形象思维·想象·写作

文章作品,实际上不是写出来的,而是想出来的。想,就是运用思维。而文章作品欲达到形象深刻之高妙境界,就必得用形象思维。因为形象思维,是指具有一定思维机能和强烈感情的作家作者的一整套系统的思维活动;而用形象思维构思写作时又必然离不开想象。由于想象,是人们把头脑中的记忆表象进行加工改造,从而形成新形象的过程。由此可见,它极有利于作家作者写出富于创造且含蓄深沉的美文佳作来。     

观察 想象 表达 写作

习作要求 :１ 抓住事物特点 ,培养学生观察能力。２ 能口述想象内容 ,培养学生口头表达能力。３ 能根据图画、实物、文字提供的情节 ,联系自己的生活实际 ,展开合理的想象 ,并能续写一篇记叙文。习作指导 :一、引言揭题想象能给我们的作文插上金色的翅膀。随着想象 ,你能够飞向高山 ,飞向大海 ,飞向天空 ,飞向遥远的未来……本节课希望同学们仔细观察 ,展开丰富的想象 ,讲述一个个有趣的故事。二、看图想象说话１ 教师在黑板上作简笔画。２ 图上画的是什么？３ 你们能根据画面内容想象一个个有趣的童话故事吗？（学生讲述故事 :猴子下山玩 ;…     

观察·实践·想象

作文教学是培养学生创新意识和实践能力的重要途径。学生的作文是否有创新意识,取决于他们知识面的宽窄,生活经历是否丰富,更取决于教师正确的引导和点拨。教学中,不少教师为了追求学生作文的完美,常常重结果、轻过程,以成人的心理指导学生写作,不厌其烦地讲谋篇、布局,甚至给学生提供开头和结尾,要求“篇末点题”、“提示中心”等,而忽略了对学生观察生活的指导。新八股文式的作文指导模式,使学生的作文成人化,老气横秋,少了童真,更谈不上贴近生活、有创新意识。     

观察·思维·想象

观察·思维·想象福建永春桃溪小学郑燕仪小学语文教学既要帮助学生正确地理解和运用祖国的语言文字，又要训练和发展学生的观察、思维、想象和记忆能力，使学生逐步养成良好的意志品格和学习习惯。那么，如何培养学生观察、思维、想象等能力呢？一、直观激起和引导观察运...     

观察·思考·想象——谈谈中考漫画作文的写作

看图作文是近年来各省市中考经常采用的命题方式。其形式是提供一幅或数幅漫画,让考生根据画面的内容和出题的要求写文章,写好看图作文必须做到以下几点:一仔细观察画面一幅画的构图有繁有简,画面布局有疏、     

注意·观察·想象·思维

注意是一座门,凡是从外界进入心灵的东西,都要通过它。——乌申斯基观察、观察、再观察。     

观察·体验·写作

新语文课标强调创新精神和创新能力的培养.培养创新能力,首先是创造性思维的培养.它要求在理解中不入云亦云,有自己的感受,有独特的见解;在表达中不说套话、假话,有自己的想象,自己的观察,自己的真情实感,在与众不同中透出新意.好的选材是作文成功的一半,因此要引导学生创造作文素材,指导学生选材的角度,做到广泛、新颖、独特,从而攻下素材难关,开阔视野,拓宽思路,进而写出内容丰富多彩,同时又能表达真情实感、生活气息浓郁的好作文来.     

阅读·观察·写作

作．历来是中学生最感头痛的问题．而难中之难的．则是写作素材问题。学生每每作．大多感叹无事可写．不知从何处落笔。笔以为,教师如能引导学生通过阅读和观察积累写作素材,问题也就迎刃而解了。     

观察·阅读·写作

一、观察是写作的前提学生写作碰到的第一个难题就是“无事可写”。“无话可说”,其症结就在于缺乏有意识的观察、认识和思考。主要表现为：1．熟视无睹。生活是写作的源头活水,每个学生都置身于生活之中,但是由于对生活缺乏有意识的观察,没有挖掘“源头”,因此提笔写作文时,也就没有滚滚而来的“活水”。如以《校园新貌》为题作文,学生面对每天生活、学习、活动于其中的校园,却不知“新”在哪里,因此写作之前,教师要提供一些具体的题目,让学生有意识地去观察,如《花坛》、《看我们的教室多干净》、《寝室里的名言角》、《食堂…     

阅读·观察·写作

中国有句古话：“阅读是学习之母。”知识的获得主要靠阅读,培养阅读能力对学生的听说写都有好处,尤其对写作具有特殊的作用。同时阅读能力又是时代发展、社会发展的需要。确切地说,阅读当是写作的基础,它不仅仅为写作提供表达形式、写作技巧方面的范例,而且在开扩视...     

观察·积累·思考·写作

学生面对作文,总是表现出一副抓耳挠腮、苦思冥想的痛苦状。观其写作,或是东拼西凑,或是假话成堆,或是套话连篇,学生能写出真情实感的好作文可谓是凤毛麟角。反思作文教学,有些老师在作文教学上沿袭抄背式造文的方法教学,学生则在应试的高压下“两耳不闻窗外事,一心只背应考书”。学生不仅没有了课外活动,甚至在学校过着教室、宿舍、食堂三点一线的枯燥生活。如此学习环境不仅封闭了学生的生活空间,缩小了学生摄取知识的范围,更禁锢了学生的思想。这样,我们还何求学生能够写出好作文?朱熹在《观书有感》中云“:问渠哪得清如许?为有源头活水…     

写作离不开想象

想象是写作过程中的心理活动。它是指从生活中感知的一些事物想到另外的事物。或在感性形象的基础上，在大脑中创造出的新的形象。想象是获取写作材料的重要途径之一，各种体材料的获得都离不开想象。想象贯穿于构思的每个环节。写创造性必须具备想象的能力。     

写作需要想象

法国诗人波特莱尔给诗歌爱好者出了一道这样的题目:假如你站在窗外朝里看,是从打开的窗户看进去知道的东西多,还是从关闭的窗户看进去知道的东西多?有同学说:“当然是从打开窗户看进去知道的多,因为里面的具体东西尽收眼底,历历在目,而从关闭的窗户看进去,什么东西也看不到啊!且慢,正确的答案往往出现在深思熟虑之后。大家想想,我们看不见屋里的东西,就会思考屋里有什么人,什么物,什么景,发生了什么事;如果里面传出香味,我们就会想:这种香味是主人在烹调什么美味佳肴,还是妈妈给孩子在抹防蚊的香水,抑或是后园里那株丹桂正怒放着鲜花?波特莱…     

写作离不开想象

想象是写作过程中的心理活动。它是指从生活中感知的一些事物想到另外的事物 ,或在感性形象的基础上 ,在大脑中创造出的新的形象。想象是获取写作材料的重要途径之一 ,各种文体材料的获得都离不开想象。想象贯穿于构思的每个环节。写作必须具备想象的能力     

写作与想象

提起写作,很多学生都生出一股惧怕之意,这也成为了我教写作的一大难题。究其原因,我认为这其中主要的原因是他们没有丰富的想象力。     

观察·想象·积累--作文教学三部曲

一、引导学生进行观察观察不仅是获得作文素材的途径之一,而且是写好作文的基础和前提。因此,要把培养学生的观察能力贯穿于作文教学的始终。     

观察·思考·想象——读《琥珀》

《琥珀》是一篇科常性课文,编入“抓住要点,考虑周到”这个读写重点训练项目,目的在于使学生了解琥珀形成的一般常识,同时学习这篇文章细致观察,缜密思考,丰富想象的写作方法。文章写了一万年前发生的事,这些事作者是怎么知道的呢?文章结尾明确告诉我们,是推测的。可以设想是作者面对一颗琥珀进行观察、思考、想象而成。首先经观察、辨认,是一颗琥珀。而琥珀的生成是远古时代松脂凝结的化石。因而想象那是在一万年前的某一个夏天的某一天中最热的时刻,太阳烤得松柏渗出了树脂,而且一大滴一大滴地直往下淌,终于凝成一个个松脂球。     

观察·想象·分析·表达——谈怎样看图作文

看图作文就是根据提供的一幅或一组图画,通过认真细致的观察,并在此基础上进行合理的想象和联想,然后围绕图画的中心,精心构思,用自己的话有重点、有条理地把图画的内容及要表达的思想准确地反     

想象联想与写作

由于传统的力量,中学语文教学较多地重视思维六式的直接体悟,强调直观感受,相信直接经验。为使学生体悟、领悟、顿悟、内省,教师强调反复阅读,反复讲解,反复分析,以达到“书读百遍,其义自见”、“读书破万卷,下笔如有神”的自由境界。这种“百遍”、“万卷”相当模糊的数量关系,教给学生的是死的方法,而不是能力。事实上在这种传统的训导下有读了一辈子书也没有“悟”出什么道理的。     

想象写作法新探

想象．是一种有目的、创造性的思维活动．是利用我们头脑中所存储的已有的信息，构筑新的形象的心理活动。在大力提倡作文中体现创造性思维的今天，想象作为展现自我创新能力的一个方面，更凸显其不同寻常的作用。上下五千年，纵横九万里，人类发展的历史、广阔的天地町以在我们的笔下再现，任何时代、任何地域、任何世界都可以成为我们想象的素材，用以反映理想或者现实生活的某些深刻道理。笔者根据平时教学的点滴体会，试从以下几方面进行想象写作的探讨和尝试：