高职院校“思想道德修养与法律基础”课程建设特色研究

2010年被广东省教育厅评为"第五批高校思想政治理论课优质课程"的江门职业技术学院"思想道德修养与法律基础"课程,基于落实高职院校"以就业为导向,培养高素质技能型人才"的培养目标,基于高职院校"工学结合、校企合作、顶岗实习"的人才培养模式的背景;并且结合江门职业技术学院"技术立校、文化育人、开放办学、服务侨乡"的办学理念,在课程建设方面形成了"注重实践性、融合职业性、体现开放性、凸显互动性"的特色。     

高职院校“思想道德修养与法律基础”课程的实效性探讨

党的十七大报告指出:"加强和改进思想政治工作,注重人文关怀和心理疏导,用正确方式处理人际关系.""思想道德修养与法律基础"(以下简称"基础")课是高校对大学生进行思想政治教育工作的主阵地和重要渠道之一,是全面贯彻党的教育方针的重要环节.文章着重探讨了如何增强高职院校"基础"课程的实效性,以期更好地落实党的十七大报告关于加强和改进思想政治工作的要求.     

高职院校“思想道德修养与法律基础”课程改革探索

文章针对高职院校"思想道德修养与法律基础"课存在的针对性不强等问题,在总结过去教学经验与教学成果的基础上,结合高职学生认知特点、思想道德形成和身心发展的客观规律,集思广益,精心设计,在课程现状分析、课程改革理念、课程改革目标、教学方法途径、实践环节设计和考核方法改革等方面进行了大胆尝试和探索,创新教学理念,构建教、学、做一体化的新型教学模式,在教育教学活动中突出学生的主体地位,取得了明显的效果。     

广西高职院校《思想道德修养与法律基础》课程教学情况调查报告

通过对区内各高职院校《思想道德修养与法律基础》课程教学情况和学生学习情况、企业对学生的要求进行详细的调查了解,对本课程的教学改革有了进一步的认识。通过调查,总结经验,分析不足,进而提出教学改革的意见。     

高职院校“思想道德修养与法律基础”课程教学的针对性研究

随着高职教育的发展,高职院校的生源结构发生着重大的变化。面对时代的发展和高职生具体呈现出来的特点,在“思想道德修养与法律基础”（以下简称“基础”）课程教学中,打破原有的教学模式,不断探索创新适合高职特点的教学方法与模式,切实提高“基础”课程教学的实效性,势在必行。     

高职院校《思想道德修养与法律基础》课程改革探讨

《思想道德修养与法律基础》课是高等职业院校设立的公共基础理论课,是一门必修课。然而目前"思修"课在实际教学中还存在着一定的问题,课程改革势在必行。高职院校的"思修"课可以从课程内容、课程实施以及课程评价等方面进行改革,以提高此门课的实效性与科学性。通过课程改革,"思修"课将能够更好为职业教育服务,培养高素质劳动者。     

高职院校“思想道德修养与法律基础”课教学创新探索

探索高职院校"基础"课的教学创新,必须从学生的自身特点出发。在教学实践中,要从学生成绩的考核方式上、教学方法的选择上、教学内容的整合上以及教学经验的总结上结合高职院校学生特点,注重创新,以提高"基础"课的教学实效性。     

论高职院校法律基础课程的改革

高职院校法律基础课程是高职院校重要的公共基础课程．起着普法的重要作用．是培养懂法律的高职人才的重要手段。但目前高职院校法律基础教育课程的教学存在着很多问题。本文指出,为充分发挥这门课的作用。必须从四方面进行改革：第一方面是教材的选定,第二方面是教学方式的创新．第三方面是师资力量的投入。第四方面是进行社会实践。     

高职院校思想道德与法治课程教学改革创新研究

思想道德与法治课程不仅是高职院校思想政治理论课的必修课程,还是帮助大学生加强自我修养,树立正确的世界观、人生观和价值观,积极践行社会主义核心价值观,成为德技双修的新时代高技能人才的引导课程。新时期,“立德树人”“全面育人”理念的深入落实,对思想道德与法治课程教学提出了更高的要求,需要结合人才培养需求,进行课程教学创新改革,更新教学模式。结合不同教学环节和教学内容,采取实践教学与理论教学有机结合的教学形式,保证课程教学的育人功能得以充分发挥。基于此,以思想道德与法治课程教学为立足点,介绍了高职院校思想道德与法治课程的特征,指出了高职院校思想道德与法治课程教学改革创新的必要性,提出高职院校思想道德与法治课程教学创新改革策略。     

高职院校思想道德修养与法律基础课程说课设计

说课是高职院校“内涵建设”的重要组成部分。通过说课,有助于教师自身素质和教学质量的提高。本研究以高职院校的《思想道德修养与法律基础》这门课程为例,从课程定位及目标、学情分析、教学设计理念、教学内容组织、教学模式与方法、教学资源与条件、教学反思七个方面具体阐述说课设计,旨在进一步明确教学目标、完善教学设计,为后续的课程研究和实践提供帮助。     

论案例教学法在高职法律基础教学中的运用

为适应课程整合后的变化,《思想道德修养与法律基础》中法律基础部分的教学方法有待改革。在运用案例教学法时,应注重发挥学生的主体地位和教师的主导作用,并合理利用现代技术教学手段。     

高职法律基础课教学改革情况调查与研究

法律基础课是高职院校进行素质教育的重要课程。高职院校学生素质的提高首先是思想道德素质的提高、法律意识的提高。本文就学生法制观(态度)、法制课教学方法、法制课教材建设出现的问题提出了解决方法。     

关于职业院校德育教学的思考

针对职业学校面临的新形势，阐述了职业学校德育必须走与时俱进，不断创新的必由之路，同时着眼于德育目标创新，指出德育创新的关键是培养学生的创新精神．最后，结合德育教学，指出德育工作者只有认清德育创新的必要性，转变教育观念，才能开创创新德育新局面。     

高职法律实践教学体系之理论基础——构建高职法律实践教学体系之研究

高职法律实践教学体系以马克思主义实践观、知识主义理论、建构主义理论、情景认知理论为理论基础,是培养高等法律应用型人才的关键.该体系在静态上由课内实践教学模块、仿真实践教学模块以及全真实践教学模块组成,在动态上由课内实践教学环节、仿真实践教学环节以及全真实践教学环节组成.     

论高职法律基础教学的目标定位

法律基础教学是高职思想政治理论课的重要组成部分,是以增强大学生法制观念,提高大学生法律素质为教学目标的素质教育课程。在法律基础教学工作中,必须坚持课程的德育教育属性,围绕大学生法制观念和法律素质培养的教学目标安排教学。应避免将法律基础教学与法学专业课程和法律常识课程,以及技能型高职课程的教学目标混淆,要充分重视对教学目标的研究和贯彻,并针对高职学生的特点精心设计课程,以实现国家要求设置法律基础教学内容的目标。     

体验式教学法在高职法律基础教学中的探讨与运用

面临高职法律基础课学校不重视、学生不爱听、老师积极性受挫的现状,通过实践探索出适合高职实际教学需要的教学方法.体验式教学法因其注重培养学生的应用和动手能力,力求拓展学生的独立思维空间,而成为提高法律基础课教学效果的重要教学方法.     

职业道德教育是构建和谐社会的重要措施——对职业道德教育的思考之一

道德建设既是构建和谐社会的重要内容,更是构建和谐社会的保障。职业道德是职业活动中“做人、做事”的基本规范。职业道德教育对和谐社会构建的作用,至少体现为五方面:有利于建立从业人员与服务对象的和谐关系;有利于促进职业活动与从业者之间的和谐;有利于促进职业与职业之间、职业与经济社会之间的和谐;有利于从业者在职业活动中与自然界的和谐;有利于促进生产力的发展,巩固和谐社会的物质基础。职业道德教育的过程,实质上是结合职业特点和行业要求知荣知耻的过程。职业道德教育的内容应该是具体、可操作、可训练的。     

“思想道德修养与法律基础”教学效果的调查分析

对浙江大学“思想道德修养与法律基础”课教学效果问卷调查显示，多数大学生对教师的教学态度认可度很高，对教学内容、方法的认可度尚可，但对自己和同学们的学习兴趣、学习态度的认可度较低，教学效果整体而言评价一般。大学生对上述调查内容的认可度个体差异较大。     

对《思想道德修养与法律基础》课程的思考

面对高校思想政治理论课改革中的《思想道德修养与法律基础》课程,高职院校对教学目标明确定位,并从发现传统课程教学的局限与不足入手,从培养目标和教学手段两方面解答思法课程教学的发展与完善如何进行的问题。