钻研考试大纲,搞好《电工基础》总复习

随着江苏省普通高校对口单独招生考试的改革,《电工基础》成为机电、电工电子等众多专业单招考试必考的一门专业课。如何帮助和指导学生复习《电工基础》,使他们在考试中能够取得较好的成绩,本文对此问题进行了探讨。     

高职院校对口单招和单独招生考试制度对比研究

对口单招和单独招生是目前高职院校分别招收中职学生和普通高中毕业生的两种招生考试制度,为缓解高职院校"招生难"的困境和培养适合区域经济发展的技术技能型人才做出的积极尝试,但也产生不少问题。这两种招生方式都存在生源质量良莠不齐,考核方式重形式、重理论,招生专业设置不合理等问题。高职院校应以生源、专业为突破口,严把招生入口关,进一步改革和完善对口单招和单独招生制度。     

对口招生高校中职生源与普高生源学生素质状况比较研究

对河北省实施对口招生的6所高校的教师对中职学校生源与普通高中生源学生素质表现的认知状况进行调查。调查结果表明,在设定的54项学生素质指标中,中职学校生源学生的技能学习能力、组织领导能力等6项素质指标均优于普通高中生源学生,学习注意力、自我生活能力等6项素质指标与普通高中生源学生无显著性差异,其他42项素质指标均显著弱于普通高中生源。中职学校应明确"对口升学"学生的教育目标,重构课程体系,改革教育方法,加强人文教育,全方位提升人才培养质量。对口招生高校应改善对"对口招生"学生的管理,针对素质弱项加强培养工作。     

浅谈如何复习《电工基础》

随着江苏省普通高校对口单独招生考试的改革,<电工基础>成为机电、电工电子等众多专业单招考试必考的一门专业课.如何帮助和指导学生复习<电工基础>,让考生在考试中能够取得较好的成绩,这是不少考生和单招辅导老师很关心的问题.     

举办对口招生预科班,提高生源质量

对口招生是职技高师为探索培养有理论,有实践,留得住,用得上的职教师资而进行的一项重要改革。为了提高对口招生生源质量,进一步完善此项改革,今年我院首次举办了对口招生预科班。本文着重从举办预科班的原因、预科班的基本做法、预科班教学计划和培养目标、现状与反映、思考与探索等方面全面介绍预科班的情况。     

对口单招语文“双基”教学的实践研究

<正>中职学校对口单招生这类特殊的群体,学生底子薄,对语文学习兴趣低,缺乏语文基础知识和基本的语言素养。中职对口单招语文作为中职语文的重要组成部分。在新一轮的课程改革的浪潮中如何创新发展语文"双基"教学,是需要我们教育者认真探讨的重要课题。一、对口单招语文"双基"教学的低效探源(一)学生方面1.学业基础差笔者通过前期对中职对口单招生语文学习情况进行了大量调查,发现许多对口单招生的语文基础知识相当贫乏。例如最基本的字词,许多学生经常会混淆形     

浅议对口招生

1988年前后,我国的部分职业技术师范学院经国家教委批准,进行了招生制度改革的试点,即从中等职业学校对口招收优秀毕业生入学。随着高等学校改革的不断深入,这类招生的学校不断增多,已从职业技术师范学院扩展到职业大学、普通高校。对口招生会不会对中等职业学校的办学宗旨产生影响,《职教通讯》1996年第5期刘景春同志的文章提出了疑虑,并提出了一些可资借鉴的对策。对口招生是我国高等学校招生制度上的一项重大改革,如何认识、适应并使之趋于完善,是中等、高等教育工作者义不容辞的责任。本文就此作一粗浅的议论。 一、对口招生的必然性 高等学校对口招生改革是在党的十一届三中全会以后,经济、社会持续发展和中等职业教育迅速恢复和发展的大背景下出台的,有其必然性。     

煤炭行业对口单招的若干问题和对策

煤炭行业的对口单招出现了招生中弄虚作假、逃避到煤炭行业就业和教学质量差强人意等问题。国家必须加强政策的严肃性,加大处罚力度;采取对单招生的学历学位证书进行监管托管,保证毕业生回煤炭行业就业;从统招生中选取学生定向培养,国家或企业给予一定补贴;改革对口单招的学制和培养方案,突出应用和技能特点;调整对口单招学校的布局,均衡建设职业教育和普通教育,职业教育主要在职业院校进行,构成完整的与普通教育平行的中专—高专—本科职业教育体系。     

高职高专英语教学实施分级教学的探索--以南宁地区教育学院为例

高职高专英语教学实施分级教学,就是根据学生实际和教学实际采取“分级教学、分类指导、分级达标”的教学方式。实践证明,分级教学可最大限度照顾学生学习实际,有效调动学生学习积极性,充分提高学生的英语运用能力。     

对口高考改革背景下中职校单招班英语教学现存问题及对策思考

对口高考改革背景下中职校单招班英语教学存在学生适应性不强、教师教学方式滞后等问题。教师应根据《江苏省普通高校对口单独招生英语考试大纲》要求,兼顾学生学习现状,转变传统教学观念,优化英语教学模式,与时俱进,不断提高教育教学能力。学生也要提高兴趣,持续提升英语学习能力。     

“三校生”高考语文备考策略

近几年,深化高等教育改革,培养更多适应社会需要的第一线高等技术应用型人才,实施"三校生"高考,某些中等职业学校学生通过参加普通高等学校对口招生考试,步入本科院校及高职院校深造。所以,有针对性地指导中等职业学校学生做好高考复习势在必行。     

网络工程对口招生专业教学改革研究 ——以巢湖学院为例

为了让优秀的中等职业学校的学生进入高校进行本科阶段的学习,地方应用型本科院校确立了对口招生计划.由于对口招生的生源不同,需要对人才培养模式、课程体系、教学内容与方法、校企合作、考核评价方法等方面做出必要的调整与改革.为此,以巢湖学院网络工程专业为例,对以上提及的五个方面进行了设计与改革,以期望获得更好的教学效果,培养出能满足社会需求的应用型人才.     

高职院校应用英语专业分级教学的探讨

分级教学在高职公共英语教学的研究成果不少,但在英语专业的教学改革研究上却少有尝试。高职高专由于招生政策的限制,英语专业新生入学也出现了英语基础不均衡的特点。为了进一步推进和深化英语分级教学的改革,本文结合广州松田职业学院(以下简称为"我院")2012级应用英语专业分级教学实践,从分级教学理论、实施策略、实施成效以及注意问题等方面展开探讨,以期能给高职应用英语专业分级教学改革带来新的经验。     

吉林省高职院校单独招生考试方案构建与实施效应分析

高等职业教育招生考试制度改革更具有务实性和前瞻性,各地单独招生考核方式灵活多样、各有特色。在吉林省高职高专院校单独招生考试改革试点工作中,吉林省招生委员会办公室委托长春职业技术学院起到带动、引领和示范作用。考核内容的确定成为高职院校单独招生考试方案的关键。吉林省在试点院校中开展单独招生考试选拔工作,考核方式推动了单独招生考试制度改革,实现了学生、学校的“双赢”。     

职业大学对口招收中等职校毕业生的思考

1985年秋,江汉大学改革招生制度,首次对口招收了25名中等职业技术学校毕业生,为武汉市中等职业技术学校培养专业教师。现在,这些学生已毕业走向社会二年多,其社会效益如何?对口招生能否进一步推广?这是社会和学校都十分关注的问题。为此,我们对这25名学生(其中学前教育专业5名、财务会计专业8名、电子技术专业7名、水产专业5名)连续进行了三次追踪调查,(在校期间两次,毕业之后一次)从中获得了关于职业大学对口招生的反馈信     

高职高专英语分级教学初探

高职高专学生英语基础呈现多样性和层次性,英语分级教学是新形势下高职高专英语教学改革的良方,有利于提高学生学习效果及教师教学质量,促进教育的发展。     

生源变化背景下高职院校思想政治课改革探析

高职生源变化呈现新的变化趋势,随着对口招生、单独招生、推荐免试入学、通过技能大赛招生的规模不断扩大。这给高职院校思想政治课教学带来新的挑战,本文从生源变化的特点出发,以学生为主体,考察了教学方法的设计、教学艺术的创新和改革,探索高职院校思想政治课改革的新思路。     

也聊“对口”说“升学”

近年来,我国许多省、市大面积地开展了高职直接从中职应届毕业生中对口招生试点工作,取得了可喜的成绩。《职业技术教育》1997年第5期教师沙龙专栏在“指指点点聊‘对口’”题目下,发表了几位中职校长和教师对这一改革的认识和看法。笔者认为,他们道出了中职界对对口招生政策的真实反响和基本心态,其中不乏真知灼见。但是,在对口招生这一重大改革的目的及其对中职教育的牵动意义的认识上,还有许多问题值得商榷。一、对口招生目的是什么?有人说:“为了职业学校的生存”———不搞对口招生,职业学校毕业生既就业困难重重,又升学无望,念了中职…     

对口招生存在的问题及其对策研究

分析当前对口招生的现实意义以及存在的问题,并提出对策建议:改革对口升学考试模式;建立中高职教学质量评估体系;扩大对口招生的规模;加强中高职院校的"对口"合作;加强对口升高职生的管理。     

从双起点到双证书——邢台职业技术学院在招生和分配上的探索

为适应高等职业教育教学需要,我校对对口高职的招生和分配办法进行了改革,取得了较好的效果。 一、招生保证双起点 我校三年制对口高职的招生对象是对口专业(工种)的职业高中、中专、技校毕业生。高等职业教育的生源特点和高等职业教育对人才的要求,决定了学