浅谈小学语文课前五分钟说话训练

口语交际能力是学生学习和生活中必须具备的技能。如果语文教师可以充分利用课堂教学前五分钟这一"黄金时期",不仅可以活跃课堂氛围,而且可以有效地提升学生的口语交际能力。本文就课前五分钟说话训练在小学语文教学中的运用进行了探究。     

谈如何培养中学生"说"的能力

“说”体现在社会生活中的方方面面,中学语文教学要重视说话训练,利用语文活动课加强口语训练,坚持课前5分钟说话训练和课内头口作文活动,培养“说”话能力。     

多种形式培养学生“说”的能力

在当今社会,语言表达能力越来越被人们重视,较好的语言表达能力也是一个人的财富.要想适应社会,就必须培养说话能力.那该如何培养说话能力呢?作为教师,我从激发“说”和训练“说”两大方面谈谈对学生说话能力的培养.     

听说训练新尝试

读、说、听、写是对学生素质教育的全面要求,它们同属一个系统工程,可以相互影响与促进。近年来,我通过开展多种形式的演讲、举办活动对学生进行说话训练,同时适当结合听、写、读的训练,在对学生实施素质教育方面收到了良好的效果。一、即席续编小故事讲故事和听故事,是学生感兴趣的事,尤其在课堂上这样做,更让他们兴奋不已,因而教师可以把即席演讲的方法引入课堂。具体做法是:每节课开始时,先用五分钟安排五个学生说话,每人讲一分钟。首先,由第一个人以他能想出来的绝妙开头来叙述一个故事。比如,他也许说:“当狐狸用赞美     

请与名人比口才——说话训练创新设计一例

培养学生的说话能力,是中学语文教学的重要内容,也是社会发展的迫切需要。近年来,我校教师积极采用课前三分钟演讲、辩论赛、课本剧表演等形式,科学、活泼、有序地展开说话训练,取得了比较理想的效果。最近,我又专门设计了一项“与名人比试口才”的练习,深受学生欢迎。我的课堂教学过程为:     

关于课前说话训练内容安排的探索

语文教学不仅要重视说话能力的培养，并且要长期不懈地抓说话能力的训练，而课前五分钟说话训练不失为一种行之有效的方法，值得我们每一个语文教师去尝试     

加强低年级学生的听说训练

课程标准把＂听话、说话＂作为重要任务。在低年级中听话、说话的发展,它不仅要求训练每个学生的听说能力,而且要在口语交流中规范口头语言,培养语言交际、待人处事、举止言谈,发展学生的对白语言和独白语言,使学生掌握一定的技能,培养良好的交际习惯,以及待人处事的交往能力。因此,听说训练的目标就是使学生具有日常口语交际的基本能力,这也是以后步入社会进行交际的基础。所以,作者认为在这个时期,通过＂看说结合、读说结合、听说结合＂来加强低年级的说话训练,培养学生说话能力的重要途径。     

提高语文能力“说”字先行

语教学的主要任务是培养学生听、说、读、写的能力。以往的教学比较注重写作，注重课堂上教师的“讲”而忽视了对学生“说”的训练。本就语教学如何进行说话训练谈一点看法。     

语文教学“课前三分钟演讲”

说话能力的训练对学生综合素质的提高具有重要的作用。为了训练学生“说”的能力,我特设了“课前三分钟演讲”。具体做法如下:每个学期按学号随机排序,按顺序进行。每节课前用三到五分钟时间,由一名学生演讲;演讲后由师生评价。整个训练过程坚持由易到难的原则。开始时让学生站     

浅谈语文教学中的说话训练

现代社会的飞速发展促使人际之间交流日趋频繁和复杂，语言表达能力已成为现代社会每一成员必备的基本能力作为基础教育学科的语文教育，必须重视说话能力的培养和训练本文拟从三方面探讨如何在语文教学中提高学生“说”的能力：一、认识说话训练的意义，调动学生“说”的积极性,二、明确说话训练的任务，挖掘学生“说”的潜力,三、探宄说话训练的方式，全面提高“说”的能力     

谈如何培养中学生“说”的能力

“说”体现在社会生活中的方方面面，中学语文教学要重视说话训练，利用语文活动课加强口语训练，坚持课前5分钟说话训练和课内口头作文活动，培养“说”话能力。     

利用课前5分钟进行口语训练是培养学生口语表达能力的有效途径

语文学科要求培养学生听、说、读、写四大能力,说是基础.但现在多数学生不会"说话",因此当务之急是训练学生口语表达能力,有效途径是利用课前5分钟对学生进行口语训练.     

初中学生语文课前三分钟说话能力训练报告

口头语言能力是社会交际的一种重要手段。本文作者通过对初中学生语文课前三分钟说话能力的训练,旨在改变以往语文教学重文字写作,轻语言表达的倾向,扩大学生阅读面,达到以说促读,以读助说,以说带写,促进初中学生语文综合素质的全面发展和提高。     

电教媒体在说话训练中的应用

阅读、理解是知识的内化过程。作为学习的主体——学生,要灵活运用所学知识,并把知识转化为能力,则还须具备一个外化的过程。鉴于此,通过说话训练来培养小学生敢说、爱说、会说、善说,理应成为语文教学的基本任务之一。而以教材形声化、表现手法多样化以及对学生感官的多路刺激为特征的电教媒体,为说话训练开辟了广阔的途径。我们可充分运用其图、文、声等多种功能优势,达到优化说话训练的效能。     

口语训练要做到几个结合

为了使语文教学在“说”字上有所突破,要做到以下几个结合: 一、集中训练与分散随时训练相结合目前,不少学校每周设一节说话课,让学生集中训练,做到人人动口,个个练说,是一种很好的作法。但是,仅靠这一节课时间还远远不够,还要随时分散训练,两者相机配合。如阅读课和课堂教学就有许多环节可以用于口语训练,象朗读、背诵、答问、复述等。另外,象“五分钟演讲”“课前一则小故事”等等,也是口语训练的极好措施。有位语文教师,他每周一、四早晨和中午上课前三五分钟,请一位同学讲一则故事,这样,一周就有四位同学能讲四个故     

善用课前五分钟让学生“说话”

“听说读写”这四种最基本的语文能力中，“说”是在日常生活中运用最多最广泛的，是人们叙述事物、表情达意的最基本的方式之一。而传统的课堂教学，是以教师的开场白引入，又以教师的总结语结束，学生的说话除了仅有的几次课堂提问外，几乎没有机会，即使有几位能勇敢地举手回答问题，表达得也是含糊不清，词不达意，影响了阅读教学任务的完成。所以语文教师有责任为学生创造说话机会，指导训练学生说话，这是提高学生语文能力的当务之急。多年来，我一直坚持利用课前五分钟进行学生的说话训练，并根据初中三年语文教材的编排特点，有计划…     

语文教学中要重视“说话”训练

中学语文教学新大纲所涵盖的内容十分丰富 ,但总的精神是通过语文教学“致力于学生素质的整体提高”。因此 ,说话能力的培养就必不可少了 ,也就是说 ,语文教师在教学中必须重视“说话”训练。一、课前先让学生说上课铃响后 ,新课开始前先由一名学生到讲台上当众说话 ,一天一人 ,按座位号轮换 ,一名学生说完后 ,其他学生评议 ,肯定优点 ,指出不足。这种训练形式的话题与所学教材紧密结合 ,但又不拘泥于书本 ,一般有以下内容 :(一 )讲一个成语故事 ;(二 )介绍一段近日见闻 ;(三 )谈对社会热点的看法 ;(四 )评价一则名言警句 ;(五 )描述自然景…     

加强课堂说话训练 提高学生语文能力——语文教学中的说话训练

在语文教学中，说话训练可以培养学生多方面的能力，笔者所以持之以恒，不管是上第几册，都坚持每周用一定时间对学生进行说话训练。实践证明，说话训练对学生能力的培养，特别是语文能力的培养是很有宜处的，     

让学生爱说、会说、多说

说话训练是语文教学的重要任务,培养学生的说话能力既能促进读写能力的提高,又能训练学生的思维能力。农村小学生的H头表达能力一般比较差,他们或者无话可说,或者缺乏勇气不敢说。在阅读教学中,老师应有针对性地通过激发兴趣、启发思维、强化训练,使学生爱说、会说、多说,培养说话能力。     

语文教学要重视"说话"训练

语文教学中听、说、读、写是相辅相成、相互促进的有机整体，然而在当前的语文教学中，片面强调培养学生读写能力，忽略学生听说能力尤其是“说话”能力培养的现象还较为普遍。加强“说话”训练，其作用不仅仅在于“说话”本身，更重要的是可以使学生的心理承受力、应变能力得到提高，思维得到强化，使学生从“死学”状态中解脱出来，从而更好地提高学生的语文学习能力。