农村中学英语教学运用多媒体应注意的问题

随着“两基”的实现、素质教育的推行和“普实”的推进,多媒体教学已经走进农村中学的课堂。但是,有相当一部分农村中学的英语教师还不适应这种教学方法,导致多媒体设备在英语课堂上的使用率很低,最终也影响了学生的听、说、读、写能力的全面协调发展。在此,笔者主要探讨英语教师在使用多媒体时应注意的几个问题。     

浅谈音乐教学中的德育渗透

随着国家教育改革的深入发展，农村中学的教学条件越来越好，教学成绩也在逐年提高。但是，在这些成果后面却也隐藏着一些问题，特别是农村中学的英语教学。教师虽然在努力寻求提高教学成绩的方法，却仍然走不出“聋子英语”和“哑巴英语”的误区，教师和学生都苦苦挣扎在“应试教育”和“素质教育”之间，     

板书与英语课堂教学

目前 ,新编高初中英语新教材虽与多媒体 ,电化教学有密切联系 ,但能够全面地开展电化教学的学校就目前为止 ,仅城镇中学可以实施而绝大多数农村中学仍离不开课堂教学 ,更不能离开黑板。中学英语教学的整个过程中 ,充分利用这块黑板 ,几十双目光的焦点 ,师生共有的练武场 ,精心设计板书 ,会使执教者收到令人满意的效果 ,笔者经一段时间的英语教学体会 ,现谈几点看法 ,与诸君共商榷。一、一位合格的英语教师 ,首先必须是能书善“话”　　　者记得上小学六年级时 ,语文教师说过 :“字是打门锤” ,特别是当教师更显重要。作为一名合格的英语教师…     

撤并校中多媒体资源在英语教学中使用情况调查与分析

通过英语教学中多媒体使用情况调查问卷的形式,从农村撤并校中多媒体资源在英语教学中的利用效果、教师利用多媒体辅助英语教学中的现存困难和可行性改进方法三个维度,对蒙古贞中学各个年级25名英语教师进行了关于多媒体资源在英语教学中使用情况的调查,并借以此研究结果对该学校教育教学中多媒体资源的应用提供建议。     

运用多媒体改善农村英语教学

多媒体教学是现代社会科学技术与教育发展的产物,是实施素质教育的需要,是实施教学改革和开展英语课题研究的必要手段,是提高教师自身业务素质的需要,是加强教师备课深度、优化课堂教学过程的需要。作者试图通过对多媒体辅助英语教学的探究,结合作者近几年农村中学的英语教学实践,对农村中学如何利用多媒体辅助英语教学提高教学质量,以及利用多媒体教学应注意的几个问题作了一些探讨。     

民盟“农村教育烛光行动”

2008年8月20日,由民盟内蒙古区委、鄂尔多斯市委、准格尔旗教育局共同组织实施的民盟“农村教育烛光行动”——新东方教师社会责任行暑期特色英语（教师）培训班在准旗世纪中学、准旗民族中学开班培训活动得到准旗教育中心的大力支持。     

如何改进农村综合高中英语课堂教学

目前，农村中学的英语教学明显处于劣势，尤其是农村综合高中。其主要原因在于学生学习英语的时间起步较晚，师资及一些设施配置不足，缺少学习英语的“氛围”。又由于初升高时，由重点中学筛选下来的这些学生大多数英语成绩不好，再加上农村学生的家长对英语不重视，因此根本谈不上体现语言学习实践，即使成绩稍好一点的学生，学的也是“哑巴英语”。在初中阶段，为了提高升学率，学校领导和各科任教师拼命地“压”学生，“压”得学生喘不过气来，那些对英语本来就没有多大兴趣的学生只好放弃学习英语，最终出现“短腿”现象。     

浅谈多媒体在农村中学英语教学中的作用

我国农村幅员辽阔，人口多，经济、文化仍然相对落后，教育资源比较稀缺，农村教育发展相对落后，教师传授知识的手段不多，常用的仍是一张讲台，一张嘴，一支粉笔，一台录音机，学生接受知识的方式单一，根本没有独立思考和展现自我能力的时间和机会。近年来，多媒体教学也逐渐进入农村中学，在教学中不断发挥出了其独特的功能，尤其在激发学生兴趣、提高英语教学质量等方面起到了重要作用。作为一位农村中学的英语教师，更加深刻体会到多媒体技术对英语教学的重要性。我在教学中经常使用多媒体，结合多年来的教学实践谈一谈使用多媒体在英语教学中的作用。     

如何激发农村学生学习英语的兴趣

英语既是活的语言,也是枯燥无味的语言。加之农村中学的生源、教学条件差,现代化教学条件不足,学习英语环境难以培养,并且深受“母语”的影响,使原本英语基础差、底子薄的农村学生学习英语更显困难,他们往往对学习英语不感兴趣,丧失信心,这就给农村的英语教师教学带来了很多难以想象的困难。因此,要提高农村学生英语的学习成绩,教师在教学过程中必须注意培养学生学习英语的兴趣。如何激发农村学生学习英语的兴趣呢？笔者认为应该从以下五个方面去努力。     

新课改下农村中学英语教学方法初探

随着新课改的深入开展，农村中学学生的英语综合技能有了新的提高。但传统的英语教学理念、落后的教学设备等主客观因素仍影响着农村中学英语教学效果的提高。“填鸭式”教学导致英语课堂气氛沉闷，学生注意力难以集中，英语语言运用能力弱。为彻底改变这一现状，使学生扎实掌握英语语言知识，同时又形成自主学习与合作学习的能力，教师可从以下几方面入手：     

让课堂＂活＂起来

“兴趣就是最好的老师”。农村中学的学生,有相当一部分对英语学习缺乏兴趣,他们与教师的配合态度冷淡,上课往往不专心听讲,注意力分散,有些学生对这门课甚至到了完全放弃的程度。因此,作为中学的英语教师,在教学的实践过程中,首先应该想到如何去激发学生学习英语的兴趣。     

农村中学多媒体利用率低的成因及对策

随着国家对教育经费投入的加大，农村中学的教学设施已逐步得到改善，很多学校已购进多媒体教学设备，建立起专用的多媒体教室。但是．据我所知，农村中学多媒体的利用率不高，多媒体教学未能如愿开展，很多多媒体教学设备成为一种摆设，无人问津；很少有教师利用多媒体辅助教学，未能让它发挥应有的功效，     

提高农村中学生英语素养的思考

英语素养是学生在英语方面表现出的“比较稳定、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技能、和情感、态度、价值观”;是新课程标准中的一个核心概念,正被越来越多的教育者所重视。我们地处乡镇农村,学生的英语素养普遍较低,提高学生的英语素养是我们英语教师义不容辞的职责。长期以来,农村中学教学硬件设施基础薄弱,     

对农村中学英语教学状况的思考

作为最基层的农村中学的英语老师,我发现我们的学生在升入初中时,有的英语成绩就已经和城市的孩子存在着较大的差距。首先,我们来分析一下差距的原因。①教师的差距:城里的孩子从小学一年级就学英语了,师资力量雄厚;农村的孩子到三年级才开设英语课,师资力量薄弱。②学生生源的差距:升入初中后部分优秀的生源流失。家庭经济好,孩子成绩优秀,家长就把孩子转到城里学校。③学习环境的差距:城市中学学校硬件配置好,课堂上可以使用多媒体课件、语音室。农村中学硬件设施落后,很多农村学校只有录音机。城市家长重视子女教育,而且各类英语辅导机构众多,农村的家长大多数经济条件差,多数家     

变“厌学”为“好学”的教法研究

当今中学,特别是城镇中学和农村中学．许多学生存在着因认为英语“难学”而产生的“厌学”情绪,各小学英语教学相差严重,有的小学从三年级开始学英语,而有的小学只学过几天英语。如此基础极不均衡的初一教学,势必造成不少学生“弃学”的不良后果。如何扭转这种局面,已经引起广大英语教师的重视。本文试从怎样使学生学习英语从“厌学”,“弃学”转化为“想学”或“好学”方面做些探索,进而促使学生从“不会学”到”会学”．从“学得死”变为“学得活”,最终从“厌学”转化为“好学”。     

对小学英语优质课竞赛中滥用多媒体现象的思考

在基础教育新课程改革的今天,为了适应教育信息化的新要求,农村小学英语教师已然开始尝试使用多媒体开展教学。研究表明,多媒体应用在基础教育教学中,可以使课堂教学效果和教学质量得到显著的提高,同时也使学生的主体作用得到更大程度的发挥。但在农村,一些小学英语教师因缺乏足够的理论和技术方面的指导,在优质课竞赛过程中仍然存在滥用多媒体等不容忽视、亟待解决的问题。结合教学实践,总结目前农村小学英语教师多媒体教学中存在的实际问题,并就如何更好地将多媒体应用于英语实践教学,增强教学效果和质量,进行探索。     

让趣味性教学走进英语课堂

农村中学师资薄弱，教学条件差，缺乏多媒体等现代化教学设施，上英语课时，光凭教师干巴巴的讲解很难吸引学生的注意力，引发学生的学习兴趣。时间一长，许多学生都觉得英语教学枯燥乏味，失去了学习动力。那么，如何增强课堂的趣味性使英语学习不再乏味呢？我在教学中采取了如下做法：     

农村中学如何开展英语口语教学

“说”是英语学习“听、说、读、写、译”五大技能之一,也是人们进行言语交际的重要途径,可以说,不会“说”英语就没有达到学英语的基本要求。当前,农村中学的英语口语教学现状不容乐观。在很多农村地区,英语师资紧缺,相当大一部分的农村学生在小学阶段几乎未接触过英语。     

英语新课程异步教学法的实验研究

枣庄市第十二中学地处鲁南边区，是铁道游击队的故乡，这是一所极普通的农村中学。现有18个教学班，在校生1011人，在职教师84人，专职英语教师10人。第八年级现有6个教学班，360名学生。我已从教18年，一直担任初中英语教学并担任英语教研组长工作。但由于地区经济滞后，信息不畅，师资薄弱，英语教学一直没有明显的改观。课堂上，我们仍用陈旧教师“一言堂”、“填鸭式”的教学方法，大搞“题海战术”，靠猜题、押题，取得点滴成绩。致使教师整天在“题海”中选题、备课、批改作业，天天加班至深夜，但最终结果仍不能让人满意。再加上我校所招收的学生素质参差不齐，优秀生几乎为零（被重点中学和私立中学招走了）。差生学习情绪十分低落，精神压力也过重。大家一致认为：     

乡镇中学英语教师继续教育调查与思考--以江西赣南地区为例

继续教育是转变教师教学方法、更新教师专业知识的一个重要途径。对赣南地区农村中学的英语教师来说,继续教育这种学习模式尤为重要。本文从赣南地区农村中学的英语教师师资情况出发,探讨了继续教育所面临的一些问题和解决途径。