型学习。在构建研究型课程体系方面,要强调将实践和研究融入教学过程,推动学科按照大类培养;在研究型教师的培养方面,要通过成立研究机构、定期开展教学法和学术讨论会,使教学和科研相互促进;在研究型学习方式上,要开设学科前沿课程、师生互动的研讨课程,实施"大学生科研参与计划"等。     

浅谈高中思想政治课网络教学中的师生互动

教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展。“师生互动式”的课堂教学方法是营造和谐课堂的一条有效途径。那么在网络教学中如何进行有效的师生互动？本文主要从“网络教学对师生互动的作用”、“在网络教学中更需要进行有效的师生互动”、“把运用多媒体教学和进行师生互动有机地结合”三个方面阐述了新形势下的师生互动教学模式的构建。     

“教师口语”教学师生互为主体教学观

主体教育理论认为教育活动是师生互为主体的活动,根据“教师口语”课作为技能训练课的特点。教师应转变观念,确立师生互为主体的教学观。在“教师口语”师生互为主体的教学中,学生具有学习的自主性、主动性、质疑性和创造性的特征,教师具有选准课程的切入点、理清其知识点、激发学习的兴奋点、培植学习的发散点的特征,课堂具有师生主动参与、合作学习、深化思维、尊重差异的特征。在教学的互动中,学生不断地改造、进化和发展,教师不断得到充实、丰富和提高,双方共处于一个和谐、共进的活动统一体中,从而达到相互促进、教学相长。     

photoshop生态教学改革的研究

在生态教学的视野下实践Photoshop教学。在师生间定位互利共生的角色关系,重新构划课程知识体系,在施教过程中激发学生的学习兴趣,引导学生种群、教师种群内部和相互之间的交流,同时力图建立学生种群、教师种群和企业的互利关系。     

高校外语专业传统教学模式改革初探——从课堂训练谈如何培养学生成为教学活动的主体

传统的教学模式抑制着学生的自主性和创造力 ,违背了现代教育理论下的外语教学规律 ,妨碍了学生语言能力的发展。要从目前“以教师为中心”的教学模式向“以学生为中心”的目标转变 ,必须更新观念 ,从教师自身做起 ,通过具体的课堂训练有效挖掘学生主观能动性的潜力 ,以确立他们在课堂教学活动中的主体地位。     

试论教与学关系问题研究的三种范式及其走向

教与学的关系问题，主要有三种研究范式，即“教”或“学”的研究范式、“教与学”的研究范式以及“教学”研究范式。现代教学作为一种以增强学生的主体意识、发展学生的主体能力和培养学生的主体人格为目标的社会实践活动，在本质上是教师价值引导和学生自主建构的有机结合，是教师对学生学习活动的正确引导、科学组织和有效规范。