精心设计作文指导培养语文综合能力

作文指导的重要任务是“激发学生写作的兴趣 ,明确作文的要求 ,开展作文的思路 ,诱导学生选择、组织材料。”内容包括 :教给学生审题 (准 ) ,立意 (深 ) ,选材 (新 ) ,构思 (清 ) ,语言(活 ) ,标点 (确 )。作文指导绝不是将教师想好的某篇文章的模式强加给学生 ,或将下水作文片断抄给学生 ,强拉硬拽学生去钻圈圈 ,入框框 ,这样必然出现“千篇一律”。指导教师应是一位熟练的“向导”,把学生一步一步引入“胜境”,做到观察、思维、表达密切结合 ,让他们根据自我实际选择最佳表达形式和表现手法。以看图作文的指导为例 ,让学生自己通过观察、…     

模拟编辑部:一种新的作文批改形式

模拟编辑部进行作文批改是一种便捷高效的作文批改形式,它可以分如下三个环节进行:一、编辑审稿批改作文前将全班学生分成四个编辑部,每个编辑部再分为初审和终审两个审阅小组(每个小组至少安排一名写作能力较强的学生任主编,以保证审阅批改的正常进行)。然后,把收起来的作文分发给各编辑部的初审组审阅批改(各组不阅本组的作文)。审阅批改时要求各初审组由一名编辑读,其余编辑听,然后经大家集体讨论后将作文分为好、中、差三个等级。好的作文由主编执笔,其余编辑各抒己见,集体修改后,写出推荐意见,送终审组审阅。中等作文也采用上述办法进…     

作文是生命的一种绽放

我常常想,作文是生命的一种绽放(当然前提是说真话、抒真情),作文与生命同在,生命与作文同行。就问题看问题,似乎处处是问题,处处是大问题,以至于足以让我们方寸大乱。而如果我们将作文的许多问题当作生命的问题,将作文的许多现象上升到生命的高度,看待作文的眼里始终有生命、有人,就会让我们对作文多几分理解,多几分     

英语填字游戏

从本期起,我们将陆续推出一些互动形式的英语小游戏,欢迎同学们踊跃参与。同学们可以通过信函和邮件方式(本刊地址及邮箱详见目录页)在12月20日之前,将正确答案寄至本刊编辑部,按邮戳日期及邮箱收件日期的先后,前10名发送正确答案的同学将会获得本刊免费赠阅的期刊一册,可以选择随机赠阅,或者在发来答案的同时,提出具体要求。本刊赠阅期刊目录:1、阅读与作文(初中版)2、阅读与作文(高中版)3、阅读与作文(小学低年版)4、阅读与作文(小学高年版)5、阅读与作文(英语初中版)6、阅读与作文(英语高中版)7、优秀作文选评(小学版)8、优秀作文选评(初…     

登山靴

2007年陕西省课改区中考作文题目请从下面两个作文题中任选一个,写一篇作文。1、半命题作文(补全题目后作文)题目:,你好吗?2、材料作文仔细阅读下面的文字,按要求作文。①不要将自己的不足与他人的优势比     

重建高中作文教学序列的探索

一、高中作文教学的现状(一)教学现状。目前中学语文教学中的作文教学是普遍处于无序状态,高耗低效现象极其严重,且未引起应有的重视。作文教学的随意性与无序性是导致学生写作能力不如人愿,直至语文教学质量低下的重要原因。(二)教材现状。人教版高中语文教材将阅读与写作分开     

让学生轻松愉快地学习作文——三年级作文成功教学回顾

三年级是小学生由说话、写话向命题作文过渡的中转站。随着作文训练内容的不断深入,作文难度也相应加大。此时,教师引导得法,将会使学生轻松愉快、充满信心地学习作文;反之,将会使学生对作文失去兴趣,从而产生厌作文、怕作文的心理。引导三年级学生习作,我着重抓住了以下几个方面: (一)抓住“趣”字,上好作文第一课“良好的开端是事情成功的一半”。因此上好三年级作文第一课尤为重要。如何上好作文第一课呢? 心理学指出:“具有学习兴趣的学生,会把     

组织学生自改作文的做法

以学生自改为中心的作文批改法,教师怎样获得自改的反馈信息呢?具体做法是: 一、建立层层评议、推荐制。首先,将学生分成若干个作文自改小组。每个组员对组内所有同学的文章都悉心批改(包括作者自改),批改后,将作文统一交给小组长。小组长用书面形式,对组内同学的文章的长短处作一归纳,评议,并挑选作文数的一半(尽量有好、中、差等)推荐给自改组。自改组长又根据各小组推荐作文的自改、评议,总结     

中考小作文备考指要

[考题透视] 小作文是近年来中考常见的作文试题,在2003年中考作文中依然占有相当比例,分值保持在10至20分(其中2003年北京海淀区中考语文只考了一篇小作文,分值占到30分)之间。虽然大作文是中考语文试题的重头戏,占绝对的主导地位,但这并不意味着小作文形式将会逐渐消失。实践证明,小作文的命题有利于综合考查学生的写作能     

“变格作文”专栏征稿

变格作文是"变换作文主旨"的作文。选评变格前后的两篇作文。变格前的作文是有特色的课堂习作,变格后的作文是假想的应试作文。作者能根据应试作文题目(或话题)要求(主要指立意),在基本材料不变的情况下,将课堂习作的立意改变为应试作文所需要的立意。     

2002年中考优秀作文选评

中考作文大家猜助学奖励1000元本刊从即日起,至5月15日止,举办“中考作文大家猜”活动。这个活动,由读者你(在校初中生)来当一回主考官,给自己出一道中考作文题,然后将自己的命题和文章写出来寄给我们。中考作文题,包括作文题目(题型)、作文要求等等。“作文题目”,包括多少分卷,作文占多少分;“作文要求”,包括是否出现真实姓名、地名,卷面整洁,     

大学写作与中学作文之比较

写作能力是学校教育中非常重视的一项能力,从小学、中学语文课的作文教学,到大学作为一门独立课程的《写作学》,写作教育始终没有中断过。习惯上,我们将中学写作称为"作文"。"写作"与"作文"这两个概念是有区别的,查《现代汉语词典》:"作文:写文章(多指学生练习写作);学生作为练习所写的文章。""写作:写文章(有时专指文学创作)。"     

创新式作文教学浅议

一、变封闭式为开放式的作文教学形式,在实践中培养学生的创新能力平时的作文教学是一种全封闭式的,把学生局限于书本上的知识。学生的作文内容脱离事实,脱离社会。我校实施创新式的作文教学实验,就是把学生从课堂引向家庭、自然、社会,广泛开展活动,将学校小课堂与社会大课堂结合起来,将课内作文与课外活动结合起来,使学生放开眼界,关心社会,激发学生的作文兴趣。我校在作文教学中组织了如下活动:(一)观访类活动。让学生走出校门,走向社会,走向自然。视野的开阔,必然会使写作思路畅通,言之有物,佳作纷呈。方式有:参观工厂流水线,参观农村养…     

教师作文教学态度决定学生作文面貌

无可否认。目前学生的作文状况是令人担忧的。学生作文无论从内容到形式，处于“失真状态”：无个性——内容“假”(虚伪做作)、。大”(不着边际)、“空”(无病呻吟)；形式不是循规蹈矩，就是为创新而。创新”。造成这种尴尬局面的原因，我们往往从学生这一层面去寻找，鲜有从教师层面加以分析。其实不然，教师作文教学态度，将直接决定学生的作文面貌。     

中小学作文也考级？

11月15日<宁波晚报>报道,全国作文考级宁波培训基地将承办全国中小学生作文考级暨现场作文大赛.据了解,中国作文考级(竞赛)活动共分12个级别,分别对应从小学一年级至高中三年级的12个年级,考试难度略高于各个年级的语文教学大纲要求.     

日记的本色与本质

近些年来的初中日记教学,存在着一些认识和实践上的误区。认识上,将日记等同于作文,并由此将日记教学等同于作文教学。错误的内在逻辑是:日记是写作的一种,作文也是写作的一种,所以日记等同于作文,日记教学等同于作文教学。因此,凡是能够提高学生作文能力的写作方式都被借用,并且将该写作方式的特性,消解在学生的作文训练中。日记也难逃此命运,     

“变格作文”专栏征稿

"变格作文"专栏征稿要求:变格作文是"变换作文主旨"的作文。选评变格前后的两篇作文。变格前的作文是有特色的课堂习作,变格后的作文是假想的应试作文。作者能根据应试作文题目(或话题)要求(主要指立意),在基本材料不变的情况下,将课堂习作的立意改变为应试作文所需要的立意。评点指出变格后作文在立意上质的改变及其途径。     

有思想个性的作文在考场中易胜出

高三统考,有一篇作文被判为57分的高分(满分60分),在同类作文中格外显眼。这是一篇怎样的作文呢?它为何能在同类作文中脱颖而出呢?先请看作文题:有一个楚人非常幸运地获得了一颗硕大而美丽的珍珠,然而他并不感到满足,因为在那颗珍珠上面有一个小小的斑点。他想若是能够将这个小小的斑点剔除,那么它肯定会成为世界上最珍贵的宝物。于     

一九九二年香港中学会考中国语文试卷

试卷一 1、本试卷包括甲、乙两部:甲部作文占70分,乙部语 文运用间题占30分。全卷合共100分。2、甲部作文, 共有三题,查生旦.塑选生二题,并须将文章旦鱼置旦 丝白三3、乙部语文运用间题,共有三题,查生鱼鱼鱼 答,并须将答案写在试题纸上.4、甲部答题薄与乙部 试题纸须分别缴交。 甲、作文(70分) 本部三题,任选一题,作文一篇。考生可用语体或 文言写作:语体文不得少于600字,文言文不得少于 40。字(标点符号计算在内)。 (一)我对中学生课余兼职的看法 (二)记一次星期夭上茶楼的见闻和感受 (三)一部耳简收音录音机的自述 乙、语文运用间题(30分)…     

变与不变之间

本期专栏为大家带来的是两位获奖选手的心得和另一篇获奖作文。想和选手“PK”作文?想对作品评头论足?想和大家聊语文、侃作文?继续加入到“中学生与社会”专栏来吧,来稿如被刊载将会得到一本精美的大赛作文集!【高中组作文题】1．猜一猜我有多爱你;2．和;3．一张白纸。【参与办法】将你的同题作文、评论通过电子邮件、邮局发给我们,或者直接登陆BBS发贴。(通讯方式请见目录页)