关于提高应用写作课堂教学质量的研究

应用写作课程是普通高校开设的一门实践性很强的公共必修课,这门课的教学出发点是培养学生的写作能力,力求使学生学以致用.文章从高校应用写作教学的现状入手,提出提高应用写作课堂教学质量和效果必须充分运用灵活多样的教学方法,这包括运用案例、设置情景、引入病文、借助多媒体和引导实践等.     

对外汉语教学初级班写作课程教学反思与建议

在对外汉语教学中,初级班一般开设综合、口语、听力、写作四门课程,其中写作课程的开设颇受争议。写作课程与其它三门课程之间既有区别又密切联系,相辅相成,互相促进。但由于学生水平有限以及教师教学方法上的问题,学生对写作课程产生了一些误解。因此,教师有必要对该课程进行教学反思,以化解误解,使学生们在写作课上有所收获。     

以"写"为中心的应用写作课教学改革初探

高职班开设应用写作课很有必要,为了调动学生的应用写作学习积极性,提高写作能力,使学生具备未来工作需要的应用写作能力,根据应用写作课的教学目标和课程特点,我们     

成人《写作》课教法浅议

写作课不仅是普通高等师范教育普遍开设的一门具有综合性的训练课程，而且也是成人高等教育培养学生基本工作技能的基础性应用课程。成人高等教育开设写作课的目的是；使成教学生掌握写作基本知识和常用文体的写作方法，着重提高成人在具体的生产和生活实践中的书面表达能力     

论应用写作教学设计理念的实施策略

应用文写作作为高校普遍开设的一门专业必修课和素质技能课,对于其教学理论与实践的研究层出不穷,尤其致力于其教学方法上的研究和探讨颇多,而教师采用何种教学方法,又受制于对该门课程前期设计理念的构想和实施,本文拟从应用写作课程理念入手,以期抛砖引玉,共同探讨该课教学艺术。     

论《应用写作》课教学实践的思考与探索

在高校课程体系当中,《应用写作》课占有重要的地位.当前,《应用写作》课教学仍然存在着效果不佳的问题,亟待纠正和解决.出现这种问题,既有学生社会生活经验比较匮乏的原因,也有教学内容脱离学生实际需要的原因;既有教学方法与教学手段相对滞后的原因,也有专业教师能力和水平有限的原因.因此,在教学实践中,要培养学生的文体意识,优化课程教学内容,创新课程教学方法,提高教师队伍的能力和素质.     

学术论文写作课程的功能与混合式教学模式研究

学术论文写作是众多高校开设的一门核心类课程,该课程对于学生的学术写作水平和创新能力至关重要.有鉴于此,本文首先探讨了学术论文写作课程的主要功能,然后系统地构建了学术论文写作课程的混合式教学模式.研究指出,学术论文写作课程主要实现四大功能,分别是写作指导、逻辑培养、创新提升和德育功能;学术论文写作课程的混合式教学模式是一种以教师和学生两大主体为核心,融合线上和线下两种方式,贯穿课前、课中和课后三个环节的互动教学模式.     

写作课是高校素质教育的重要实践

写作课是高等学校普遍开设的一门基础课程,写作是一种综合性的脑力劳动,在写作教学中可以培养学生的感受能力、创新精神和语文实践能力.写作课教学是高等学校素质教育的重要实践.＃     

人文关怀下高校特殊群体体育课程设置体系的实验研究

以关心学生丰富多样的身体锻炼需求的"人文关怀"为视角,尝试了在体育教学中针对肥胖学生开设塑体课,器质性病变或身体残疾学生开设保健课,体育特长生、高水平运动员学生开设竞训课教学新模式,并对课程实施和教学方法进行科学研究.教学实践表明,该群体的体育健康需求和身体素质得到满足和提高.     

高职院校应用写作课程思政建设的实践探索

应用写作作为大部分高职院校普遍开设的一门服务于社会各项实践活动,旨在提高学生应用文写作技能和就业竞争力的课程,其中蕴含的思想政治教育资源相当丰富.科学合理地开发应用写作课程中的"思政"资源,通过优化教学内容、创新教学方法、完善教学评价和活用教学资源对"思政"元素加以应用,是对应用写作课程思政实施路径的探索,也是对落实立...     

应用写作实践教学改革探索

应用写作是高校开设的一门旨在培养学生熟练掌握应用文写作技能的专业基础课。传统的应用写作教学模式已不能适应新时期培养应用型人才的需要,因而在实践教学中探索灵活多样的教学模式,改革应用写作课程考核内容和方式十分必要。     

三年制职高教学可否这样安排

录取新生时,按照志愿进行文理分科。第一学年,全部开设文化基础课程。其中文科开设：语文（以阅读与文秘写作、应用文体写作为主）、数学、政治、史地、英语;理科开设语文（以阅读与说明文写作为主）、数学、理化、政治、英语。课程结束后,学生通过考试取得课程学分和课程结业证书。第二学年,学生根据志愿选报专业。各专业全部开设专业课程（包括专业基础课、专业课、教学实习）。课程结束后学生通过考试,取得课程学分和课程结业证书。第三学年,上学期开设综合职业 能力课程：计算机应用 与网络、职业道德、职 业指导、公共关系、 《…     

汉语言文学《基础写作》课程教学模式创新探索

良好的写作能力是汉语言文学专业学生必须具备的核心能力,而各高校培养方案中《基础写作》课程的开设正是要达到这样的目的.但事实是该课程普遍面临尴尬境遇：学生积极性不高,教师付出多而收效低、效果差,课程开设的必要性甚至也一度受到质疑.写作课怎样才能走出困境,重新赢得学生,实现自身价值？关键要顺应时代发展,不断进行教学方式的改革和创新.作为课程实施的主体,写作课教师应充分落实写作的实践性特征,培养大学生的创造性思维能力,关注大学生的精神成长历程,创建合理的评价机制,并设法构建发表平台,让学生真正感到有收益,从而接受并喜欢这门课程.     

激发学生写作兴趣,提高应用写作能力

应用写作是高职院校普遍开设的一门公共基础课程,既是学生应该掌握的技能,也是新形势下社会对高素质综合性人才的要求。目前高职院校应用写作教学质量不太理想,学生缺乏写作兴趣。这就很有必要分析影响学生写作兴趣的各个因素,创新教学方法,激发学生写作兴趣,激活机制,提高应用写作教学效果。     

问题教学法在应用写作教学中的应用

应用写作是各级各类院校普遍开设的一门公共基础课，该课程开设的主要目的是提高学生的书面表达能力和应用文体的实际应用技能。但在具体的教学过程中，由于应用文的文种繁多、写作格式相对固定、写作用语平实无华、教学过程程式化等原因，应用写作课堂教学长期处于枯燥沉闷的状态。     

《应用写作》课在高职院校不同专业中的差异性研究

多年来,我们一直致力于《应用写作》课程教学研究,试图将这门课程打造成为学生爱学、教学效果好、与专业相关性强、就业更需要的一门课程。经过多年教学方法研究与改革,我们现已进入了《应用写作》课在不同专业的差异性研究和实施阶段。     

“信”、“达”和“雅”——浅谈高职校应用文教学中的创新之路

新时期对于高职院校应用文写作的重视程度越来越高,但由于应用文写作课程内容的复杂性、教学方法及师资诸方面的问题,使得该课程的开设效果不够理想。在应用文写作的教学中要通过优化应用写作教学方法,来提高高职院校学生实践创新能力,体现高职院校的技能特色。     

普通话口语课的教学设想与安排

普通话口语课是一门实践性很强的课程,作为高校新近开设的课程,从教学目的到教学方法的选择以及教材的使用等方面,还未形成一整套较为成熟的教学模式.本文从口语课的教学目的入手,试图探讨口语课的有效教学方法,以期最大限度地提高学生的语言能力.     

关于写作课教材建设的若干思考

写作课是培养学生写作能力的一门基础课程,高校中的文科和许多理工专业都开设了这门课程。但由于写作课的历史不长,自身的学科理论体系仍在建构中,因而目前写作课的教学内容、教材建设和课程设置等环节均存在一些问题,教学效果也不太理想。本文试图对写作教材建设的问题谈一谈我们的想法。     

高师院校英语专业学生英语写作水平现状分析及提高策略

高等师范类院校英语专业开设的英语写作课程是英语教学的一个重要环节,本文通过对高师院校英语专业学生英语写作课程开设的现状和存在的问题分析后发现:学生在词汇、语法、表达方式以及写作技巧上存在不同程度的欠缺。所以,本文针对写作课存在的问题提出了相应的解决方法和策略,希望能够帮助英语专业学生提高他们的写作能力。