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<正>华盛顿儿童博物馆墙上的格言:"我听到了,就忘记了;我看见了,就记住了;我做过了,就理解了。"地理实验探究活动就是学生通过地理观察、调查、观测,理解"地"的过程。新课程标准的基本理念是"构建开放的地理课程,地理课程着眼于学生创新意识和实践能力的培养,着力拓宽学习空间,倡导多样化的地理学习方式,鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究"。这就要求教师改变课堂学习方式,把学生当做课堂的主体,让学 相似文献
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新课标的基本理念和要求明确指出:"倡导学生自主学习、合作学习和探究性学习,开展地理观测、地理实验、地理考察、地理专题研究等实践活动。"解释地理事物的分布发展规律,具有激发学生求知欲,理解深化地理知识,有利于转变学生学习方式,提高学生动手能力,培养学生的思维能力和探究能力。 相似文献
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张劲松 《福建教育学院学报》2006,(12):31-33
当今地理课改的主旨是"倡导学生主动参与,热衷于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力,分析、解决问题能力,以及交流与合作能力"。新课改体现了从"知识为本"到"以学生发展为本"的教育理念的转变。怎么样做到以学生发展为本,其中重要的一点就是让学生"学习对生活有用的地理"。即,提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识,增强学生的生存能力。新课程要求学生"学习对生活有用的地理"、"学习对终生发展有用的地理"。从某种意义上讲,课程就不只是"文本课程"(由教学计划、教学大纲、教科书等组成),而更是"体验课 相似文献
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<正>在《地理课程标准(实验稿)》的基本理念中强调:"改变地理学习方式。""要根据学生的心理发展规律,联系实际安排教学内容,引导学生从现实生活的经历与体验出发,激发学生对地理问题的兴趣,培养地理学习能力,鼓励积极探究,使学生了解地理知识的功能与价值, 相似文献
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<正>受应试教育的影响,地理学科与中考升学无缘,正因为没有升学压力,导致许多学生把地理学科当成"副科",学生学习不积极主动的状态比较普遍。然而,地理学科有较强的综合性,与现实社会的联系比较密切,不论从哪个角度说,学好地理对于学习其他学科都是很有帮助的,因此,要提高地理教学质量,首先必须激发学生对地理学科的学习兴趣,让学生在轻松愉快的课堂气氛中学习地理知识,激发学生学习地理的兴趣,让被动学习变成主动学习,实现学生学习意识的转化,掌握正确的学习方法。一精心设计引导激发学习兴趣 相似文献
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邓华忠 《读与写:教育教学刊》2007,4(9):98-98,125
大教育家孔子说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"这里的好之、乐之,其实指的就是兴趣了。居里夫人也曾说过:"兴趣是最好的老师。"学生只有对知识感兴趣,才会爱学、乐学。在这种情况下,如果教师能运用情感、意志等非智力因素,以多种方法和手段,激起学生浓厚的地理学习兴趣,以趣激疑,以趣引思,那么学生学习就会热情高涨,积极主动。在有张有弛、轻松愉快的课堂气氛中,学生将不再会感到学习是一种沉重的负担,因而理解知识,消化知识的速度与程度将会大大提高。因此教师必须想方设法培养学生的学习地理兴趣,鼓励他们热爱地理,主动学习地理,才会取得良好的教学效果。 相似文献
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四川成都市武侯高级中学周古莉高级教师回答: 一、带给学生快乐的感受 快乐无处不在,只是等待有心人去发现,去感受.地理教学也是如此,只要我们帮助学生"寻找"和感受到学习地理的乐趣,就能诱发学生学习的内部动力,就能让学生喜欢地理,自觉地学好地理. 相似文献
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探究式教学的特点是通过探究式活动来引发学生的好奇心,进而培养学生探究科学的兴趣。在地理探究活动中以地理基础知识为载体,力求让学生通过这一过程掌握学习地理的方法,从而调动学生学习地理的积极性、主动性,培养学生的创新精神和地理实践能力。 相似文献
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激发学习地理兴趣与教学策略 总被引:1,自引:0,他引:1
爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"在地理教学过程中激发起学生学习地理的兴趣,就能激活学习的主体,有效地诱发他们良好的学习动机,这样教和学就会得到和谐的发展,教学效率和学习效率也就随之大幅度提高。 相似文献
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研究性学习有利于调动学生学习地理的积极性、主动性,有利于培养学生的创新精神和地理实践能力。教师在地理教学中应大胆地利用研究性学习,联系我们身边的生产和生活实际,让学生主动参与到研究性学习和地理教学过程中来,参与到培养学生全面发展的现代教学方式中来。 相似文献
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陈炳飞 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2012,(5):1
地理学科是一门实践性很强的基础教育课程,它面向成长中的青少年,需要教师以完整的、深层次的"实践观"教地理,以培养学生的地理实践智慧,引导学生学习"对生活有用的地理"和,"对终身发展有用的地理"。实践首先是学生亲身参与的"做"。作为地理教育工作者,当我们一次次看到人们在地理常识方面的错误,一回回目睹学生在地理运用方面的"低能",先要深刻反思自 相似文献
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谢雅惠 《中国基础教育研究》2007,3(4):90-91
问到高一学生对《地理》这门学科的学习感受,大多数学生都感到地理这门功课很难学,学不懂。那么,造成学生学习地理困难的原因究竟有哪些呢?我认为学生学习地理困难有以下几方面的原因: 相似文献
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兴趣是学习的挚友,学习的原 动力,学生只有对某学科感兴趣。才 会变"被动"为"主动",变"要我学" 为"我要学",也才会积极地去探究 和掌握这门学科。那么,作为地理教 师怎样培养学生的学习兴趣呢? 一、引用趣闻轶事制造悬念,激 发学生的学习兴趣。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
"改变地理学习方式"是课改下所提出来的基本理念,也是地理课程价值最大化实现的保障。所以,为了激发学生学习地理的兴趣,也为了培养学生的地理学习能力,在素质教育思想的影响下,教师要认真贯彻落实课改基本理念,要选择多样化的学习方式来帮助学生形成正确的情感态度与价值观,进而,在确保地理课程价值最大化实现的同时,也为学生地理素养的培养做出相应的贡献。 相似文献
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李虹 《教学月刊(中学下旬版)》2005,(11):30-32
"注重对地理问题的质疑和探究"是新课程在地理教学上倡导的基本理念之一.质疑和探究可以激发学生学习地理的积极性,培养学生的科学精神,形成终身学习能力、独立工作能力、探索创新能力和人生规划能力.关于如何激发学生的质疑和探究的热情,前苏联教育家马赫穆托夫指出:在教学中应首先创设问题情境,让学生在情境中激发思考与想象,提出富有创造性的答案.教师只有创设一定的问题情境,才能引导学生发现问题、积极探究、求异质疑,并在解决问题的过程中开发学生的智能. 相似文献
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课堂教学如何激活学生地理学习兴趣、增强自主学习意识、培养地理学科素养和学科能力,使学生进入可持续地理学习状态是地理教师追求的目标。 相似文献
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《初中地理课程标准》明确指出:地理课程改革必须"着眼于学生的全面发展和终身发展,结合地理学科的特点,创设有助于学生自主学习、主动探究地理问题的学习情境"。笔者认为,在地理教学中,教师可通过激趣导入、自学尝试、合作探究、多样练习和课外实践等方式,引导学生主动参与,最大限度地调动学生学习的 相似文献