追求质朴自然的生本课堂

课改十余年来,生本课堂的理念已扎根数学教学,很多时候,我们的教学侧重点是学生的感受和体验,围绕学生对知识的内化和探究开展学习活动。     

追求自然的作文课堂

非常荣幸参加了"媒体看课:2008中国小学作文教学擂台赛"活动,并作为一名攻擂手,上了一节想象作文课:<畅想图书馆>.     

优化教学设计 追求“自然”课堂

教学设计是否遵循学生的认知规律及数学的自然发展体系,是检验其有效性的重要标准.本文结合数学教学案例,从理解学生和理解数学两个角度探讨如何优化教学设计,从而构建"自然"课堂.     

追求自然而润泽的语文教学境界

教学之初,追求有格课堂,讲求适度、信度、温度、深度、广度和效度;教学成长过程中,追求课堂品位,讲求深厚的文化底蕴、广阔的学术视野、娴熟的教学艺术、灵动的教学机智,让课堂有个性之美、点化之巧、审美和诗意的力量;教学成熟过程中,追求自然润泽的课堂,尊重、激发、成全、涵养、丰盈生命,让课堂依据自然规律,践行自然原则,不留痕迹地点化生命,润泽学生。     

自然且合理：高中数学课堂追求

数学课程《标准》中指出：“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”高中数学教科书出现的数学概念、数学方法证明,许多概念的形成过程均为水到渠成、合情合理。这就要求教师在课堂教学中必须顺应数学的发展,追求课常数学的“自然且合理”。     

自然教学的课堂改革

以前我学习自然，认识昆虫的时候，是看老师在黑板上画了虫子，标注了各部分名称，下课后按教材背会，考试时填在试卷上就完了，结果身处自然又不了解自然，对蜗牛、蚯蚓这样的小东西一无所知，虽然也经历了自然教育。现在老师带孩子们走进自然，观察、质疑、讨论、解答，把自然教学回归到自然界中；把学习过程还原成带着兴趣的主动探究，问题从自然中生成，解答在自主中探求，苦学变乐学，知识内化为能力，我想这就是教改的目的，素质教育的宗旨。本期我们编发这三篇有关自然教学的文章，都突出了激发兴趣、回归生活、自主探究、合作交流、实践应用这样一些特点，希望能给大家启发。     

着力践行“自然、民主、自由”的数学自然课堂

新的数学基础教育改革有三大内容,一是数学课程;二是数学教学理念;三是数学教学模式.作为一线教师,对新课程要认知,对教学理念要认同,对教学模式要践行.在重庆四年的新课程数学教学实践中,本文总结提出了"数学自然课堂"教学模式,其核心是数学课堂的自然性、民主性和自由性.     

让一节数学课堂成为“自然课堂”

数学的概念、方法、思想的起源与发展都是自然的,它的形成及被认识也是自然的.本文结合高中数学新课标理念,从教学情境创设、数学概念生成、师生交流互动以及学习小结体会四个方面,阐述课堂教学怎样从预设课堂转向自然课堂的优化,让高中数学课堂真正成为以学生为主体的课堂.     

在自主探究中追求课堂自然生成

在自主探究理念下,课前先给学生自学时间,课前按照自己喜欢的学习方式,根据任务要求完成部分探究过程,课堂上则围绕核心问题在互动基础上从学生真正需要出发进行更深刻的探究活动,从而获得更好的课堂自然生成。     

教学转换:追求自然无痕的数学课堂

有这样一则寓言,用它作为这篇文章的开始,或许会引发人们更为深刻的思考： 一个人在林中见一位猎人张网捕鸟,捕到很多鸟。他发现,鸟是被网圈套住了头,既飞不过去,也退不出来,“噢,原来如此。”于是他回到家,用细绳结了很多个小网圈,然后将这些小网圈一个个挂在树上,等待着鸟的到来。结果,他一无所获。     

如何构建自然和谐的初中数学教学课堂

课堂教学是实施素质教学、实现课程改革的主阵地。在初中数学教学改革实践中,如何构建自然和谐的数学教学课堂,以优化的情境为空间,根据教材的特点营造一种自然和谐的氛围,以形成学生自己学习主动发展的动因,为学好数学、发展智力、培养创新能力打下基础,是值得我们重视与探讨的话题。     

如何构建自然和谐的初中数学教学课堂

随着新课标的深入发展,我国的教育教学得到了长足发展。其中,初中数学课堂是我国教学的重要组成,成为我国教育教学中的重要内容。自然和谐的教学课堂是新课标要求下的一种新的教学模式,对初中数学而言,它不仅可以提高学生的学习成绩,而且有利于培养学生的学习兴趣,在初中数学教学中有不可忽视的作用。     

让教育回归自然——探索幼儿园自然课堂的构建

自然是一座大课堂,自然中蕴含着幼儿成长和发展中所需要的一些资源。在充满野趣的大自然中,幼儿可以自由地释放天性,可以无拘无束地玩耍,若将自然环境作为一种隐形课程,可对幼儿身心、智力、潜能的发展起到积极的推动作用。因此,幼儿园可以自然环境为课堂,以自然万物为教材,构建有利于幼儿成长的自然课堂,促进幼儿全面发展。基于此,文章探索了幼儿园自然课堂的构建,旨在为从事幼儿教育的工作者们提供些许参考。     

自然教学应重视课堂讨论

自然课堂教学中学生讨论（大组讨论、小组讨论、两人讨论）和发现见解的时间一定要有，而且要足够，要让学生充分讨论。这是体现学生主体作用、培养学生创造性思维最重要的一个环节，其意义在于。     

浅析如何打造自然的高中数学生本课堂

数学知识、数学方法与数学思想的发生和发展都是自然的,只是在教学中过多地应用了“强灌”,使得自然的格局被打破,继而使数学冠以“生硬、机械、乏味”的称号.为了打破这一局面,教师应为学生创造一个平等参与课堂的教学环境,善于从学生的角度出发,顺着学生的思维去思考和解决问题,以便课堂“自然生成”.     

寻求基于儿童自然生长的快乐体育课堂

课堂是促进学生成长的主阵地,课堂学习的主体是学生。每一个儿童都是一个独特、完整的生命个体,每一个年龄段的儿童都对体育有着不同的认识和理解,在创造儿童自发自主的游戏中,为了和儿童进行有意义的互动,在融入游戏中我们要成为一个富有童心、能以平等的身份和孩子们游戏的大孩子。让孩子在快乐的体育课堂中自然生长。     

立足课堂追求高效

高效课堂一直是我们积极探究的一种课堂教学理念,也是每一位老师的课堂教学追求。可在实际中,许多教师都一味地追求华丽的教学表象、热闹的教学氛围、务虚的教学方法……这种课堂教学必定是低效的。笔者认为,小学语文课堂教学必须是高效的,致力于营造开放、合作、探究的教学氛围,还课堂给学生。在课堂教学中,我尽量让师生关系“最佳组合”和谐自然、让学生坐到“驾驶座上”主动参与、让学生学会“有来有回”迁移落实,效果不错。     

追求和谐的课堂

如果把课堂比作蓝天，那和谐就是白云，用它的洁白飘逸把天空装点得明媚动人；如果把课堂比作舟，那和谐就是帆，用它的矫健和丰满推动船儿乘风破浪。和谐是智慧，和谐是协调，和谐是共享。追求和谐的课堂，让师生的潜能充分释放，让生命的价值得以实现。