小学生课外阅读的课内指导初探

新课标要求小学生的课外阅读总量不少于100万字。那么,如何处理好课内阅读和课外阅读的关系,从而调动学生的课外阅读兴趣呢？我认为只有立足课堂,面向课外,以课本为桥梁,在大量课内外信息的交互、整合中,运用指导和评价相结合的手段,才能使语文阅读教学得到良性循环,从而提高学生的阅读能力和语文素养。尤其是在家长的指导能力有限的情况下,进行课内外阅读的双向互动是使课外阅读得以实现的有效途径。     

谈小学生课外阅读课内指导

2011版语文新课标从表述上看,我们深切地感受到了对学生课外阅读的加强。作为一线的语文老师,我们要对课外阅读的意义有充分的认识。不少地区对学生的课外阅读进行了有益的探索和有效的管理,取得了显著的成效,特别是课外阅读指导课的课型探索令人瞩目,使提高学生课外阅读的质量有了保障。     

小学生课外阅读指导初探

语文课程标准明确提出：小学阶段阅读总量不少于145万字。据专家们研究：学生的阅读量只有达到课本的4～5倍,才有可能形成语文能力。那么,如何指导学生进行课外阅读呢？     

小学生课外阅读指导初探

课外阅读是语文学习的重要途径,指导小学生有效开展课外阅读,不仅可以拓宽他们的视野,提高语文能力,还可以塑造他们良好的品格。因此教师必须加强对小学生语文课外阅读的指导,通过激发兴趣、指导方法、开展活动、培养习惯等多种途径,有效提升他们课外阅读的质量和能力,从而更好地促进小学生语文综合素养的提升。     

小学生课外阅读指导方法初探

阅读是语文课程中极其重要的学习内容,是确保学生听、说、读、写“四种能力”渐次进步、均衡提升的重要方面.当前,小学生阅读时间和阅读能力整体上比较欠缺,作为教师应大力指导、有效开展课外阅读活动,以激发兴趣、培养语感、积累知识,全面提高学生的语文素养.     

小学生课外阅读指导课初探

《语文课程标准》指出了课外阅读的重要性,首次做出“二年级课外阅读不少于5万字,三年级不少于15万字．四年级不少于30万字。高年级学习浏览能根据需要收集有关材料。课外阅读每学年不少于50万字,逐步培养读书记笔记的习惯”的具体量化规定。这学期我将课外阅读领进课堂,走进40分钟教学中。尝试以一篇带读多篇的主要模式进行课外阅读指导。这是我课外阅读指导课《千纸鹤》的教学案例,     

小学生课外阅读指导课初探

《语文课程标准》指出了课外阅读的重要性,首次做出"二年级课外阅读不少于5万字,三年级不少于15万字,四年级不少于30万字。高年级学习浏览能根据需要收集有关材料。课外阅读每学年不少于50万字,逐步培养读书记笔记的习惯"的具体量化规定。这学期我将课外阅读领进课堂,走进40分钟教学中。尝试以一篇带读多篇的     

小学生课外阅读指导课初探

《语文课程标准》指出了课外阅读的重要性,首次做出"二年级课外阅读不少于5万字,三年级不少于15万字,四年级不少于30万字。高年级学习浏览能根据需要收集有关材料。课外阅读每学年不少于50万字,逐步培养读书记笔记的习惯"的具体量化规定。这学期我将课外阅读领进课堂,走进40分钟教学中。尝试以一篇带读多篇的     

小学生课外阅读指导方法初探

著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说:同志们可以回忆自己的学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少。我回想自己大概是三七开吧,也就是说,百分之七十是得之于课外阅读。可见课外阅读非常重要。本文将探讨小学生课外阅读指导的若干方式方法。     

小学生课外阅读指导艺术初探

文章提出要提高小学生的课外阅读效率,应让其徜徉书海,沐浴书香,同时作为教师应该做到重视诵读、激发兴趣、培养悟性三个方面.     

农村小学生课外阅读指导策略初探

本文从激发农村小学生的阅读兴趣、指导阅读法、培养良好的读书习惯等方面,对新课改下的农村小学生课外阅读进行了初步探索。     

农村小学生课外阅读指导策略初探

课外阅读在语文教学中占有相当大的作用,但农村小学生条件有限,课外阅读量不多,这自然影响了农村孩子学业质量的提升,作为一名农村小学的语文教师,重视对学生课外阅读的指导,注重学生阅读兴趣的培养,可以让学生从课外阅读获取营养,使学生获得教育发展。     

课外阅读课内指导方法探究

小学语文课外阅读,是小学生在课外独立的阅读活动,也是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式,是语文课堂阅读的继续与扩展,是阅读能力训练必不可少的一部分。课外阅读的课内指导课让学生学会翻阅着读、猜想着读、思考着读,能够增强学生阅读兴趣、动力,感受阅读滋味,这样才能让课内指导真正起到作用。     

小学生课外阅读指导

现在学生课外阅读存在这样几种不良倾向:一是对课外阅读没有兴趣,被动应付;二是对阅读材料不会选择,好坏不分;三是看书图快不求质,蜻蜓点水;四是读而不思,缺少内化过程;五是课外阅读由于缺乏指导,学生没有正确的审美观念,有的学生误把书中暴露、鞭挞的丑陋东西视为正确的,甚至进行效仿.因此,指导学生课外阅读,重在培养学生审美能力,就是要培养学生对人、事、物和文学作品的感受、鉴赏、评价的基本素养和能力.     

小学生课外阅读指导

阅读能力是一切学习能力的基础与核心,是未来人才必备的基本能力。作者结合小学语文实践活动,从乐读、会读、多读、想读等方面着手,提高小学生课外阅读水平。     

小学生课外阅读指导

课外阅读是语课程中极其重要的内容，《语课程标准》在“基本理念”部分强调“丰富语言的积累，培养语感”，在1—3学段目标中分别提出“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料”、“扩展自己的阅读面”、“扩大阅读范围，拓展自己的视野”，同时对学生的课外阅读总量也做了     

小学生课外阅读指导

就目前小学生课外阅读的现状，培养健康情趣，提升阅读境界，拓展阅读视野，指导阅读方法，对提高小学生的阅读能力尤为重要。     

小学生课外阅读指导

课外阅读是语文课程中极其重要的内容,《语文课程标准》在"基本理念"部分强调"丰富语言的积累,培养语感",在1～3学段目标中分别提出"养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料""、扩展自己的阅读面"、"扩大阅读范围,拓展自己的视野",     

小学生课外阅读指导

课外阅读是小学语文教学的重要组成部分,其质量如何,不仅仅是学生自身努力的结果,教师行之有效的引导更为重要.教师应该积极探索并引导学生轻松完成阅读任务,从而不断提高学生的语文综合素质.那么,怎样引导学生进行课外阅读,使学生乐于阅读呢?我的做法是:     

小学生课外阅读指导

在指导学生课外阅读方面我主要从以下几方面进行了尝试。其一。课堂教学顺势向课外延伸，激发学生的阅读兴趣。