浅谈在地理教学中如何渗透环境教育

在地理教学中渗透环境教育的内容,并将可持续发展的思想渗透到地理教学中去,让学生从中获取有关环境科学的知识,形成保护环境的态度和技能,是地理教师的责任和义务。对此,笔者认为应从如下几个方面来开展:一、结合教材的有关内容渗透环境教育课堂是教学的主阵地,结合教材有关内容渗透环境教育是进行环境教育的主要方式。在课堂教学中教师应牢固树立对学生进行环境教育的观点,运用教材中与环境保护有关的内容,不失时机地对学生进行环境教育。教材中与环境教育有关的内容有很多,如气候变暖、臭氧层破坏、生物多样性减少、酸雨蔓延、森林锐减、…     

生物课德育渗透的“质”“度”“法”

中学生物教学同其他学科教学一样，担负着向学生传授知识、培养能力和对学生进行思想道德教育的双重任务。但是，生物课毕竟不是政治课。生物教学的目的是使学生掌握生物学知识，应在具备学科能力的基础上，自然适当地渗透思想政治教育，而不是机械、生硬地灌输。如何搞好生物教学中的德育渗透呢？一、选择恰当的“质”生物教材中所含的政治思想教育内容，不同于文科教材中那样明显，它往往潜含在教材里面。教师要做的，首先是要认真钻研教材，深入挖掘出那些潜含的德有因素，结合学生和教学实际，选择恰当的“内容”施教。生物学科的德育内…     

生物课中的环境教育

如何使培养的学生具有环境科学的基础知识,以适应小学普及环境教育的需要,是目前中等师范学校需要研究探讨的新课题.对此,我在生物教学中进行了初步探索.一、认真钻研生物教材,选择进行环境教育的环节,确定与教材内容相适应的环境知识,使环境教育与生物教学有机结合.中师生物教材的重点是植物、动物的生活习性、形态构造和生理.因此,环境教育主要渗透于植物和动物的讲授过程中.在植物部分的教学中,对教材中已涉及环境知识的章节,我进一步丰富环境知识的内容,并适当地增加深度.如在"根的生理"一节中,已有根的固着作用与水土保持关系的环境知识.因此,我就结合我国水土流失的严重状     

生物教学中的审美教育

<正> 美育是素质教育不可缺少的重要组成部分。叶圣陶先生说:“教育不仅要授予学生以各种知识,尤其重要的是在于启发学生,熏陶学生,让他们衷心、乐意向求真、崇善、爱美的道路上昂首前进。”生物学中充满了美的韵律,生物教师应在教学中充分利用教材中美的因素,向学生进行审美观教育,把生活中、知识中及心灵中的美展示给学生,以陶冶情操,提高素质,使他们形成正确的审美观、高尚的道德品质。 动植物教学中的审美教育 大自然是美的,尤其是形形色色的动植物,因此,在生物教学中进行美的教育具有得天独厚的条件。如在“探索生物的奥秘”一课中,首先向学生介绍自然界生物种类繁多。形态各异,每一种生物都蕴含着神奇和     

寓环境意识教育于数学教学之中

小学数学教材中有相当丰富的环境教育素材,因此,教师在教学中应注意充分挖掘它的教育价值,使学生在受到环境科技知识和环境道德观念教育的同时,形成自觉保护环境的意识。1．绿化意识。如运用教材中的花、草、果、树等素材,对学生进行绿化环境的教育,培养学生绿化环境的意识。2．净化意识。如根据教材中打扫卫生,收集、清除废物的内容,对学生进行净化环境的教育,培养学生净化环境的意识。3．热爱自然意识。如把寓于习题中有关自然知识提炼出来,培养学生热爱自然的感情。4．忧患意识。如结合教材中有关地球、资源、人口等知识,使学…     

在小学数学教学中渗透思想品德教育的建议

小学数学是理科知识的基础学科,在内容和教法中都存在着思想教育的因素。我们应认真挖掘教材中的思想教育因素,把传授知识和进行思品教育有机地结合起来。一、结合教材内容对学生进行爱国主义教育在小学数学各册教材中蕴含着爱国主义因素,教学时要注意有机地渗透。如在教学“十进制计(记)数法”时,结合教学内容向学生介绍:我国是最早使用“十进制”的国家。教学加减法的运算法则     

环境意识教育探微

环境意识教育是学校德育、智育工作的有机组成部分。现代的中学生是未来建设的主力军,他们的环境意识水平高低,直接影响着我国未来环境保护工作的好坏,直接影响着我国国民经济长期持续、稳定和协调发展。那末在生物教学过程中应如何对学生进行环境意识教育呢?我的作法是: 一、寓环境意识教育于生物教学之中 1、把环境污染的危害性告诉学生。结合教学内容,讲介环境污染的危害性,如在讲授高中生物“绪论”吋,向学生指出美国因大气污染造成人体健康损害的经济损失每年达290     

如何在中学生物教学中渗透环境教育

1、紧密结合教材内容，努力挖掘教材中的环境教育内容 现行的中学生物教材中，环境教育内容较多，教师可以努力挖掘教材中的环境教育部分，由浅入深，进行适当延伸，不断渗透，结合实际，激发学生对环境问题的兴趣和危机感，努力培养学生的环境意识。如教师在讲述《生物与环境》一章时，可结合近几年频频发生的沙尘暴天气，按照提出问题→探究问题→解决问题的逻辑进行，     

物理教学中的德育渗透

高中物理教材中如力学的胡克定律、机械运动、牛顿三大定律等,都有自己形成和发展的历史。笔者认为,教师若在教学中注意发掘这些材料,不仅有助教学,也可以有效地在教学过程中渗透德育。1.运用物理教学对学生进行马克思主义唯物辩证法的教育。如在讲“序言”课时,结合物理学的形成与发展史,向学生讲明什么是物理学,阐明它的研究对象、包含的内容以及学好物理的重大意义,从而激发学生学习物理的兴趣。在教学过程中,结合教学内容,有意识地向学生介绍对立统一规律。如力学中的作用与反作用、热学中分子的聚集与扩散、电学中的正电与负电等,引导…     

把环境教育融入化学教学

目前环境问题已越来越困扰人类的生存与发展，而环境问题，特别是环境污染问题，大多数与化学有关。因此，把环境教育融入化学教学的始终，可以使化学教学与环境教育两者相互补充、相得益彰，既可以向学生宣传环境保护基本国策，达到增强学生的环保意识的目的，又可以通过环保教育中生动的事例和确凿的事实，达到深化化学教学改革的目的，可谓一举两得。一、结合课堂教学讲授环保知识目前中学化学教材中有大量内容涉及环境教育，如“一氧化碳”、“硫、硫酸”、“硝酸、硝酸盐”、“电解和电镀”等章节均涉及到消除污染、保护环境的内容。在…     

谈对高中生物教材的“十化”加工

所谓对教材的加工 ,是指教师根据教学需要对教材编排、教材文字、图表等做灵活变通的处理 ,目的是为了更好地完成教学目标 ,提高教学效益 ;更好地调动学生学习的积极性 ,培养学生的多种能力。高中生物教材在知识、原理和规律的文字描述方面不够具体、系统。这虽然给教师确定知识和能力目标带来较大难度 ,但也给教师创造性加工教材留下较大的空间。下面谈谈对教材加工的十种方案。1　情景化　在教学时教师结合教材和学生实际 ,向学生提供一些相关素材 ,如古诗词、谚语、图片、音像资料等 ,有目的的把知识情景化。例如 ,“生物对环境的适应”…     

化学教学中进行生物知识教育的尝试

<正> 我在化学教学中,细心钻研教材,挖掘与生物知识的联系点,适时地对学生的生物知识讲行强化和提高,取得了良好的效果。具体做法:一、抓住机会,对学生进行生态环境知识教育。如结合“空气的组成”、“水的污染”等内容,进行生态平衡方而的教育。二、联系生物体的生理知识,开拓学生的知识视野,加强对化学知识的理解。三、用生物知识,启迪学生的思维。四、存化     

中学化学教学应渗透环保教育

环保教育是中学化学素质教育的一项重要内容。因此,怎样培养中学生的环境意识,保护好我们赖以生存的环境,是中学化学教学的重要任务之一。 一、结合教材内容,进行环境保护教育 结合中学化学教材的教学进行环保教育是一个很好的方法。在现行中学化学教材中许多章节的内容都可以用来对学生进行环境保护教育。如在初中化学第一章空气中,可以介绍环境保护的初步知识,在教学中强调空气与人类生活的密切联系,使学生知道在工业迅速发展的同时,如果把有害气体和烟尘排放到大气,必然会使空气受污染。教师可以选一些典型的污染事件,说明空气污染对人类健康和生物繁衍的严重影响。如1952年冬天,发生在英国伦敦的“伦敦烟雾事件”,由于天气特别冷而且阴湿,家家都烧煤取暖,使排出的煤烟粉尘和SO_2在浓雾中积蓄不散,头四天中死亡人数较常年同期多4000余人,因支气管炎、冠心病、肺结核、心脏衰竭、肺炎肺癌、流感等患者死亡率成倍增加,甚至在毒雾事件后两个月内还陆续有3000多受害者病死。     

生物教学中环保意识的渗透

生物教学中培养学生环保意识是进行素质教育一个重要组成部分,也是一项长远而有效的措施。在生物教学中有意识地渗透环境教育,让学生在掌握生物知识的同时增强环保意识、提高环保技能,为学生终身可持续发展奠定基础。1利用教科书,挖掘环保素材目前中学生物教材蕴含了许多环境教育的素材,不少生物学知识本身就是环境知识,教师应以高度的环保责任感,充分利用教材,联系实际,把环保教育贯穿于课堂教学之中,这是进行     

环保教育——生物学活动的延伸

生物科学将是 2 1世纪的领先科学 ,当今世界面临着一系列重大问题 :如粮食短缺、人口增长过快、环境污染、资源开发不合理等 ,都与生物科学有直接关系 ,因此 ,在生物学教学及实践活动中开展环境保护教育既是国策教育 ,又是国情教育、素质教育。一、从生物学教材中挖掘环保知识点现行初中生物教材中专用一章论述了“生物与环境”的关系 ,但从环境保护的角度看 ,是难以达到让学生树立环保意识的目的 ,因此 ,就需要挖掘教材 ,归类整理 ,适当拓展延伸 ,形成环保知识体系。1 结合教材绪论部分引出人类与环境的关系 :由于人口的过度增长 ,生产扩大…     

高中生物课堂教学中渗透环境教育

随着科技的发展,人类生活已经进入到一个新的阶段,同时也面临着新的挑战。环境问题越来越严重,根据生物学科的特点在高中生物课堂中渗透环境教育是很有必要的。本文在教育教学的基础上,通过课堂教育案例,结合生物教材的特点如何在生物课堂教学中渗透环境教育,研究结果可以使教师在课堂教学中很好地渗透教育,培养学生热爱自然,保护环境的责任感,提高学生的环境意识。     

寓环境教育于化学教学之中

中学化学教材中涉及环保知识的内容相当多,教师能否适时适当地将这些内容的教学与环境保护教育有机地结合起来是进行环境教育的关键。如在硫酸的工业制法这一节教学中,给学生介绍每年全世界排入大气的二氧化硫约有     

寓素质教育于数学教学之中

数学教学中道德素质和心理品质的培养 　　学生的道德素质和心理品质对今天的学习和明天的工作都有很大的影响。因此,在数学教学过程中,教师就应结合教材,对学生进行学习目的教育,使学生树立为祖国而刻苦学习的信念。教师要注意发掘教材中有关史料,适当介绍我国历代著名数学家的辉煌业绩,以激发学生的爱国热情,树立民族自豪感。如结合教材向学生介绍分数除法法则、最小公倍数的概念、负数的定义和加法法则,这些是公元三世纪我国四大数学家之一刘徽最早提出的;“圆周率”是我国南北朝时期数学家祖冲之最早算出在 3 1415926与 3 …     

学一点环境化学 树立环境意识

环境化学告诉我们:人们生活的自然环境可分为四个圈层。即大气圈、水圈、岩石圈和生物圈。凡是造成环境发生人类无法适应的变化的因素称为环境污染因素。环境污染因素有物理的(如声、光、热、振动、辐射),有化学的(如无机物、有机物)。有生物的(如霉菌、病菌),其中以化学品所造成的污染最为严重。因此,在中学化学教学中,应该结合教材对学生进行环境化学基本知识的     

小语教学中审美教育必须联系实际

必须结合教材的实际内容来进行。语文学科有很强的思想性。在教材的选编上 ,入选的文章不仅语言文字规范、优美 ,富有感染力 ,而且思想健康 ,富有教育意义。作为教师,在教学中必须充分发掘教材中的美育内容 ,对学生进行审美教育 ,以提高学生的素质 ,培养学生的创新精神。例如 ,低年级的汉语拼音教学看起来比较乏味 ,但如果老师将“乏味”的教材“美化”来教学 ,不但可以提高学生的学习兴趣 ,而且可以更好地帮助学生掌握知识 ,增长审美能力。如教汉语拼音单韵母ａ、ｏ、ｅ时 ,教师将字母儿歌化 ,再结合教材中美丽的插图来教学 ,就是一种美的…