试论"知识传授·能力培养·人格塑造"三位一体的硕士研究生素质教育模式

文章主要论述了“知识传授”、“能力培养”、“人格塑造”三位一体的硕士研究生素质教育模式的意义、内容和形成背景,提出了“知识传授是提高硕士研究生素质之基础”、“能力培养是提高硕士研究生素质之核心”、“人格塑造是提高硕士研究生素质之保障”等基本观点,并结合海南大学诉讼法学科多年来培养硕士研究生的实践,概括总结出了如何实现上述三位一体的硕士研究生素质教育模式的途径和方法,以及所产生的良好的效果。     

硕士研究生教育应坚持以人为本

硕士研究生教育的性质和特点决定了,硕士研究生教育必须体现“以人为本”。本文从硕士研究生教育以人为本的内涵、硕士研究生教育的定位、硕士研究生教育实现以人为本的策略等方面论述了这一主题。     

在艺术硕士研究生教育中应坚持“专业性”“实践性”“创造性”原则

简要介绍了我国艺术硕士研究生教育的发展,阐述了艺术硕士研究生教育的原则要求,在分析了当前艺术硕士研究生教育存在问题的基础上,认为在研究生培养过程中,应根据艺术专业的特点及特性,在培养过程中遵循艺术教育的“专业性”“实践性”和“创造性”原则,着力培养研究生的专业知识、实践能力和创新思维。结合西安音乐学院的实践,说明了在音乐舞蹈专业领域艺术硕士研究生培养中如何落实“专业性”“实践性”“创造性”的人才培养原则。     

新时代硕士研究生教育培养高质量发展实现路径研究

随着近年来硕士研究生招生规模的迅速扩大,硕士研究生教育实现“量”到“质”的提升是新时代对高等人才的要求。文章针对当下硕士研究生教育培养中存在的问题进行讨论探析,提出了实现硕士研究生教育培养高质量发展的实施路径。     

由硕士生学制改革政策引发的思考

数年前,国内一些高校纷纷以探索研究生新培养模式的名义将硕士研究生“三年制”改为两年为基础的“弹性学制”。然而近些年,这些高校又纷纷将学制改了回来：先是浙江大学宣布取消两年制硕士研究生。重新恢复三年制;其后,包括中南财经政法大学在内的部分高校宣布取消两年制硕士研究生,全面改回三年制。这类举措进一步加深了人们对硕士研究生学制改革的怀疑,硕士研究生教育的“学制”和“质量”再度成为人们关注的热点问题。本文分析了硕士研究生学制改革的依据,以及改革中可能存在的问题．并就这一教育政策提出几点建议。     

天津：南开大学首试研究生培养“双轨制”

继实施研究生培养机制改革后,南开大学再度探索研究生培养新机制。自2008级硕士研究生起,将以经济学院为试点,在同一专业内实行“课程硕士”与“研究硕士”双轨并行培养,成为全国第一所试行研究生课程“双轨制”的高校。即将实行的“双轨制”就是在同一学科专业下,按照两类不同的培养方案进行培养,“课程硕士”致力于走上应用型工作岗位;     

高校专业学位硕士研究生德育工作存在的问题及对策探析

专业学位硕士研究生教育是我国研究生教育的一种形式,专业学位硕士研究生德育工作具有自身的特征.当前我国高校专业学位硕士研究生德育工作总体上取得了一定的成绩,同时也存在“不重视”、“缺体系”等问题.为此,高校要在课程建设、师资建设和教育方式等方面进一步加强专业学位硕士研究生德育工作,进一步提高德育实效.     

“双一流”背景下研究生跨学科人才培养模式探索

“双一流”建设和国家经济转型对硕士研究生培养的内涵建设提出了更高的要求,培养一流人才已成为评估学科建设的重要维度之一。为此,以厦门理工学院电子信息类专业硕士研究生培养为例,将“学科融合”和“培养复合型人才”作为研究的关键要素,设计多学科融合为主线,科教融合、科创融合、产教融合为辅线的专业硕士研究生复合型人才培养模式,探索“双一流”建设背景下硕士学位研究生人才培养内涵建设的新模式,从而实现高校专业硕士研究生的培养质量的整体提升。     

论促进深度质变学习的教育硕士研究生课程建设

帮助教育硕士研究生超越在“学徒观察”或工作经历中形成的对学习、学生、教学、教师、学科、知识等的偏颇甚至错误的“前理解”,是教育硕士研究生教育面临的挑战;促进研究生深度、质变地“学习当教师”（“学教”）是教育硕士研究生课程建设的使命。为此,教育硕士研究生课程建设需要进一步澄清学习目标、精选学习内容、提供学习支架、创新学习评价。     

硕士研究生学位论文“五融五筑”质量保障体系的构建与实践

硕士学位论文质量是衡量硕士研究生培养质量的核心指标,加强其质量保障体系建设尤为重要。结合部分省份硕士研究生学位论文近年的通讯评议结果来看,学位论文选题、科研能力培养与训练、培养环境与质量保障是硕士研究生学位论文质量的主要影响因素。桂林理工大学结合实践探索构建的“五融五筑”硕士研究生学位论文质量保障体系,通过筑牢思想阵地、激励导向、管控制度、质量防线和诚信底线,形成了“一个阵地、两条主线”和“一个导向、两条防线”的工作思路,增强了师生对学位论文质量的思想认同、研究生的学术创新能力和实践创新能力,提升了硕士研究生学位论文质量。     

我国硕士研究生教育“本科化”倾向及其应对措施简

目前人们在对我国大学教育扩张速度过快的关切中,容易忽视硕士研究生扩张速度比本科生扩张速度更快的事实。在硕士研究生扩招的背景下,一些大学模糊了本科教育和硕士研究生教育的界限,使得硕士生教育呈现出“本科化”趋势。本文在对硕士研究生教育与本科生教育究竟有什么差别这一本源问题的追问和回答的基础上,提出了预防和缓解我国硕士生教育“本科化”倾向的应对措施。     

自然辩证法在“两课”中的学科定位

“自然辩证法”课程作为理工农医类硕士研究生的“两课”，在1981年就已经被教育部规定为必修课，担负着对硕士研究生进行马克思主义理论教育的任务。本文主要探讨硕士研究生的“自然辩证法”课程与本科生“马克思主义哲学”课程以及博士研究生的“现代科学技术革命与当代马克思主义”课程之间的关系，研究这三门课程如何进行衔接，进一步明确“自然辩证法”课程在“两课”中的定位。     

把握教育基本原则保证研究生教育质量

随着我国高等教育事业的蓬勃发展,近年来硕士研究生大幅度扩招,学生数量的增加使硕士研究生人均教育资源显得更加有限,部分高校的研究生教育出现了“研究生教育大班化和本科化”的倾向,致使研究生教育质量下降。     

“双一流”背景下的研究生课程体系建设 ——南京大学学术学位硕士研究生课程改革的探索与实践

“双一流”建设需要打造一流的研究生教育。研究生课程作为研究生教育的基础,长期以来一直处于弱化或边缘化的地位。南京大学从2015年开始开展硕士研究生教育改革,学术学位硕士研究生课程以现有课程中存在的问题为导向,以点带面,满足需求,对课程体系加以提升和完善,形成了“重视课程学习,加强课程建设,提高课程质量”的改革氛围,初步构建了具有南京大学特色的学术学位硕士研究生课程体系。     

“夹缝之舞”与“背水之战”:硕士研究生就业过程的个案研究

硕士研究生教育规模的持续扩张与就业市场的结构偏差使硕士研究生的就业问题备受关注。在栖居制度主义理论视角的指引下,以B大学为个案,采用质性研究方法探究该校硕士研究生就业过程中的自我呈现。研究表明,硕士研究生在就业过程中的自我呈现依据不同的情境定义呈现出多重面向。进一步分析发现,“夹缝之舞”与“背水之战”两种行动逻辑同时受制于前台的脱域表演和后台神话化身引发的身份转变,二者影响硕士研究生将资本转化为象征性权力以在就业过程中取得成功的能力。因此,提升硕士研究生的就业质量需要完善就业教育,注重场域信息的传递以及关照硕士研究生就业中的心理状态。     

浅谈并轨模式给神经病学专业型硕士研究生带来的机遇与挑战

2013年5月以来临床医学专业学位硕士研究生培养采取了与住院医师规范化培训“双轨合一”的制度,专业型硕士研究生培养模式发生了巨大变化。如何在这场变革中与时俱进,我们将结合我院神经病学专业型硕士研究生培养实践中的新举措,探讨双轨合一制度下专业型硕士研究生的教育改革。     

教育时事

教育部决定从2010年开始,进一步扩大“农村学校教育硕士师资培养计划”（简称“硕师计划”）规模,并与“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”（简称“特岗计划”）结合实施,从具有推荐免试硕士研究生资格的高校中,选拔部分优秀应届普通本科毕业生,录取为“硕师计划”研究生。并与地方政府教育行政部门签约聘为编制内正式教师。在县镇及以下农村学校任教,服务期三年,并在职学习研究生课程。第四年,到培养学校脱产集中学习一年,毕业时获硕士研究生毕业证书和教育硕士专业学位证书。“硕师计划”研究生在学期间免缴学费,在三年服务期内,按照在职教师相关政策待遇执行。     

“1+1+1”高等教育学硕士生培养模式的思考与实践

结合中国地质大学高等教育学硕士研究生“入主流、强基础、重实践、求特色”的培养理念,介绍、反思和总结了“1+1+1”高等教育学硕士研究生的培养模式.     

英语专业硕士研究生的专业学习与自我认同状况的调查与分析

通过对151名英语专业硕士研究生的问卷调查数据进行多元方差分析和相关分析,探究了“年级”和“研究方向”等因素对英语专业硕士研究生的专业学习与自我认同状况及其相关性的影响.     

确立适应市场需求的硕士研究生培养目标

面对大学生整体就业形势严峻的现实,硕士研究生的就业也正遭遇着“冰峰”,从数量上看,近年来硕士研究生就业率持续下滑;从质量上看,他们的工作意向与实际工作之间的差距较大,专业不对口情况严重。造成硕士研究生就业困难的原因有很多,如高校自身角色定位的模糊性、研究生大幅度扩招和岗位需求之间的矛盾、用人单位“高层次人才消费观念”的变化、硕士研究生择业存在误区等,但笔者认为比较重要的一个原因是目前高校硕士研究生培养目标的中间性与就业市场的不协调。