最大限度发挥英语四六级考试的正面导向作用——解析《全国大学英语四六级考试改革方案(试行)》

大学英语四、六级考试发展到今天,高教界乃至社会上对其有褒有贬。为了改进不足,最大限度地发挥其正面导向作用,教育部高教司于去年组织制定了《大学英语课程教学要求(试行)》(以下简称《教学要求》),并在全国180所高校开始试点,引起了高校及社会的普遍关注。《教学要求》对原有的教学大纲做了大量的修正,作为对在校大学生英语能力主要测试手段的英语四、六级考试必须随《教学要求》的改变而进行相应改革,为此,大学英语四、六级考试改革委员会又制定了《全国大学英语四、六级考试改革方案(试行)》。一、大学英语四、六级考试改革的方向和目…     

大学英语四、六级改革与大学英语教学

大学英语四、六级考试改革背景 2005年2月25日教育部举行新闻发布会,宣布对全国大学英语四、六级考试进行历史性改革,并公布了我国《全国大学英语四、六级考试改革方案（试行）》,这是自该考试举行17年以来的首次改革。《教学要求》规定,大学英语课程的教学目标是：培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,     

英语四六级考试改革方案

教育部公布了《全国大学英语四、六级考试改革方案(试行)》。大学英语四、六级考试是教育部设立的一项教学水平考试，17年来为我国大学英语教学质量的提高作出了巨大贡献，但随着情况变化以及大学英语教学改革的需要，须对四、六级考试进行改革。教育部提出改革的总体思路主要包括三个方面：一是按照《大学英语课程教学要求》修订考试大纲，开发新题型，改革考试内容和考试形式，突出加强对学生英语综合应用能力特别是听说能力的测试。     

信息窗

我国英语四六级考试将进行彻底改革在教育部召开的大学英语四、六级考试改革新闻发布会上,教育部副部长吴启迪就大学英语四、六级考试改革的背景、紧迫性与必然性、总体思路以及改革需要注意的几个问题进行了介绍。吴启迪指出,大学英语教学改革已在试点阶段取得了显著成效,作为大学英语教学改革的重要组成部分,教育部于去年3月正式启动了大学英语四、六级考试改革项目。教育部提出改革的总体思路主要包括三个方面:一是按照《大学英语课程教学要求》修订考试大纲,开发新题型,改革考试内容和考试形式,突出加强对学生英语综合应用能力特别是听…     

大学英语阅读课程教学改革探

一、前言（一）大学英语等级考试改革。2004年初教育部高教司组织制定并在全国部分高校开始试点《大学英语课程教学要求（试行）》。该要求规定，大学英语课程的教学目标是“培养学生的英语综合应用能力”。作为大学英语教学改革的重要组成部分，教育部于2004年3月正式启动了大学英语等级考试改革项目，经过试点，2007年1月和6月分别在全国实施改革后的四级和六级考试。[第一段]     

大学英语口语测试的理论基础及其发展趋势

一、引言 为了进一步推动我国大学英语教学,适应国家改革开放的需要,经教育部主管部门批准,全国大学英语四、六级考试委员会自1999年5月起,开始在部分重点院校实施大学英语口语考试.教育部颁布的<大学英语课程教学要求>也把培养学生的口头交际能力列为大学英语教学的重要目标.2005年2月,大学英语四、六级考试委员会颁布的<全国大学英语四、六级考试改革方案>也指出:"将积极开发计算机化口语考试,以进一步扩大口语考试规模".因此,在这一背景下探讨大学英语口语测试的理论及方法,对推动大学英语口语教学具有十分重要的意义.     

从语言测试与语言教学的关系看大学英语考试改革的积极反拨作用

语言测试与语言教学是一对伙伴关系,二者相互关联、相互影响。为适应社会对学生实际运用能力的要求,教育部于2005年6月公布了《全国大学英语四、六级考试改革方案(试行)》,并于2007年1月在全国全面展开。改革后的四、六考试对大学英语教学具有积极的反拨作用,能更好地促进大学英语教学。     

大学英语四、六级新旧考试方法对比研究

大学英语四、六级考试（CET-4/6）是由国家教育部高教司主持的一种教学考试。为了适应社会和教学改革的发展,2005年2月,教育部公布了全国大学英语四、六级考试改革方案,2006年12月四级考试已开始全面采用新题型,2007年开始六级考试新题型也在全国范围全面实施。本文在对新旧四、六级英语考试方法对比研究的基础上从阅读、听力、完形填空、综合改错、写作五个方面分别阐述了适应新形式下的英语四、六级考试方法。     

四六级改革专访名师张一鑫：新题型对考生要求更高

2013年8月14日．全国大学英语四、六级考试网站上久未更新的“四、六缄考试改革”一栏新增了一则标题为《关于大学英语四、六级考试题型调整的说明》的消息。在这则消息中,考委会确定自今年12月考次起,将对四、六级考试的试卷结构和测试题型做局部调整。调整后,四级和六级的试卷结构和测试题型相同。针对这次四、六级考试改革,本期《沪江专访》采访了新东方名师张一鑫,希望有助于同学们进一步了解调整后的新题型,对自己的英语学习及备考进行更合理的规划。     

英语四、六级考试对英语教学的后效作用

一、英语四、六级考试对英语教学的正效作用国家教委1985年颁布的《大学英语教学大纲》统一了大学英语教学思想和对教学目标的认识。根据《大纲》的指导原则组织进行的全国大学英语四、六级考试在完善和改革之后对英语教学起了极大的推动作用，具体表现在以下几个方面。     

大学英语口试中常见错误解析

为了进一步推动我国大学英语教学改革,适应国家改革开放的需要,满足更大范围学生的要求,经教育部高教司批准,全国大学英语四、六级考试委员会已经在十九个省市大学英语四、六级考试口语考试试点的基础上,在全国有条件的城市的高校全面实施大学英语四、六级考试口语考试.     

英译汉的命题原则及解题思路

全国大学英语四、六级考试委员会1996年8月公布的《全国大学英语四六级考试新题型》中规定,完形填空、简短回答题与翻译一道作为考试的备选题型。教育部于1999年颁布的《大学英语教学大纲(修订本)》对翻译能力也作了具体规定:“能借助词典将难度略低于课文的英语短     

深思大学英语改革之走向

随着教育部的《大学英语课程教学要求(试行)》及《全国大学英语四、六级考试改革方案(试行)》的先后出台与公布,深受社会广泛关注的大学英语教学改革势在必行。我们需要什么样的改革?如何处理好教学与考试的关系?一切改革举措都应服务于教学目标的实现。改革应该贯彻求实创新,尊重差别,因材施教的原则,以适应个性化教学的实际需要。正确定位教学目标、处理好教学与考试的关系及关心大学英语教师的成长和培训等是事关改革走向和成功的关键。     

英语能力听为先——由CET改革谈英语听力技巧

大学英语四、六级考试（CET4、GE116）是我们国家英语教学改革工程的一部分,2006年12月全国大学英语四级考试开始采用新题型;2007年6月,六级考试已经完全采用新题型。大学英语四六级考试改革后对大学英语教学提出了更高的要求,相应地我们应在总结大学英语教学成果和经验的基础上不断创新,提高大学英语教学效率和大学生英语语言综合运用能力,尤其是听说能力。让改革更好地为教学服务,使考试更好地为教学服务。     

英语四、六级考试对英语教学的后效作用

一、英语四、六级考试对英语教学的正效作用国家教委1985年颁布的《大学英语教学大纲》统一了大学英语教学思想和对教学目标的认识。根据《大纲》的指导原则组织进行的全国大学英语四、六级考试在完善和改革之后对英语教学起了极大的推动作用,具体表现在以下几个方面:(一)加速了大学英语教学内容和训练项目的规范化、标准化进程,有效地发挥考试的指导作用在大学英语四、六级考试以前,大学英语教学基本上是根据各校的师资、学生水平进行的。每个学期考试均由教师自己命题、评分。但是,大多数教师又缺乏考试理论和考试方法的知识,更没有参加过…     

测试对大学英语教学的影响及改进措施

１导言《大学英语教学大纲》于１９８５年由原教育部颁布执行。十多年来,我国大学英语教学发生了深刻的变化,教学质量有了明显的提高。１９８７年９月和１９８９年１月分别开始组织大学英语四、六级标准考试。标准考试实施以来,学生的英语水平逐步提高,全国的平均通过...     

独立学院如何利用大学英语四、六级考试改进公共英语教学初探

《大学英语课程教学要求》改革的步伐从开始就没有停止,与之相伴的大学英语四、六级考试的变革对高校公共英语教学的助推作用更加明显.高校特别是独立学院如何利用这一契机,多方入手改善公共英语教学现状,是我们应当深入探索的问题.     

新大学英语四、六级考试与大学英语教学改革——以南京人口管理干部学院为例

根据《大学英语课程教学要求》,英语教学的目标是培养学生的英语综合应用能力,而新大学英语四、六级的考试的目的就是为了测试学生的综合应用能力。为适应新的考试要求,实现大学英语教学目标,应深化大学英语教学改革,尝试进行大学英语分级教学。     

从听力教材的更新透视大学英语教改

一、《大学英语听力》上世纪八十年代初,我国改革开放不久,急需精通外语尤其是英语的人才,大学英语教学开始受到重视。国家教委分别于1985和1986年审定通过了《大学英语教学大纲》(分理工科和文理科两种),并由高教司组织全国统一标准化教学考试,即CET四、六级考试,以促进和检查     

大学英语四、六级考试改革利弊分析与研究

全国大学英语考试是1987年由教育部高教司主持实施的一种大规模的标准化考试,分为四级和六级,是我国规模最大的英语考试。该考试于1987年开始实行,到2013年经历了多次改革。作者分析了各次改革的利弊及其产生的影响,尤其是在考试内容和考试题型改革方面进行了进一步的分析研究,引起更多教育者和教育管理者对大学英语四、六级改革的方式方法作进一步思考与研究。