国外学者关于文化与学校文化的理解与启示

作为一定群体中人们共享的意义体系,文化有五个要点:1)文化是人的文化;2)文化是人与人之间交往的产物,同时又构成了人与人之间进一步交往的条件;3)文化一定是共享的;4)价值观是文化的核心;5)文化是一张强有力的意义之网,确证着人与人之间的一种关系性存在。学校的成员所共享的信念、价值观、态度、假设等是学校文化的深层结构,而关于学校的故事、传说、典礼、仪式、人们做事的方式方法则表征了学校文化外在的浅层的结构,它是学校文化在日常生活中得以彰显的载体,只有透过学校文化的表层结构体悟其深层的意义,才是学校文化的要旨所在。     

从设施建造到文化统领:当代学校建设的新重心

学校是一个“人-事-物”三位一体、交感互生的人文生态系统.学校建设的完整表达式是寓物质文化、行为文化、精神文化建设为一体的文化建设.文化是学校的软实力和教育力,文化是学校存在的标识,文化是学校发展的主体对象,学校文化建设对于学校发展而言具有特殊意义.学校建设应是基础设施建设与基本文化建设的统一,当代学校建设的新重心是学校文化建设.     

基础教育课程改革背景下的学校文化重建初探

在课程改革过程中,学校文化重建具有基础性、全局性、决定性的意义。学校文化是关于“人”的文化,即教师文化、校长文化和学生文化；学校文化重建应从这三个方面入手,重建更适合于课程改革的新的学校文化。     

平昌县西兴职业中学贴近市场需求办学适应学生需要教学

平昌县西兴职业中学是全国学校文化建设优秀学校,四川省校风示范学校,巴中市文明单位、示范职业中学。学校现有教职工110人,教学班32个,在校学生2000余人。     

简论学校文化的有效建设

学校文化是指在整个学校生活中形成的具备独特凝聚力的学校面貌、制度规范和精神气氛等,其核心是学校在长期办学中所形成的共同价值观念。学校文化无所不在,无时不在,它总是积极或消极地影响学校的人。学校文化由精神文化、行为文化、制度文化、物质文化四个层面构成。     

塑造学校文化是校长的重要任务

人及其组织总是在一定的文化环境中活动,并受到这种文化环境的影响和制约。学校的一切活动也离不开其文化。学校文化是学校发展最稳定、最有活力的基础,它对学校管理发挥巨大的影响和制约作用,是一种无形的精神力量。有什么样的学校文化,就会有什么样的学校。因此,塑造学校文化是每一个校长的重要任务和首要职责。一、学校文化及其基本内容     

学校文化的现代转型——学校现代化的文化哲学分析

对学校现代化问题进行文化哲学的探讨,是对人、文化与学校现代化三者关系的深层追问,也为目前的学校现代化实践开拓一个崭新的思维空间。在文化哲学看来,学校现代化的核心和最深刻的内涵是人自身的现代化。而人自身的现代化最终体现为学校教师和学生在生存方式上的根本变革,即学校文化的转型。这就必须立足于人的存在和发展,对现存学校文化的非现代性因素进行反思、批判与重建,实现从与传统农业文明相适应的由经验、常识、情感为内在要素的学校文化模式向与现代工业文明相适应的以理性精神和人本精神为核心的现代学校文化模式的转型。     

加强学校文化建设提升德育工作的时效性

当前的学校教育存在思想教育乏力和文化建设薄弱的现象。德育是学校文化的固有功能,学校文化中文化环境、文化生活、校风等三个要素各有其不同的德育功能,彼此之间又相互协调,交互为用,社会和人这两个制约德育目标的客观因素通过网络给予学生前所未有的深刻影响,对网络时代的学校德育工作提出了新的挑战,树立充满时代气息的学校文化精神,开放办学,开展贴近学生的文化生活,巧用评价手段促进学生自我完善,是通过学校文化建设加强学校德育工作的有效途径。     

校长领导力与校训文化的构建——杭州市建新小学校训文化构建初探

校训文化的构建离不开学校校长的领导力,立足于学校的实际情况。我校在学校校训文化建设中运用校长领导力的作用,通过校园环境感召人,校园活动动感染人,校园特色感悟人这样三个层面的推行与实践,努力去改变薄弱学校境况,全面提高学校教育教学质量。     

学校的文化管理模式研究

文化管理是以人为中心的管理,强调以人为本,坚持把人作为管理工作的中心,把关心人、满足人、发展人、完善人作为管理的主要目的。学校文化管理是学校管理的最高境界,这不仅是一种管理思想,更是一个实践模式。抓好学校文化管理,有利于充分发挥学校文化的作用,调动学校一切积极因素,提高学校办学水平,提高办学效益。     

从愿景领导到文化领导：走向高质量发展的治校三问

学校高质量发展需要解决各种问题。要办好一所学校,校长必须在众多问题中抓大放小,重点关注事关学校发展大局的三个关键问题：我们要建设怎样的学校？以什么样的课程支撑学校发展？学校怎样实现可持续发展？回答、解决这三个问题,需要校长展现从愿景领导到文化领导的多种领导力。校长要与师生一起描绘鼓舞人和凝聚人的办学愿景,构建促进学生培养目标与核心素养落地的课程体系,创生引领学校可持续发展的组织文化。     

和谐学校文化建设与教学的互动关系

和谐学校文化是指学校人与环境、与他人、与自身都和谐发展的学校文化,以培育"和谐学校人"为宗旨,以人为本、和谐统一、团结友爱和自主发展是其主要特征.在和谐学校文化的内容结构中,学校人与环境的和谐是外层,学校人与他人的和谐是中层,学校人与自身的和谐是内层.和谐学校文化与教学是一种循环互动关系:一方面,学校人需要在和谐学校文...     

文化引领办学 特色成就品牌——快速优质发展的深圳市南湾学校

南湾学校是深圳市2009年十大民心工程、龙岗区九年一贯制公办学校,现有50个教学班,在校学生2600多人,专任教师156人。作为新办学校,南湾学校在创办之初就深入挖掘自身鲜明的文化内涵,在文化引     

建学校文化 创特色品牌

文化是根,特色是花。特色要以文化为核心。学校文化建设是凸现学校特色、提升学校竞争力的基本途径。学校文化既是学校特色培育的氛围和环境,也可以成为学校特色的内容和表现形式。学校文化建设主要从五个方面入手。     

以科学发展观思考构建普通小学学校文化

学校的管理是一种文化．学校管理是文化管理的一部分。学校要取得本质意义上的和谐,必须实行文化管理．用文化来激励人、鼓舞人、约束人、凝聚人。文化管理应当在科学发展观理念和思想的引领下进行．才能实现全面的和谐与进步。     

师德——学校文化之魂

教师是神圣的职业。师德是学校文化之魂。学校文化的积淀与传承的一个重要途径在于,以其潜在的独具特色的方式熏陶、感染、影响着学生的思想观念和行为方式。要把学校办成人民满意的学校,使学校人能受到社会的尊重,其学校文化必须要以德行为先。     

论“三维和谐”的学校文化建设

文化即"人化",什么样的文化培养什么样的人,什么样的学校文化培养什么样的学校人(学生、教师和管理者)。因而"和谐学校人"的培养无疑需要和谐的学校文化环境作为支撑。毋庸置疑,这种"和谐学校人"的培养顺应了和谐时代的发展需要。在我国传统哲学的人与自然、人与人、人与自身"三维和谐"思想     

我国中小学学校文化缺失现象初探

学校文化的核心价值是实现人的发展,人是学校文化的主要载体,新课程背景下学校文化正处在渐变的隐痛时期,学校文化缺失现象已经显露出来,并在有形无形的影响、阻碍、制约人的发展。因此,如何构建或者重构现代学校文化是当下从事基础教育研究的专家学者和处在教育管理第一线的实践者思考的重大课题。     

学校文化对学校效能影响的多元回归模型研究

本研究运用Denison组织文化模型,采用多元线性回归模型分析方法研究了学校文化对学校效能的影响效应,发现:1、学校文化的4个特质、12个维度与学校效能之间存在显著的正相关性;2、学校文化的4个特质都对学校效能具有显著影响效应;3、学校文化的核心价值观、工作目标、创新变革、授权、一致意见、学校愿景、能力发展对学校效能有显著影响效应,而团队导向、发展战略、协调整合、组织学习和家校关系5个维度的影响效应则不显著。在原因分析的基础上,提出了对学校文化建设的启示。     

学校的文化管理模式研究

文化管理是以人为中心的管理,强调以人为本,坚持.把人作为管理工作的中心,把关心人、满足人、发展人、完善人作为管理的主要目的.学校文化管理是学校管理的最高境界,这不仅是一种管理思想,更是一个实践模式.抓好学校文化管理,有利于充分发挥学校文化的作用,调动学校一切积极因素,提高学校办学水平,提高办学效益.