论中学研究型语文教师的塑造

语文新课程的不断深入对教师专业化的要求也越来越高,语文教师将自己成为教育教学的研究者是一种必然的发展趋势,这就是说就研究意识和研究能力是在语文教学实践中培养与发展起来的研究型语文教师的重要条件,并与教师的观念、知识、实践能力紧密相联.     

语文教师教学科研起步

20世纪80年代以来，教师专业化已经成为国际教育改革的一个重要趋势。教育专业发展的途径有许多，其中教师进行教学科研是一条很重要的途径。教师成为研究(teacher as researcher)的呼声在教师专业发展中越来越响亮，科研型、学型、创新型教师也正越来越为时代所需。然而，目前我国的教师教学科研的现状并不乐观，教师在实践中也还有许多困惑。     

学会研究——教师专业发展的必由之路

教师成为研究者是基础教育课程改革的需要,有助于培养学生创新精神和创新能力,提高学校教育教学质量,促进教师发展。增强教师的科研意识,创设教学科研的良好氛围,组织好教育行动研究,促进科研与教学的结合,是教师专业发展和成为研究者的必由之路。     

谈研究型语文教师的职前培养

语文教师成为研究者,是教师专业化发展的需要,也是课程改革的要求.对教师进行职前培养,是培养研究型教师最有力的措施.为把中文系师范生培养成研究型教师,师范院校可以通过构建理论平台,引导实践研究等途径来实现.     

掌握现代教学技术成为跨世纪创新型英语教师

现代社会的发展,向教育提出了越来越高、越来越多的要求,掌握现代教学技术成为跨世纪的创新型外语教师,是时代对我们的要求.文章介绍几种创新型教师应当掌握的现代教学技术,以帮助广大英语教师更好的搞好教学科研工作.     

浅谈高中语文教师专业化发展

如何培养教师的自我发展意识,让教师自主发展,这已经成为教育研究者的共识。如何提高语文教师和语文教学的专业化水平这是当前课程改革过程中每一个语文教学的研究者和从教者都必须思考的问题。文章紧扣语文课程中教师这一环节,从规划教师职业生涯、更新教学理念、明确语文教师发展方向、开发校本课程进行反思性实践等几个方面探讨语文教师的可持续专业发展的问题。     

小学语文教学信息化个案研究

教育是民族根基、立国之本,在国民素质逐步提高的前提下,人们也越来越重视教育的方式及质量.传统的教育方式己不能满足人们的高标准要求,随着信息化技术的普及,教育信息化倾向也越来越明显. 多年来,小学语文教学一直以教师口头传授、学生被动接受的形式进行.而传统方式下的小学语文教学在当今社会发展的形势下弊病越来越突出,学生注意力不集中,教师讲课中条理性清晰度低,教师单纯传授知识模式呆板等诸多问题成为学生学习、教师教学过程中的难题.随着信息化的高速发展,越来越多的多媒体技术融入语文教学中,以其速度快、清晰度展示等优势,有效地解决了语文传统教学多年来的弊病.多媒体技术本身能够激发学生学习积极性和教学参与热情的特点,也更有效地克服了语文教学枯燥的缺点,信息化教学已然成为小学语文教学的新宠.     

深化校本教研引领教师成长

新课程改革提出了教师要成为研究者的理念,教师要通过校本教研提升自身的科研能力.教师只有成为教学研究的主体,亲身经历发现并提出问题、解决问题,才能获得专业发展.而学校的发展也越来越有赖于校本教研.因此加强和完善校本教研工作,是学校发展和教师成长的要求和迫切任务.     

新课程理念下外语教师的角色如何转变

一、从单纯的教育者转变为教育的研究者从而成为科研的先锋“才学高深,知识渊博”历来是衡量教师的重要尺度。时代的发展和社会的进步对教育的期望和要求越来越高。“经验型”的教师已经远远不能满足科技飞速发展的要求,不搞研究的教师不是好教师。教师不仅是单纯的教育者,而且是教育的研究者,外语教师要根据自己教学的实际情况和教学实践,不断吸取教育科研的最新成果,自觉地投入到外语教学与研究中去,以素质教育为目标,教学科研互补共进,勇于探索、大胆创新。从而使自己成为素质全面、基础扎实、特长明显、个性丰富的新型教师。只有这样,才…     

浅谈语文课堂教学导入策略

"学校应当成为学生和教师最向往的地方"是素质教育的基本理念,但在教学实践中,语文教师越来越感觉到:学生对母语的学习越来越乏味,教师教语文也越来越枯燥,原本理当成为师生最迷恋的语文课堂,师生均显得无精打采.     

中西部地区高校教师激励问题的探索

随着高等院校的数量的不断增加,院校之间的竞争也越来越激烈,其中竞争的核心集中在教学科研水平上.而教学科研的实施者是教师,所以调动他们的工作积极性,激发鼓励教师的教学科研热情具有非常重要的意义.     

语文教科研造就学者型语文教师

语文教师要使自己成为一个学者型的教师，最重要的一点，就是要以语文的教学科研开路，把语文教学与语文教科研紧密地结合起来，努力做到把语文教学的全过程都纳入语文教学科研的全过程，也就是说，语文教学的全过程应该是语文教学研究课题化的过程。对语文教学思想和语文教学方法的研究是学者型语文教师进行教科研的起点。对语文教材的研究是学者型语文教师进行教科研的基本功。对教材研究的文章，应当是高于一般的教案，是语文教学的一种再创造。一个仅仅满足于写作教案的语文教师，是很难成为学者型的语文教师的。基础研究与专题研究是相…     

研究性学习与中小学教师的教育研究

目前中小学教师普遍缺乏教育研究行为,不能很好地适应教育改革的需要,特别是不能很好地指导学生开展研究性学习。强调中小学教师研究行为并成为研究者,是教师专业发展的重要领域之一。把教学科研一体化、教科研和培训结合起来,是养成中小学教师教育研究行为的有效途径。     

新课程背景下高中理科教师开展教学科研现状的调查和分析

教学和研究是教师职业生活的两大侧面。教师开展教学科研是新课程实验的需要,更是落实"教师即研究者"、实现教师专业发展的需要。文章就高中理科教师开展教学科研现状进行调查分析。调查采取问卷调查和个别访谈的形式。通过对问卷调查和个别访谈结果的梳理、分析,建议:广泛宣传、组织教师参与教学科研;积极倡导和鼓励教师多读书;着力培养教师的问题意识;强化教学行动研究在学校教学科研中的地位和作用;内外结合,构建良好的教学科研的环境。     

浅谈教师成为研究者的策略

随着社会的进步与知识更新,社会对教师角色的要求不再是单纯的传道、授业、解惑,而是从教学者逐渐地向研究者转型、过渡。教师的教学方法也由重知识传授向重学生发展转变,并且越来越注重对学生差异性和个性化的尊重和引导。教师成为研究者,不仅改变了教师的教学质量,也     

高中语文教师专业化成长途径探微

教育的发展和学生的成长离不开高素质、专业化的教师。在大力倡导"大语文"教学观的背景下,促进教师专业化成长成为教育教学发展的重要渠道。高中语文教师要精读文学作品,夯实专业知识;撰写教学反思,提升教学质量;深化教学科研,实现成果转化。     

浅议大学英语教师行动研究方法

教师应该成为教学的研究者,也一定能成为合格的研究者.教师应当通过开展教学研究,使我们对教育理论的理解进一步深化,对教育时间的改进和提高更有效,使自己的专业化自主发展能力得到不断地、可持续地发展和提高.     

做一名合格的语文教师

随着母语教育全球化时期的到来,语文教学越来越成为普遍关注的焦点。语文教师自身素质的提升,也成为推动语文教育改革发展和质量提高的关键。如何成长为一名合格的语文教师,我们需要加强自身专业素质的提高,强化基本素养的不断完善,让语文课堂成为学生学习知识的乐园,语文教师施展才华的舞台。     

农村小学语文教师专业发展现状调查与对策

通过对农村小学语文教师专业发展现状的调查,分析当前农村小学语文教师专业发展存在的问题,提出农村小学语文教师专业发展的对策与建议:建立教师成长的管理机制、教学科研激励机制是教师专业发展的保障;构建学习型教研组织、开展校本教研是教师专业发展的平台;博览群书、厚实积淀是教师专业发展的基础。     

莫将诵读教育等同于语感培养

近年来,伴随新课改的实施,在语文教育教学开展中,诵读越来越受到教师的重视.将诵读教育与课堂教学相结合、诵读活动与校园文化相融合已成为当前学校语文教育的趋势.同时,许多研究者从教育理论的层面上探讨合理、有效的诵读方法,有关诵读方法指导的文章更是层出不穷.纵观这些研究,不难发现,每每提及"诵读",人们就会自然而然地将其与语感培养联系在一起.更有甚者认为,诵读教育的目的就是提高语感,语感的培养也只能依靠诵读.