提高农村中学数学教学质量的探究

本文从帮助学生树立正确的学习观、激发学习兴趣、培养良好的学习习惯和思维方法、优化学习环境、尝试新的教学方法等方面谈提高边远地区农村中学数学教学质量的体会.     

提高农村中学数学教学质量的探究

本文从帮助学生树立正确的学习观、激发学习兴趣、培养良好的学习习惯和思维方法、优化学习环境、尝试新的教学方法等方面谈提高边远地区农村中学数学教学质量的体会。     

如何提高中学数学教学质量

根据多年来的的教学经验，就如何提高数学教学质量，使学生学习变“被动”为“主动”，提高学生学习效率，本人认为应从“读、听、思、记、写”五个方面入手：[第一段]     

加强课堂情景的创设 提高中学数学教学质量

现代教学理论认为:教学过程既是学生在教师指导下的认知过程,又是学生能力的发展过程.因此教师要彻底掘弃和摆脱传统的"填鸭式"教学,把主要经历放在为学生创设学习情境,提供信息,引导学生积极思维上.     

提高农村中学数学教学质量的几点思考

由于社会环境、学校教学条件和家庭氛围的影响,一部分农村中学学生学习积极性不高,时教学这一相对抽象的学科的学习更是不感兴趣.基于数学在社会生产、生活中的广泛应用,可通过如下途径提高农村中学数学的教学实效:正视现状,摆正心态;激发学生的进步信心;调整教学行为.     

浅议如何提高农村中学数学教学质量

素质教育的核心是个性发展,它承认人与人之间在基本素质上是相同或相近的,又承认人与人之间个体的不同心理特征之间存在着量与质的差异。在全面推行素质教育、全力倡导以人为本的今天,如何有效的提高“双基”教学,有待于广大教育工作者、尤其是农村中学教师要在实践中探索,形成理性化的教学,观念的更新相当重要,我们要正视这种差异性的存在,并用来指导自己的教学实践。农村的中学生具有基础差、知识面不广、反映能力较低等特点。多数教师都有这样的同感：讲了很多遍的问题,学生还是不懂,或是一知半解,针对这种现象,笔者总结了一些行之有效的方法和措施。     

提高中学数学教学质量的几点思考

由于社会环境、学校教学条件和家庭氛围的影响，一部分中学学生学习积极性不高，对数学这一相对抽象的学科的学习更是不感兴趣。基于数学在社会生产、生活中的广泛应用，可通过如下途径提高中学数学的教学实效。     

提高中学数学教学质量之我见

随着社会经济、高新科技的发展．数学的应用领域越来越广范．数学对人类的进步有着重要作用.不仅如此,数学作为一种文化．对人的全面素质的提高具有巨大的影响。我们要从基础教育开始就要重视数学教育．让学生具备良好的数学素养．为培养社会主义建设的合格人才打下坚实基础。因此,提高数学教学质量就显得尤为重要。下面笔者浅谈一些提高中学数...     

优化教学过程 提高教学质量

课堂教学是为完成既定的教学目标而进行的教学活动。优化课常教学过程提高课堂教学质量的保证,因此教师应从优化备课、优化课堂教学、优化课堂练习内容等方面入手,达到教与学的最优结合。     

提高我区中学数学教学质量的思考

在一些学生的心目中，数学是一些抽象的定义、概念，单调而枯燥的公式、定理，很多学生对数学缺乏兴趣，甚至畏惧、厌恶。如何改变数学教学中的这种状况，提高我区中学数学教学质量，对于广大数学老师来说，是一个值得探讨的问题     

优化教学过程提高教学质量

提到创新，许多体育教师感到无处下手。体育学科自身的特点似乎使得体育教学难以出新，但事实并非如此，山东省体育优质课评选活动一等奖第一名获得者薛斐老师在体育教学中灵活运用教法，培养了学生的创新意识和创新能力。她执教的是小学五年级体育课：１．支撑跳跃：分腿腾越山羊；２．游戏：抗旱保收。游戏活动原来设计的目标有两个：一是通过这一趣味游戏发展学生快速反应、协调动作的能力；二是增强学生抗旱保收和节约用水的意识。游戏原设计的活动方法和程序共有四步：一是将学生分成４组，等距离地从大水桶向中间的４个中水桶里运水，…     

优化教学过程提高教学质量

基于《有机化学》的教学实践,就提高教学质量的方法进行探讨.只有更新教学内容、改进教学方法、运用现代教育手段、加强实验教学才能优化教学过程,提高教学质量.     

优化教学策略,提高教学质量

本文从两个方面:优化教学环节、优化教学方法,对优化教学策略、提高教学质量进行研究.     

如何提高中学数学教学质量

首先,实施素质教育、进行考试的改革和创新、减轻学生的负担是当前教育界急需解决的一个重大课题。就是对素质教育的一种探索,是当前数学教育的一个发展潮流。近几年数学教育工作者对中学数学教学作了积极的探索,并取得了一定成绩,但是．由于种种原因,还没有运用到实际教学中来．使得数学教学仍然不能满足教育改革的需要。     

提高中学数学教学质量的途径

新课程标准强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。数学教学在引入新课时，提出联系生活实际的问题、与旧知有矛盾冲突的问题，往往能激发学生的学习兴趣。例如，在讲排列组合原理时，可以先提出一个问题，由同学竞猜：有10封不同的的信，随意放进6个不同的邮筒寄出，问有多少种不同的投递方法。     

优化教学过程,提高教学质量

优化教学过程是获得优异教学结果的基础,也是提高学生成绩的前提条件,优化教学过程可减少师生消耗的时间和精力,同时达到最佳的学习效果。教师应全面、具体、适当、明确地对教学过程进行整体控制,选用最佳教学媒体来活跃课堂气氛,开发学生的非智力因素,激发学生的学习热情,最后在教师的引导下,形成师生合力,使学生能够愉快主动地学习,从而使智力和情感都能够在学习中得到发展。     

灵活运用多媒体教学提高中学数学教学质量

多媒体在教育上的应用,使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构以至教学思想与教学理论都发生变革。中学数学是集数形关系于一身的学科,而多媒体教学的可控制性、交互性、大容量性、快速灵活性等特点恰恰符合中学数学教学的要求,发挥多媒体优势,灵活运用多媒体教学,能大大提高数学教学质量。     

利用信息技术 提高中学数学教学质量

充分利用现代信息技术,改变数学教学的内容及呈现形式,缩短教学时间,加强学生的探究性学习,改善接受性学习。化抽象为具体,化静为动,使学生在"做中学,学中乐",提高课堂教学质量。     

优化课堂教学结构 提高化学教学质量

课堂教学是整个教学工作的核心。要减轻学生的课业负担。就必须在课堂教学上下功夫，以提高课堂教学质量的效益为中心。本文仅从教师充分发挥其主导作用，通过优化课堂教学结构，教学过程，激发学生学习化学的兴趣，启迪学生思维，提高课堂45分钟的教学质量，谈点自己的一些看法和做法。