浅析大学英语口语教学中存在的问题及解决方案

随着中国的对外开放和加入世贸组织,国家对于英语人才的需求逐渐扩大。英语口语作为与外国人交流的直接工具,越来越受到人们的重视。但是受传统教育观念的影响,英语口语教学中还有很多不完善的地方。本文从英语口语教学的角度分析了当前英语口语教学存在的问题并提出了相应的解决方案。     

大学英语口语考试与大学英语课堂教学

大学英语口语考试既是对大学英语课堂教学效果的检验,也是对课堂教学的促进。本文根据一些教学实践,分析大学英语口语考试中出现的问题,探索解决其中部分问题的办法,以期促进大学英语课堂教学。     

大学英语口语的创新教学

随着改革开放的进一步深入以及国际间跨文化交流的日益频繁，社会对各种人才的英语口语交际能力的要求越来越高。因此，大学CET４和CET６的考试，以及将来的研究生入学考试都会加设口试。但令人失望的是，高等教育培养出的高水平口语者的比例却一直处于低谷。笔者通过自己多年来教授口语课的经历，以及对口语教学的思考，认为造成这一现象的原因有二：一是部分学生对提高口语水平在认识上存在误区，训练方法欠佳；二是传统的口语教学模式存在不足，创新口语教学已势在必行。一、提高英语口语水平的认识误区：误区一，有些同学受中国传统…     

大学英语口语教学现存问题及解决方法

在大学英语教学过程中,口语一直是外语教学的薄弱环节。"哑巴"英语、"中式"英语等现象在大学生中还较为普遍。近年来,大学英语口语教学尽管受到了一定的重视,但是由于诸多因素的影响,口语教学过程过还存在许多问题,口语教学的顺利开展还有一定的困难。本文从大学英语口语学习现状入手,进一步分析了口语教学中存在的问题,并提出了相应的解决办法。     

浅谈公安高等院校英语口语教学

长期以来，英语口语教学一直是公安高等院校英语教学中较为薄弱的环节，它不但制约了公安高等院校英语水平的整体提高，而且与时代的要求极不相称。本文通过认识大学英语口语学习的必要性，剖析大学英语口语教学存在的问题，提出了相应的对策供读者参考。     

大学英语口语教学之现状及思考

提起大学英语口语教学，无论是教师还是学生都会承认这是大学英语教学中的薄弱环节。长期以来。国内各种英语考试对口语的淡化处理，学时不够，没有真实的语境进行操练。等等，都可说是其原因。长期以来，造成了大部分大学生学了十多年的英语，却还停留在“哑巴英语”的水平。     

大学英语口语教学方法初探

本文通过对大学英语口语教学中出现的问题进行分析。发现大学生英语口语水平提高过程中的一个亟待解决的问题,并提出了一些切实可行的方法,旨在全面提高大学生的英语口语表达能力。     

浅析大学英语口语教学

本文分析了目前我国大学英语口语教学存在的问题，并提出了解决方法，旨在通过教师与学生的不懈努力，提高学生的口语技能。     

论大学英语口语教学中交际策略的培养

提高学生的交际能力是大学英语口语教学的首要任务,作为交际能力的一个组成要素,交际策略能力的培养也因此成为大学英语口语教学的重要内容之一。总结分析交际策略的定义、分类,剖析澄清大学英语口语教学中关于交际策略培养所存在的三种误区,对提高学生的交际策略使用能力具有重要意义。     

对大学英语口语教学的思考

学习英语的最根本目的在于运用英语实际进行交际的能力，本针对大学英语口语教学实践性强的特点，强调培养口语交际能力的必要性并对提高非英语专业大学生的口语交际能力提出了几种切实可行的办法。     

大学英语口语教学浅析

作者结合自己在实际教学中的经验和遇到的问题,探讨如何提高学生英语口语能力的问题。     

互联网与大学英语口语自主学习

在网络技术日益发达的信息化时代,我们应充分发挥其在大学英语口语自主学习中的作用,提高学生的英语口语技能,使学生进行更有效的口语自主学习。     

大学英语口语教学探究

近年来,随着课程改革的深入,教师的教学观念得到了更新,在外语教学中普遍采用了一些新的旨在培养学生听说能力的教学法,如视听法、交际法、直接法、认知教学法等。为此,许多英语教学工作者都对英语教学进行了探索,但是英语口语教学的效果并不尽如人意,学生始终难以突破英语口语这一难关。本文对学生在口语学习过程中存在的问题进行了研究,并提出了一些改进大学英语口语教学的措施。     

论如何提高大学英语口语教学效果

21世纪是表达的时代,全球化浪潮对英语口语教学提出了前所未有的挑战。该文通过分析目前大学英语口语教学的现状,提出提高大学英语口语教学效果的建议,试图改善口语教学现状,切实提高大学生的口语交际能力。     

大学英语口语教学浅析

口语运用一直都是大学生的薄弱环节。很多学校在进行正常英语教学时忽略了这一点。学生始终难以突破英语口语这一难关。经作者分析研究,英语口语水平的提高,应该从以下三个方面着手努力。首先,提高学生学习英语口语的兴趣,其次,给学生营造良好的英语语言环境．最后,了解西方国家文化。相信在老师与学生的共同不懈努力下,大学生口语水平一定能够得到很大的提高。     

论大学英语口语教学的六个基本特征

从六个方面论述大学英语口语教学的基本特征和功能.     

高职高专英语口语教学探讨

我国越来越重视对高职高专专业人才的培养。对他们的培养离不开英语的教育，而英语口语学习是英语学习的重要组成部分。因此探索高职英语口语教育将对专业技术人才的培养起到一定的推动作用。本文从生源、教学等不同方面探讨了口语教学中存在的问题，并有针对性地举例说明可能的解决措施，希望借此与大家共同寻找出更适合高职高专英语口语教学的方法。     

背诵式语言输入与大学英语口语教学

通过分析目前大学英语口语教学中所存在的问题，本文探讨了背诵输入对口语提高的重要作用，并从第二语言习得理论的角度分析了背诵输入对增强学生自信、培养语感、排除母语干扰和促进语言习得的可行性，强调背诵输入在当前大学英语口语教学中应有的地位。     

建构主义理论指导下的大学英语口语教学

本文从对大学英语口语教学的反思出发,认识到当前大学英语口语教育存在不足,导致部分学生英语知识与实际运用能力产生了脱节。文章结合建构主义主要理论观点提出以学生为中心,提高学生学习口语的积极性,并提高他们的多种学习能力的教学观,并以此作为基础探讨大学英语口语教学的新途径,提出新的教学理论框架。     

利用学习动机理论指导大学英语口语教学

一、引言语言学习是一个受多方面因素制约的过程,主要包括:学习者、教师、社会环境、语言环境。其中,学习者是语言学习的主体,是影响语言学习的主要因素。在传统的教学过程