高中历史教学培养学生的世界意识浅探

高中历史教师应该担负其培养学生的世界意识与民族精神的重任。文章从应用全球史观来对高中历史教学内容进行统领及挖掘能够有利于培养学生的世界意识的课程资源这两方面,对高中历史教学如何培养学生世界意识进行了探究。     

新课改下高中历史教学中学生时空意识的培养

随着新课改的推动与深入,高中历史教学更加注重对学生核心素养的培养,其中尤以时空意识的培养最为重要。要想培养学生时空意识,一定要通过合理的措施与方法进行引导,才能取得良好的效果。本文对历史教学中培养学生时空意识的策略进行简单探讨。     

新课改高中历史教学中学生思维能力的培养

随着新课改的提出,其主题强调了以培养学生的创新精神为主要教学目的,而创新精神的培养,在具体的教学中表现为对问题的思考、分析与解决,因此,在高中历史课堂教学中培养学生的问题意识显得尤为重要。对问题意识在高中历史课堂教学中的重要性进行了分析,并提出了加强学生在高中历史课堂中问题意识的有效策略,从而有效提高高中历史的课堂教学质量。     

高中历史教学应注重培养学生形成正确的世界意识

使学生树立正确的世界意识是高中历史教育的重要目标之一,我们在教学中要正确处理好培养学生民族情感和世界意识的关系。文章分析了高中历史教学中培养学生世界意识的必要性,提出了要培养学生以包容的心理、发展的眼光来了解世界,关注人类命运,形成正确的民族意识和世界观。     

关于建构高中历史PBL教学模式的研究

新课程改革要求教学模式要有所创新及改进,PBL是一种新型的教学模式,是教育发展的必经过程。作者将PBL教学模式应用于高中历史教学,主要通过培养学生的问题意识、创设问题情境、培养学生合作意识及重视问题评价等,对高中历史PBL教学模式的构建进行研究与分析。     

如何在高中历史教学中培养学生批判性思维

在高中历史教学中培养学生的批判性思维,一要在新型的教学文化中,培养学生的批判思维意识;二要在对文本的多元解读中,培养学生的批判思维能力;三要在教学评价中,激励学生的批判思维意识强化与能力提高。     

高中学生历史意识培养

当前历史教学对历史意识的培养不够重视。对于历史意识教育,许多历史教师也没有清晰明确的概念与思路,仍是以传统的方式进行历史教学,教学内容多是对教科书进行简单的复述。由此,学生普遍缺乏历史意识,对历史知识的掌握也只是流于表面。因此,高中历史教学要转变方式,以促进学生历史意识的生成。在此,结合高中历史教学内容,以实例教学、引导教学、和师生互动教学作为途径方法,实现高中学生历史意识的培养。     

浅谈高中历史新课标背景下学生求异能力的培养

<正>众所周知,提高创新意识、培养创新能力是高中历史新课标倡导的重要理念。笔者认为,要在高中历史新课改中培养学生的创造性思维能力,教师首先应对     

对高中历史有效教学的若干思考

对高中历史教学有效与否的判定,不仅要看学生在课堂上掌握了多少知识和方法,更要看其知识迁移能力有多大,因此,高中历史教师要重视对学生进行思维能力的培养。高中历史教师可从学生学习观念的更新、学习方法的探索与良好学习习惯的养成三个方面进行探索。     

高中历史教学培养学生道德素养浅探

高中历史教材中蕴含着丰富的道德素养的内容,在高中历史教学中对学生进行道德素养的培养,是高中历史教师义不容辞的责任。高中历史教师要对学生进行道德素养的培养,首先自己要心灵美,也要有较高的专业水平;其次要深入挖掘历史人物的品行之美;最后要准确地定位道德素养的培养目标。     

高中历史教学中学生人文素养培养探析

在高中历史教学中培养学生人文素养对学生日后成长为有益于社会的人才有着较为深远的意义。高中历史教师可以从以下两方面来培养学生人文素养:培养学生追求真实、不断创新探索的求知意识,培养学生在社会实践中尽责奉献的服务意识。     

高中历史教学中学生核心素养的培养

随着新课程改革的发展,学科素养教学成为高中课程教学的重要组成部分。在高中历史教学中,教师不仅要传授给学生课本上的知识点,还应注重培养学生的历史文化意识、提高学生的历史学科能力、增强学生的人文历史素质,促进学生历史综合素质的提升。笔者结合自身的教学经验对高中历史教学中学生核心素养的培养进行了深入探究。     

“学案导学”模式在高中历史教学中的应用

"学案导学"是在新课程背景下产生的一种旨在发挥学生学习主体性作用、培养学生学习精神和学习能力的教学模式。高中历史教师在运用"学案导学"教学模式时要考虑适用于全体学生,突出学生合作意识的培养,注重灵活开放。高中历史教师可以运用学案进行课程设计,引导学生有效开展预习和合作探究。     

高中历史教学中培养学生时空观念的探索

高中历史作为学生高中学习过程中的重要文化学科，对培养学生的爱国情怀和家国意识有着重要意义。因此，学好历史是非常重要的。时空观念作为历史教学的基础，是学好历史的关键一步。培养学生的时空意识不仅能够促进学生对历史知识的学习，在一定程度上还可以帮助学生形成正确的历史观念。本文主要围绕时空观念的概念、时空观念的培养对高中历史学习的价值以及培养学生时空观念的策略三个方面进行深入分析。     

高中历史教学中学生公民意识的培养途径

素质教育理念下,通过高中历史教学培养学生公民意识不仅符合新课改的相关要求,还有助于培养高中生对历史学科的学习热情,对学生进行价值观教育,促进高中生综合素养的提升,使其逐渐发展成为高素质社会公民。本文将对公民意识进行简要阐述,分析公民意识包含的内容和公民意识的培养意义,并提出高中历史教学中公民意识的培养策略,希望能够为相关教学工作者提供参考。     

新课程背景下的高中历史研究性学习——以“第二次世界大战的教训”为课例

<正>教育部颁布的《全日制普通高级中学历史教学大纲》明确指出,高中历史教学要"鼓励学生对历史问题进行独立思考、发表自己的见解,培养他们的创造意识和创新精神"要注意培养学生的实践能力以     

基于家国情怀培养的高中历史教学策略研究

全国新一轮课改大环境下,高中历史教学目标也发生了一定变化,不仅要重视历史知识的传授,更要培养学生历史核心素养,其中促进学生家国情怀的养成是一个重要方面,具备良好的家国情怀对于学生的一生发展都至关重要。文章从突出生命教育、树立正确价值观、弘扬民族精神以及培养和谐世界意识这四个方面入手,探究如何在高中历史教学中培养学生的家国情怀,旨在促进高中历史高效教学的顺利实现。     

浅谈高中历史教学中人文精神的培养策略

新课改强调,高中历史教学不仅要注重对学生历史知识的教授,也要注重对学生人文精神的培养,使学生成为全面发展的综合型人才,故通过历史教学培养学生的人文精神是当下高中历史教师的主要职责。但综观当下高中历史教学中对学生人文精神的培养,现状并不乐观,亟待改善与优化。本文就高中历史教学培养学生人文精神的策略进行了探究。     

高中历史教学如何培养学生的思维能力

高中历史是一门联系古今、承载人文素质的学科,其对于学生思维能力的培养和人文精神的熏陶,在一定程度上,起着至关重要的作用。高中历史教学一定要渗透对学生思维能力的培养,教学要有深度,要从激发学生兴趣入手,做到讲练结合,启发诱导,通过创设情境、组织讨论、多媒体等多种手段锻炼学生的思维能力,从而提高学生的综合素质。本文就此探讨了如何在高中历史教学中培养学生的思维能力。     

高中历史教学中学生论述能力的培养策略分析

在高中历史教学中,教师要积极利用各种途径,从不同层次多角度全面培养学生的认知能力、思维能力、论述能力,使学生能初步运用唯物史观对社会历史进行观察与思考,逐步形成正确的历史意识。