基于有效教学的高三地理问题设计

有效教学既包括教师的教也包括学生的学,就教师的教而言,要实现有效的教学,其中很重要的一个环节是教学中的问题设计,它是提升学生的思维品质,高效达成教学目标,真正实现教学"低成本、高产出"的必由之路。能够最终促成有效教学的高三地理问题设计应该是紧扣课标要求、紧扣考试要求、紧扣教学实际的,有层次性和前瞻性的问题。学生通过教师所设计的问题可以有效快捷地向教学目标靠近。     

从优质课比武中领悟有效的“语言应用课”教学设计

教学设计是一个系统化的过程,包括如何设计目标、如何进行任务分析、如何选择教学策略与教学媒体等。教学设计的重点应该是解决教学系统和过程中的问题,即“以教学问题为中心的教学系统设计。教学设计所能解决的问题大多是能通过开发有效教学媒体、提供合适的教学策略和模式、培养学生良好的学习行为和矫正学生的不良学习行为等方法来解决的问题。     

数学教学中的问题设计

数学的本质是思维,数学教学就是数学思维活动的教学。问题是数学的心脏,数学知识、思想、方法、观念都是在解决数学问题的过程中形成和发展起来的,没有问题就没有思维。因此,数学教学设计的中心任务就是要设计一个（或一组）问题,把数学教学过程组织成为提出问题和解决问题的过程。通过问题调动学生探究热情,激发学生的求知欲和进取精神,让学生在解决问题的过程中学数学,增长知识,发展能力。从本质上讲,数学教学设计就是问题设计。一、设计初始问题,充分暴露数学思维过程。所谓初始问题,就是那些可以导至数学知识（概念、定理、…     

《空前严重的资本主义世界经济危机》一课的教学设计

教学设计是基于对学生和教学任务的分析,而对教学目标、教学方法、教学材料等作出系统设计,以培养学生综合分析比较历史问题的能力。     

基于有效教学的小学数学教学设计例谈

有效教学是对当前课堂存在各种问题的一种理性思考。试图根据学生学习数学的特点,从教材处理、问题设计、导学组织和练习设计四个层面来展开,以发展学生的数学学习经验和规划解决数学问题的步骤为着眼点,提出有效教学的教学设计思路和方法。     

语文阅读教学中“问题设计”的方法

阅读教学中的问题设计是课堂教学艺术的重要组成部分,是引领学生深度思考、推进教学进程、促进教学反馈,进而提高学生语文素养的重要教学手段。有效巧妙的问题设计,是有效教学的前提和关键,也是促使学生形成能力、养成品质的重要手段。     

中职电子技术课教学设计的探索

教学设计是一个系统化的过程，包括如何定位教学目标、如何进行任务分析、如何制定教学策略和正确选择教学媒体、如何编制教学评价标准等。传统的教学设计通常注重于教学过程的设计，体现为以教师为中心的教育模式，知识的传输方式是“教师一学生”的单向传递方式，学生是被动的知识接受者。而现代教学设计吸收了先进的教育教学理念，教学过程围绕各个实际问题展开，这些问题可以由教师提出，也可以由学生提出，     

探析“优化高中化学问题组设计”的基本要素

＂优化高中化学问题组设计＂是当今高中化学教学的研究热点之一。科学合理的问题组是在化学教学中贯彻启发式教学的重要手段。问题组能引导学生积极思维,使学生对化学知识产生极大的兴趣。在设计问题组时,要合理把握好设计的时机、设计的尺度、设计的内容以及营造出轻松愉悦的教学气氛,充分发挥问题组的教学价值。     

问题设计与物理教学

物理教学是一个教师与学生互动的过程,复杂的物理问题通过简单的问题设计可以变得浅显易懂,便于学生接受、理解、掌握。如何进行物理教学中问题的设计,不仅是物理教学中必需的而是必要的,本文针对物流教学中问题设计涉及的教材结合问题、激发思维问题、优化设计创新思维及问题设计的相关注意事项进行了简要地分析,通过分析提出了物理教学问题设计的思路和想法,对物理教学有一定的帮助。     

问题导学,培养高阶思维

问题是引导学生聚焦核心知识,充分调动学生思维的“支点”,是帮助学生掌握知识和方法的有利抓手。教师在备课时要聚焦核心问题的设计,关注教学中新问题的生成,引导学生自主探究,分析与解决问题,培养学生的高阶思维。一、核心问题的设计教师要根据教学目标、教学内容和学生的实际情况,确定教学的重点和难点,设计教学中的核心问题以及子问题。     

新课程下教学设计有效性的思考

“良好的开端是成功的一半。”教学设计综合了诸如教学内容、教学对象、教学目标、教学过程中的情境创设、问题设计、教学方法、学习策略、教学媒体、教学反思等基本要素,主要考虑学生为什么学,学什么,如何学。要获得教学效益的最大化,促进学生的发展,好的教学设计起着事半功倍的作用。     

牢固把握重点环节 促进语文教学成效提升

在语文教学中,教师要把握重点环节,紧扣教学的主要节点,认真分析教学中存在的问题,采取有效措施,促进教学效率提升。一、把握好教学设计环节,制订优质教学方案教学设计是整个教学的基础,设计周密科学、具有针对性的教案,能够为教学工作提供有效引领,反之,则会降低教学成效。因而教师要强化教学设计创新。笔者在设计教学方案时,首先,对学生的状况进行全面分析研究,不仅要了解学生的学习成绩,还要了解学生的学习能     

为学生的有效学习设计教学之谈

教学设计是一门以学习理论、教学理论和教学设计的研究成果为依据,寻求解决教学问题,优化教学总体成效的应用科学。教学设计涉及课程建设,更关注课堂教学。因此,对我们在职教师来说,目标很明确,那就是为学生的有效学习设计教学。我认为真正在教学设计中做到以学生为主,为学生的有效设计而努力,首当其冲应是备课。以往我们的备课程序为备教材、备教法。我们往往从教材出发,想尽办法尽可能覆盖     

语文课堂教学中的“大问题”设计策略

课堂教学是教师教与学生学构成的一种双边互动共同发展的过程,在此过程中需要问题设计进一步细化落实教学目标。问题设计是一门学问,也是一种艺术,它是教师在分析课程、教材和学生具体情况的基础上,策划有利于激励、启发学生思考、发现并提出问题的一种教学手段。但在实际语文课堂教学中,一些教师往往过多关注自己的教学设计,唯恐学生对课文理解不透彻,将知识点进行大量分解,不厌其烦地对文本的字词句意思、情节发展、主题思想等一一提问。     

高职声乐教学设计策略研究

声乐教学设计是声乐学习中必不可少的一部分。学生可以在声乐的学习中掌握一系列的学习技巧,而科学合理的声乐教学设计也有助于提升声乐的学习能力、学习质量和学习兴趣。本文通过声乐学习策略的理论出发,同时经过调查也发现了目前一部分高职院校中声乐教学设计的现存问题,并针对问题提出了相应的优化策略,指导高职院校的声乐教学设计,帮助学生们策略性学习,激发学生们学习声乐的浓厚兴趣。     

地理生态化教学设计模式初探

教学设计是面向教学系统,解决教学问题的一种特殊设计活动,地理教学设计是立足于地理学科的教学设计,是教学设计在具体学科中的应用。地理生态化教学设计即为实现地理教学目标,地理教师和学生以丰富的教学资源为中介相互作用、相互影响的过程。生态化教学观将教学设计看成一个由教师、学生、教学目标、教学内容、教学方法、教学媒体等子系统组成的生态系统。因此,在进行教学设计时应充分考虑系统内各要素之间的关系以     

促进学生认识发展的驱动性问题链的设计

问题解决教学是有意义的、重要的教学方式之一,驱动性问题链是问题解决教学的核心策略。教学实践中驱动性问题链的设计存在一定的误区,在促进学生认识发展方面比较低效。在理论分析和教学实践的基础上,探讨了教学内容的认识功能分析,区分了静态知识和学生的认识,界定了知识性问题和认识性问题,阐释了认识性问题的设计方法,构建了促进学生认识发展的驱动性问题链设计的核心要素及其模型,讨论了促进学生认识发展的驱动性问题链的设计策略。     

切入问题，激活思维——探析小学数学的问题教学

过去我们认为,给学生出一些练习题就是提出问题,让学生做数学题目就是解决问题。新课程强调的以问题为中心的教学,则把整个教学过程看做是问题设计、问题链接和问题解决的过程。在小学数学教学中,教师应把问题设计置于教学情境之中,把教材内容变成问题的链接,以激活学生思维为核心．引导学生积极参与、思考、探究。     

基于培养学生问题意识的教学设计

问题是思维的起点,是创新的前提。通过课堂培养学生的问题意识是一条不可忽视的途径。从这个意义上讲,教学设计是关键的一环。文章从对问题情境的设计和对问题的设计两方面来探讨基于培养学生问题意识的教学设计。     

让问题引领小学语文教学的探索

课堂教学的主要目的是促使学生获得知识、形成技能和训练思维。课堂上教师的一切活动都是为学生发展而服务的。新课标倡导问题教学,即教师针对提高教学效率而设计的各种有效提问和来自学生的发问。为了提高小学语文教学的有效性,问题教学是必要手段,教师要适应新形势挑战,精心设计问题,培养学生的思维力、理解力和发问能力。