主述题结构理论解析德语篇章信息的作用——以大学德语六级模拟考试阅读文章为例

主述题结构理论是德语语篇分析中的重要理论之一。本文以布拉格学派语言学家马特修斯(V.Mathesius)的主述题结构理论为基础,运用语言学家丹尼斯(F.Dane觢)的主题推进模式(Thematische Progression)的相关理论,探讨德语语篇的内在结构和阅读方法。通过对大学德语六级模拟考试阅读文章的分析,以期进一步探讨主述题结构理论对解析德语篇章信息所起的作用,并进一步证实其对于德语篇章信息解析的指导意义。     

从篇章语言学角度探讨德语专业学生书面表达能力训练策略

书面表达能力是衡量德语专业学生的语言水平的重要标准。然而现今学生的书面表达水平却不尽如人意。本文从篇章语言学的角度,在衔接、信息性、情景性和意图性等方面对学生书面表达中的错误进行分析．以求找到提高德语专业学生书面表达能力的有效教学策略。     

篇章教学法在大学英语精读教学实践中的应用

学生篇章意识薄弱,英语语言能力只停留在句子水平上,因此造成阅读理解能力不足,这是一些大学生英语学习中普遍面临的问题。文章借助于外语阅读和篇章教学法的相关理论,试图提出精读教学应引入篇章教学法,立足篇章整体,分析篇章结构,以培养学生的篇章意识,提高学生英语阅读理解能力。     

篇章语言学理论与外语教学

篇章语言学是研究语言使用的科学，研究篇章的形式和功能，研究篇章的生产和解读过程。篇章语言学有关整体性、篇章类型以及篇章中信息的主位——述位推进模式为篇章教学提供丰富的理论依据。篇章教学不同于传统教学法。重视培养学生的交际能力，使学生掌握基本的写作和阅读技巧，提高学生的语言应用能力。     

通过篇章结构分析培养大学英语学习者的阅读策略

传统的精读教学法过分注重语言知识的传授,不利于学习者阅读能力的培养。篇章结构分析法通过分析篇章的篇章类型及其组织模式,帮助学习者熟悉各类常见篇章类型的典型组织模式,把握篇章内各成分之间的相互关系,从整体上认识、解读篇章,最大限度地获取篇章所传递的信息,培养篇章意识和阅读策略。     

大学生英语写作中的篇章错误及对策

英语写作是大学英语教学中的薄弱环节。学生在写作过程中经常出现错误,而这些错误又多集中在篇章层次上。作者首先对国内外有关的篇章语言学理论进行了综述,然后利用篇章语言学理论对篇章错误进行分类,分析错误,最后找出错误原因,进而提出了改进措施。     

语境理论对英语阅读教学的启示

语境是语篇赖以生成的环境,语篇是语境的组成部分。在篇章解读过程中,语言语境、情境语境、文化语境都起着一定的作用,因而在英语阅读教学中,必须注意培养学生的语境意识以及对语境的认知能力,以提高其篇章解读能力。     

大学生英语写作中的篇章错误及对策

英语写作是大学英语教学中的薄弱环节。学生在写作过程中经常出现错误,而这些错误又多集中在篇章层次上。篇章错误主要表现为对衔接、情景性与意图性、信息性等篇章标准把握不准、运用不当。所以,在大学英语写作教学中应加强这方面的训练。     

浅析大学英语篇章结构及其教学

篇章结构是交际中信息传递的依托,因此,在大学英语课堂上,教师应注重培养学生架构篇章结构、准确表达意思的能力。本文在对英语篇章结构进行分析后,根据篇章结构的特点,结合教学案例,阐明了有效进行篇章结构教学的途径。     

英汉篇章粘连性对比分析——以老舍《想北平》与张培基翻译版本为例

不同语言的篇章组织是有差别与特性的,而对这种篇章组织的分析和研究,在语言学中称为篇章分析、篇章语言学、篇章语法或话语分析。本文以老舍先生散文作品《想北平》和张培基先生翻译版本Fond Memories of Peiping为例,在语义对等、译文尽量保留原文特色的前提下,对中英文两篇散文的篇章粘连性进行了对比分析。本文选用的篇章语言学研究观点基本上来自许余龙的《对比语言学》,本文涉及的篇章粘连手段主要是结构粘连与语义粘连。     

从结构建立框架理论的角度探析英语篇章理解

结构建立框架理论(Gernsbacher,1990)认为,篇章理解的过程是心理认知和加工的过程。理解的过程就是对篇章内容进行心理结构构建的过程。这一过程包括三个步骤：理解者为心理结构的建立或表征奠定基础;绘制心理结构;心理结构转变。心理结构构建的过程表明：加强学习者的篇章记忆能力是提高英语篇章理解能力的关键所在。     

由语结谈阅读测试中的信息碎片化问题

语结是篇章生成的基础,同时也是阅读理解的重要内容。英语专业生篇章能力薄弱,在阅读测试中往往获取信息碎片,无力应对宏观题目的问题。解答宏观题目需要回归篇章的语结,将相关细节和篇章的语结进行关联和推理。语结作为语篇处理模型能有效整合篇章信息,提高阅读速度和质量。     

英语阅读中的句法和篇章

本文试图从名法分析和篇章分析在英语阅读中的作用及相互关系，说明句法分析和篇章分析密不可分。从而阐述了英语阅读必须从句法分析上升到篇章分析。在教学中注意篇章分析，能培养学生的认识能力，促进他们积极思维，提高他们的创新意识能力。     

篇章策略在大学英语写作中的应用

文章通过分析大学英语教材《新视野大学英语.读写教程1》中10个单元Section A部分10篇文章的篇章结构,阐述了篇章策略的内涵,并强调把篇章策略理论引入到大学英语写作教学实践中的重要性,及该理论在英语写作教学中的具体应用,指出把篇章策略引入写作教学,既可以加强学生的篇章意识、提高英语写作的谋篇布局能力,也能增强学生有效解读不同体裁语篇的能力,做到以＂写＂促＂读＂。     

语篇分析在英语阅读教学中的应用

语篇分析是以篇章为基本单位 ,通过对篇章结构、句子与句子、段落与段落之间的衔接及逻辑思维的连贯分析 ,使学生掌握文章的主题。在阅读课教学中应用语篇分析的方法 ,能使学生从孤立地理解词汇、句子中走出来 ,最终达到对全文的透彻理解 ,从而提高学生阅读能力和赏析能力。     

基于篇章的衔接与连贯研究

从篇章的视角来研究衔接和连贯的关系,在篇章而不是话语的框架下先就各自的概念意义等进行分别论述,然后再进行对比分析并得出两者关系的相应结论。篇章是指一段传达完整信息、前后连接、意义一致的自然书面语篇。衔接和连贯是篇章中固有的两种语义关系,都有各自的实现手段,分别在篇章的微观和宏观层次上起着连接篇章成分的作用,相互影响作用,共同赋予篇章以篇章性。     

语境关联和明示推理机制在篇章主旨解读中的应用——由范仲淹词《渔家傲》说起

篇章主旨即篇章指向,是篇章的主要基本思想.在生成任何一个篇章时,说话人总是从篇章主旨出发构思全文,运用各种手段,力求篇章的主旨被接受者所理解.运用语言学中篇章分析和关联论的有关理论(特别是明示推理模式),以范仲淹词<渔家傲>为例证,探讨正确理解篇章主旨的方法.     

语境在篇章解读中的作用及其对英语阅读教学的启示

语境是篇章赖以生成的环境，本文从语境的定义和分类入手，探讨了语境在篇章解读中的作用。在英语阅读教学中注重培养学生对语境的解构和重构能力，有助于解决现实英语阅读教学中存在的问题，是提高学生篇章解读能力的一条重要途径。     

关于篇章语用学和现代语言教学的几点思考

本文主要阐述了篇章语用学的形成过程及其篇章语用学研究的主要任务———篇章生产和篇章理解。从而提出了现代语言教学的新思路:要善于提高学生的个体认知水平,要善于激活储存在学生头脑中的已有的知识,帮助学生进行篇章生产和篇章理解,努力提高学生用语言进行交际的水平。     

大学英语四级考试中篇章词汇理解应对策略

英语阅读的目的是培养学生通过阅读获取信息的能力。而阅读一直是学生在英语学习过程中很难提高的一个方面,尤其四级考试中的篇章层次词汇理解题是极大地挫伤了学生的阅读兴趣。