以人为本班级管理方式在初中班主任管理中的应用分析

作为教育教学工作开展的主要场所,班级是学生学习的地方,也是学生之间初步形成的一个社会群体。初中班主任在班级管理工作中,要正确认识到初中阶段是学生人生观、价值观形成的关键时期,需要尊重学生主体地位,落实以人为本思想,促进学生自由而全面地发展。以下,首先对以人为本思想在初中班级管理工作中应用的意义进行了分析,并对以人为本班级管理方式在初中班主任管理工作中的具体应用进行了研究,希望为推动初中班级管理工作的有效开展提供一定参考作用。     

试论人性化的高中班级管理模式

班级管理是班主任按照一定的原则和规定,采取适当的方法,对学生的思想、学习、劳动及课外活动等各工作进行教育管理的活动。在教学管理中,人性化的班级管理模式受到了越来越多的关注。班主任是一个班级的总指挥,在班级管理中采取合理的人性化管理方式,树立以学生全面发展为中心的意识,尊重学生的个性,有助于全面提高素质教育的水平,培养真正意义上的人格健全、思想独立、学习能力强的学生。     

以人为本思想在初中班级管理中的应用

初中阶段是一个人世界观、价值观、社会观及道德观形成的关键时期,班主任班级管理工作对学生的学习和成长至关重要。教师在班级管理过程中应遵循"以人为本"思想,将学生作为管理的主体,以学生为中心开展各项教学与管理工作。以自己工作经验为基础,探讨了"以人为本"思想在初中班级管理中的应用。     

以人为本理念下小学班主任管理策略研究

过去,班主任进行班级管理工作主要采用的是"包办"模式,偏重班主任自身的管理作为,而忽视学生的主体地位。随着"以人为本"理念的深化及其在小学教育管理中的应用推广,越来越多的班主任教师开始重视并关注学生的主体地位,意识到尊重并发挥学生的自主性与主观能动性至关重要。为此,广大小学班主任教师开始在班级管理工作中积极融入以人为本理念,不断尝试探索新的教育管理方式、方法,不断转变自身管理学生观念,从传统管理学生向服务学生方向转变。本文在"以人为本"理念指导下,探讨小学班主任管理班级的具体策略,希望通过此,来为小学班主任管理班级工作的优化,提供一些有用的参考或借鉴。     

新视域下班级民主管理探析

正每个学生都是一个独立的个体,现在教育的大环境要求我们尊重学生的主体地位,要创造和谐的人文环境,进行民主的班级管理已是一种趋势。民主其实是一种意识,既空洞又现实。作为班主任,要真正实行班级的民主管理,就是要将空洞的思想和形式具体化,让它具有可操作性,从而获得实效性。一、民主的前提:尊重学生、关爱学生教育就是爱,每个学生都渴望得到尊重,希望得到班主任的关爱,愿意生活在一个民主的班集体中。在班级管理中要以人为本,尊重学生的主体地位。首先,班主任要注意自己教育的方式     

职业学校三、二连读班级管理模式的探索与实践

三、二连读班级学生,初中毕业直接进入职业学校,在学校经历四年的学习生活,思想从不成熟到逐渐成熟并形成自已的价值观,班级的有效管理和班主任的正确引导是学生思想成熟的重要基础,班级管理方式从刚性管理、柔性管理发展到情感管理,既体现以法治班的管理策略,又体现以人为本的教育思想,有利于学生形成正确的价值观。     

浅谈班主任工作的有效途径

班主任工作,是建设一个和谐学校、和谐班级的基础工作和关键环节。注意加强自身的修养和学习,以人为本,尊重学生,为学生创造适合成长的机会,是做好班主任工作的有效途经。     

“以人为本”——班级管理的有效策略

班主任是班级管理的主要指导者,对学生的个性发展和人格培养起着重要的指导作用。"以人为本"是班级管理的新型管理理念,要求班主任从学生的特点或实际出发,班级管理活动时所运用的方法与规章制度等都要以班级中学生的学习、自尊和安全等方面为前提和归宿。"以人为本"的班主任管理,能够结合学生的实际特点和需求,对工作方法进行改进和创新,真正为学生综合素质的培养奠定坚实的基础。     

童心任飞扬——班主任越权行为的成因与对策

学生是学习的主体,也是管理的主体,班主任在班级管理中应以学生为本位,尊重、理解与信任学生,让学生的精神生命在班级这个平台上舒展开来,使班级成为师生心灵成长的共同体.但事实并非如此,在班级管理中,以成人为本位的现象很多,有的班主任急功近利,一味地追求效率,包办代替学生的工作,采取"保姆式"、"专制式"等方式管理学生,出现了种种超越班主任权限的现象,给学生的心灵造成了不小的创伤.本文通过讨论和探索,试图纠正班主任的越权行为,使教师在儿童的世界里找到班级管理的密码,让童心飞扬.     

"以人为本"理念在初中班级管理中的应用

初中是个人道德观、价值观和社会观形成的重要时期,此阶段班主任对学生和班级的管理对其成长和发展来说具有重要意义.近年来,"以人为本"理念随着教育理念的革新开始逐渐应用于初中班级管理当中,既能够有效提高学生学习的主动性,也有助于构建和谐发展的班集体.但实际上,"以人为本"理念在初中班级管理应用中仍然存在一定问题,因此,文章主要探讨"以人为本"理念在初中班主任班级管理中的有效应用.     

人本思想引领下的班主任工作初探

班级是学校教育的基本组织形式,班主任直接对学生全面负责,在教书育人中发挥着重要作用.在班主任工作中,必须树立以人为本的思想,充分尊重学生、关爱学生,创造一种和谐、积极向上的班级氛围,为学生的成人成才奠定良好的基础.     

高扬"以人为本"的价值理想,构建和谐师生关系

现代教育理念认为,成功的教育者必须深入细致地了解并尊重学生的天然禀赋及个性特点,在此基础上因材施教,给他们一个广阔自由的发展空间.班主任管理班级的过程,实质上是教师与学生之间的一种双向的情感交流过程.只有尊重学生的人格和自尊心,平等地对待每一个学生.高扬"以人为本"的教育理念,才能使学生在学习和生活中有愉悦感、安全感、尊严感,学生的潜能、智力才能得到充分的发展.     

以“六心”催开班级管理的花朵

班主任是中学生学习、生活的管理者和组织者,在中学生的在校学习和生活中起着非常重要的作用。作为班主任,我们除了提高自身素质外,还要注意掌握、使用管理班级的有效方法。而对学生施以"六心"是一种行之有效的好的管理办法,就能使学生获得更好的发展。     

本三院校新生“助理班主任”管理模式探析

新形势下要做好本三院校新生入学教育、管理工作,必须充分认识"助理班主任"在新生教育管理中发挥的积极作用,他们凭借自身在学习、生活中的经验,协助新生班主任做好对班级学生思想、学习和生活等方面的指导、管理工作,拓展了高校班主任工作"臂膀",为学生教育管理提供了一种新的、有效的模式,在一定程度上优化了班级管理的成效,达到了辅助班级管理、提升自身素质的"双赢"效果。     

让学生学会自我管理

<正>班级是学生的"家",是学生实现个人成长和社会化发展的园地。班主任要让学生成为班级民主生活、自主学习、个性化成长、社会化发展的主体,尊重学生在班级中的主体地位,让学生在自我管理中健康、快乐、和谐地成长。因此"把班级还给学生,让班级充满成长的气息"应成为班主任管理班级的主要原则。     

论小学班主任班级管理的沟通艺术

在小学班级管理当中,班主任充当着重要的引导和指挥角色。要真正做好小学班级管理中的各项工作需要处理小学班级管理中出现的各项问题,这就需要班主任、家长和学生之间进行积极的沟通和交流。班主任在管理小学班级的过程当中要注意对学生有一个清晰的认知和了解,并且尊重学生的个人发展,才能保证小学班级管理的有效性,促进和推动学生的成长。分析了小学班级管理中班主任的沟通艺术,希望为以后的班级管理工作提供一些经验。     

在尊重与关爱中见证学生成长

班主任是一个班级的领头羊,是班级的组织者、引导者和教育者,班主任在学校管理体系中,是学校和学生之间的桥梁。班主任要做的,不仅仅是按照学校的管理规定,上令下传,更多的是要根据班级学生的特点,做好引导工作。在班主任工作中,要懂得尊重并关心、关爱、关注学生,要真正做学生思想的引导者,行为的示范者,学习的先行者,这样才能创设和谐的班级气氛,让学生得到更好的发展。     

探析新时期如何提高初中班主任班级管理的工作质量

在全球化加速推进和信息化迅猛发展的新时期背景下,初中教育越来越注重开放教育,更加重视学生的个性化发展和以人为本教育,更加重视学生的心灵教育和平等教育。这样一个高要求,在新时期初中班主任的管理就显得尤为任重而道远,有效的班级管理可以提高班主任的工作质量,有利于学生的学习和发展。将对新时期如何提高初中班主任班级管理的工作质量进行探究和分析。     

在班级管理中树立以人为本的教育理念

班主任管理班级的过程,实质上是教师与学生之间的一种双向的情感交流过程。只有尊重学生的人格和自尊心,平等地对待每一个学生,高扬"以人为本"的价值理想,才能使学生在学习和生活中有愉悦感、安全感、尊严感,学生的潜能、智力才     

班级管理中应处理好的几个关系

班级是学校的细胞,班级管理是学校管理的重要组成部分。班级管理的好坏对学生的学习、生活乃至未来都会产生重要影响。因此,班主任工作具有重要性和复杂性,需要班主任具有科学的工作方法、较强的管理能力和较高的教育艺术水平。在实际工作中,班主任应注意处理好以下几对关系。一、管与放学生各方面都处于打基础的发展阶段,从年龄特征上看,他们的自制力、意志力还比较弱,正在培养之中,所以按照学生守则和学校纪律,严格要求他们是十分重要的。班主任应一方面在课堂上和各项活动中,向学生提出明确而又严格的要求,另一方面制定班级的长期目标,把…