多媒体网络环境下英语专业听力教学模式探析

本文分析了英语专业听力教学现状,并以自主学习理论为框架,设计了多媒体网络环境下的听力自主学习模式。新的教学模式不仅能激发学习者的听说兴趣,增强学习者的自主学习能力,而且能有效提高学习者的听力水平和口语表达能力,教学效果优于传统的听力教学模式。     

教改模式下大学生英语听力学习实证研究

本文通过对接受网络自主学习与课堂教学混合的听力教学模式和传统课堂听力教学模式的比较研究,得出以下结论:教改听力教学模式能够取代传统听力教学模式;教改模式在提高学生策略应用的水平上具有一定的优势;实验班对听力学习模式满意度明显比对照班大.     

非英语专业大学生英语自主学习能力的培养——以地方本科院校为例

多媒体网络打破了大学英语传统、单一的教学模式。在多媒体网络环境下培养大学生英语自主学习能力是大学英语教学发展的必然趋势。调查结果表明地方本科院校非英语专业学生利用多媒体网络进行英语自主学习意识淡薄、自主学习能力不强。以英语自主学习理论为基础,分析了多媒体网络对培养非英语专业大学生英语自主学习的必要性,并提出网络环境下培养学生英语自主学习的具体建议。     

以网络多媒体为依托的现代英语专业听力教学模式建构

计算机网络和多媒体技术对于现代英语教学既是优势又是挑战。本文以输入假说和建构主义理论为基础,探索如何有效利用这种优势建构现代英语专业听力教学模式,讨论并分析该模式实施的原则和可行性等问题,目的在于促进现代英语专业听力教学,提高学生听力水平和自主学习能力。     

英语专业听力多元化教学模式探究

建构主义学习理论对英语专业听力教学改革提供了理论指导,对英语专业听力教学有重要启示,可以引导学生自主学习、规范学习行为,从而创建网络环境下以学生为中心的英语专业听力多元化教学模式,有效提高学生的英语听力水平。但也有其局限性,需不断探索、完善。     

建构主义指导下的英语专业听力网络课程教学设计

以教师为中心的传统听力教学模式有许多弊端,数字化语言实验室和多媒体网络资源的普及为听力课程的改革带来新的契机。本文介绍了一所民办高校英语专业听力网络课程的教学设计,主要包括：教学设计的理论基础。对象分析、教学目标、教学内容、教学策略和评估。该听力课程以协作互动为基础、以学生自主学习为中心、以教师指导为主导,从而在很大程度上改善了听力课程的教学效果,提高了教学效率。     

英语听力教学中的网络化自主学习

随着信息技术的飞速发展,多媒体网络教学应运而生,这一新型的教学理念同时也广泛地应用于英语教学中。传统的英语听力教学模式已达不到提高学生听说能力的教学目的,教师除了在课堂上对学生进行听说训练外,还必须通过网络化听力教学来提高学生自主学习的能力。     

促进学习者自主的英语专业听力教学模式构建

通过分析英语专业听力教学现状并结合自主学习的成果,提出了以学习者为主体、任务为基础、听说交际能力培养为目的、课堂与自主学习相结合的英语专业听力教学模式。模式将听力策略训练融入课堂,并在自主学习阶段加入元认知策略的运用。     

元认知策略主导下的听力自主学习实证研究

以教师为中心地位的传统听力教学忽略了语言学习的规律,学生缺乏自主学习能力,无法按自己的需要自定学习步调。针对这一弊端,培养学习者自主学习具有重要意义。建立一项听力自主学习教学模式是培养学生自主学习能力和提高听力理解能力的重要途径。在对湖南人文科技学院非英语专业学生进行的听力自主学习的实证研究中发现,在元认知策略主导下的听力自主学习模式对学生英语听力水平的提高有显著效果。     

基于网络多媒体自主学习平台下英语专业教学的改革与挑战

现代网络技术的飞速发展,使得以网络为基础的教学有了日新月异的变化,产生了多种的教学方式和方法,为现代教学提供了机遇,提出了挑战。但是英语专业的教学仍局限于利用网络进行备课资料的收集,在课堂上利用多媒体进行展示,没有充分地理解网络基础上的多媒体教育对于传统的英语专业教学方法和教学思维可能产生的重大影响。本文借鉴大学英语的自主学习平台的模式,结合专业英语的特点,针对其要求,提出了一种新型的自主学习平台的教学模式,讨论了其结构和功能,并提出了与网络基础上的自主学习平台相结合的新的英语专业的教学方法和思维模式。     

多媒体网络环境下大学英语听力自主学习模式研究与实践

运用定量及定性分析的方法,以138名非英语专业大学生为研究对象,探索网络多媒体环境下大学英语听力自主学习模式,以提高学生听力水平.研究发现：（1）非英语专业本科生听力自主学习能力中等偏下;（2）教师导学＋自主学习的模式能显著提高非英语专业大学生的听力自主学习能力;（3）教师导学＋自主学习的模式能显著提高非英语专业大学生的听力水平.     

多媒体网络环境下民办高校大学英语听力学习探究

@@@@随着大学英语教学改革的发展,民办高校传统的以教师为中心的课堂听力教学模式已经不可避免的出现了很多的弊端,制约着学生学习的积极性和主动性。本文在自主学习理论的基础上,以多媒体网络技术为依托,探讨以学生为主的网络环境下民办高校大学英语听力学习新模式。     

网络环境下英语专业听力教学模式探究

作为英语专业重要的基础课程之一,听力在日常教学中越来越受到重视。基于构建主义与自主学习理论,在英语专业中开展了一项听力教学模式的实践,旨在提供一种网络环境下的英语专业听力教学模式,改善听力教学现状,从而更好地促进英语听力的教与学。     

自主学习理论在网络汉语听力练习设计中的应用

二十世纪自主学习教学法的提出一改传统教学模式,走上＂以学习者为中心＂的教学道路。新的教学模式以多媒体和网络技术为支撑,对单一的课堂教学进行补充。本文以汉语网络听力训练为接入点,以自主学习为理论基础,提出具有针对性的听力练习模式,为学习者基于网络的自主听力学习提供相应的技术和理论支持。     

多媒体网络环境下非英语专业大学生英语自主学习能力的培养

大学英语是所有非英语专业大学生的一门必修基础课.按照<大学英语课程教学要求(试行)>,传统的以教师讲授为主的课堂教学模式已不能满足大学英语的教学目标的要求,培养学生的自主学习能力成为大学英语教学的一项重要任务,而基于网络的计算机辅助教学模式为学生自主式学习提供了有利的条件.本文分析了大学生自主学习能力现状,论证了多媒体网络教学环境中学生自主学习的必要性,最后指出培养学生自主学习能力时所注意的问题.     

交互式教学模式在高职英语听力课中的应用

多媒体网络技术的普遍应用为英语听力教学开辟了新的教学途径。将交互式教学模式应用于以多媒体网络技术为基础的英语听力课堂中,从学期初准备、课前准备、听前热身、听中互动、听后巩固等环节着手进行教学,能够充分调动学生学习的主动性,培养其自主学习能力,提高听力水平。     

合作学习模式在本科英语专业听力教学中的应用

合作学习是一种新颖和实效的教学理论与教学策略,而本科英语专业听力教学在整个英语专业教学中既是基础也是难点。本文通过分析本科英语专业听力传统教学模式,参考国内外合作学习相关理论与文献,结合笔者的实际教学经验,从课堂内和课堂外两个方面为本科英语专业听力教学提出几种合作学习的方式。     

英语专业听力大班教学策略实证研究——基于网络自主学习视角

高等教育大众化使得越来越多的适龄青年走人大学课堂,大班教学也成为英语专业课程的重要形式.以技能学习为主的英语听力课程面对大班教学,如何既保证教学质量又保证学生学习的兴趣,提高学生自主学习的自觉性,网络自主学习下的专业听力大班教学策略给我们提供了许多的启示.     

多媒体网络环境下的成人英语听力教学新模式探讨

论述了基于多媒体网络技术下的英语听力教学模式,改变传统的英语听力教学方法,以激发学生学习的主动性和创造性,听力课在英语专业课的教学当中占有十分重要的地位。现代教育技术的发展为成人英语专业听力教学带来了前所未有的机遇,高等学校的各种硬件教学设施就数量和技术而言,有了日新月异的变化,但是目前英语专业听力教学也存在着一些问题。     

网络环境下的英语听力自主学习

近年来,自主学习成为学生学习的重要手段和方法.英语专业学生听力水平参差不齐,课时数不能满足提高听力的输入量.所以学生听力自主学习成为必然.本文论述了英语专业听力自主学习的必要性和可行性及优势,并从不同侧面提出了实施听力自主学习的条件,如：适合不同水平学生的学习目标和听力材料、教师对网络技术的熟练使用、有效的评价体系等.